[高二數(shù)學(xué)]高二《樹》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文內(nèi)涵，學(xué)會抓住文本內(nèi)在的聯(lián)系

　　過程與方法：感受樹的深刻意義及精神內(nèi)涵

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察自然，感悟人生

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　“樹”豐富的情感內(nèi)涵

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘��?/p>

　　【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　1、文中寫了哪些樹？哪些是重點(diǎn)？

　　2、文中每種樹都與一種信仰有關(guān)，或者代表了一種精神，請簡要分析

　　3、這三種樹，涉及三種宗教思想，而這三種宗教思想似乎都和苦難有關(guān)，結(jié)合課文談一下三種宗教如何看待苦難的，給你怎樣的啟示？

　　4、文章中的三種樹不僅僅具有苦難的相似點(diǎn)，同時(shí)，三種樹或多或少的和都市產(chǎn)生了聯(lián)系，三種樹在都市中的境遇體現(xiàn)出作者怎樣的態(tài)度？

　　通過“盲點(diǎn)”、“商業(yè)”、“城市一隅”三個(gè)詞得板書如下：

　　板書：菩提樹————人文思想————忽略

　　圣誕樹—————救贖—————————批判

　　棕櫚樹——————倔強(qiáng)、忍耐———渴望

　　5、總結(jié)：一草一木總關(guān)情。

　　由樹得出象征意義、文化內(nèi)涵進(jìn)而得出對都市文化的反思等內(nèi)容的理性思考。

　　從表面看似象征意義相同的苦難和都市出發(fā)，得出不同的文化內(nèi)涵，借樹體現(xiàn)出尋常事物不尋常的味道。

　　6、能力提升：

　　本文是節(jié)選，以下的內(nèi)容無從得知。假設(shè)以下段落還是寫一種樹，試仿照本文特點(diǎn)寫一樹。注意寫出其象征意義和文化反思意味。

　　七、提升總結(jié)：平常事物在作者筆下有了象征意義，進(jìn)而擁有了博大精深的文化內(nèi)涵。生活中再平凡的事物，只要用心體會，用心思考，就會有非凡的味道。顧城說過：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用他尋找光明。讓我們用審美的眼睛發(fā)現(xiàn)平常事物的文化意蘊(yùn)，用審視的心靈感受平凡生活的深澳奇妙。讓平凡事物也非凡。

　　板書：

　　樹（節(jié)選）

　　林燿德

　　菩提樹————人文思想——————忽略

　　圣誕樹—————救贖—————————批判

　　棕櫚樹——————倔強(qiáng)、忍耐———渴望

　　八、課后反思

【[高二數(shù)學(xué)]高二《樹》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版】相關(guān)文章：

端午的鴨蛋導(dǎo)學(xué)案07-29

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)總結(jié)11-02

《沁園春·長沙》導(dǎo)學(xué)案 (滬教版高一必修一)10-02

高二數(shù)學(xué)試題10-26

數(shù)學(xué)的高二的教學(xué)總結(jié)05-29

高二數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10-09

畫風(fēng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)11-04

音樂巨人貝多芬導(dǎo)學(xué)案07-22

憶讀書的導(dǎo)學(xué)案及教案08-27