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《牧場之國》公開課教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《牧場之國》公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、熟悉本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會用生動的語言所展現的詩情畫意，摘抄自己喜愛的詞句。
4、感受荷蘭漂亮的風光。引起小朋友的贊美和憧憬。
教學重、難點：
重點：了解課文的主要內容，理清文章的構造；通過朗讀，體會課文所展現的詩情畫意，并有意識地積存美麗詞句。
難點：將美麗的語言通過積極的想象變成漂亮的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的向往之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學預備：
教師：課件或教學掛圖。
學生：搜集一些有關荷蘭的資料、圖片等。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、說話練習。導入課文。今日三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家狀況。
我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么漂亮的風光，今日我們就去巡游一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展現荷蘭風景）
二、自讀課文，初步感知。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。
2、再來讀讀課文，你可以用自己喜愛的方式來讀自己喜愛的語句。
三、學習生字詞。
四、熟讀課文，領會美景。
1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜愛的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。
2、小組溝通：把你最喜愛的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學共享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。
3、小組溝通反應：讀讀自己喜愛的句子或段落，并說說為什么。同學相互評價、補充。
五、細讀課文，感悟積存。
1、出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品嘗文章，讓學生體會四句一樣的話，要用不同的語氣來讀。
2、齊讀，思索爭論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了怎樣的情感？依據學生答復狀況，相機教學。
�。�1）出示奶牛圖，觀看：你覺得圖上最吸引你的是什么？
A?奶牛的顏色。
�、儆们�畫出描寫奶牛顏色的句子。
�、谥该首x，你體會到了什么？
B?奶牛的姿勢。
①用橫線畫出描寫奶牛姿勢的句子。
②溝通并出示：牛犢臥在草地上，憨態可掬；老牛閑適閑逛，仿佛在思索什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思索些什么呢？
�、苡懈星榈乩首x句子（沉醉、寵愛）。
（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？
�。�3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。
人、動物與自然的和諧統一。
�、俨シ耪n件，讓我們一起來觀賞一下人、動物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫？
�、谒妓鳎赫页龇謩e描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。
人——悄悄無言奶�！}默安詳自然——安靜
�、勰x，思索：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
④溝通并相機指導有感情地朗讀。
�。�、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭�！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國�！�
六、拓展遷移，記憶背誦。
1、聘請小導游，帶著大家去荷蘭旅游。
要求：
�。�1）任選一個景點介紹荷蘭的漂亮風光。
�。�2）要加進導游的口頭語。
2、學生在小組自由介紹，并推舉一名上臺介紹。
3、指名學生介紹，評價。（配相應荷蘭風光片）
七、總結。
真美呀！我們又一次沉醉在詩情畫意的風光中，感受到那份安靜閑適和富足安逸，感受到對這獨具特色的異域風情的贊美與憧憬。建議大家：
1、選擇自己喜愛的美詞美句反復誦讀，綻開想象，積存背誦。
2、連續搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比擬、感受、積存。
3、向學生推舉一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。
教學反思：
《牧場之國》是一首意境美麗的散文詩。教學這篇文章，意圖是引領學生感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風光圖，感受喜愛大自然的情懷。
本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我實行以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。
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