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《景德鎮的瓷器》優秀教案（精選8篇）
作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《景德鎮的瓷器》優秀教案，希望能夠幫助到大家。
《景德鎮的瓷器》優秀教案 1
一、置疑引入
1、置疑：看到課文題目，你想知道些什么？
2、利用搜集的實物和資料，初步了解景德鎮瓷器。
二、預習課文，初步感知課文內容
1、想進一步了解景德鎮瓷器嗎？讓我們走進課文去欣賞欣賞景德鎮的瓷器吧。
2、自由讀課文，遇到不懂的字、詞，聯系上下文理解或與同學、老師合作解決。
3、讀了全文，你感覺景德鎮的瓷器怎么樣？你想知道的問題解決了哪些？
4、全文是按怎樣的結構寫的？理清文章脈絡。
三、細讀課文，感受景德鎮瓷器的美
1、從第一部分（第1段）中，你了解了些什么？
2、細讀第二部分（第2～5段），這部分從哪些方面介紹了景德鎮瓷器？是通過哪段聯系起來的？它在這一部分中起什么作用？學生就作用作旁批。
3、學生自由讀第2段，找出描寫景德鎮瓷器色彩美的詞，如典雅素凈萬紫千紅五彩繽紛等，細細體會。再品讀第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。
4、讀第4段，先明確寫什么（青花梧桐餐具和青花玲瓏餐具），再找出描寫青花梧桐餐具精美的句子，劃出重點詞，如一應俱全恰是壯觀不論是還是就等，體會青花梧桐餐具的`美。然后找出描寫青花玲瓏餐具構造特別和質地美的句子，劃出重點詞，如明凈剔透細致精巧明晰優雅等，體會青花玲瓏餐具的惹人喜愛。再品讀本段，找出可概括本段段意的中心句，體會這兩種餐具最受中外人士歡迎，遠銷海外的原因，并作旁批。
5、讀第5段，抓住有趣和神技兩個重點詞，體會裝飾瓷的受人歡迎。
反復品讀欣賞具體描寫薄胎瓷神技的句子。
找出本段中心句，并作旁批。
6、齊讀最后一段，強調多次不少兩個重點詞，讀出自豪感。
四、品讀課文，深化情感
有感情地朗讀描寫景德鎮瓷器的美的段落或句子。
五、練習與拓展
1、摘抄你喜歡的四字詞語。
2、小練筆：學習本課結構，選一種自己喜歡的物品，寫一篇簡單的小說明文。
《景德鎮的瓷器》優秀教案 2
學習目標：
1.自主學會本課8個生字。
2.自由讀課文，整體感知課文的主要內容。
3.能正確流利地朗讀課文。
自學指導：
1.邊讀課文邊勾畫生字，并借助工具書按音節、音序、組詞及形近字組詞的方式學習生字。
2.自由讀文，說說課文的主要內容是什么？
3.比一比，誰能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學習本課的生字新詞。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入課題
同學們，今天我們一起去欣賞一下景德鎮的瓷器。板書課題，齊讀課題。
二、出示學習目標（見前）
三、出示自學指導（見前）
四、第一輪“先學后教”——比識字
1.先學：用5分鐘時間，學生根據自學指導“1”自學，同時老師出示生字。
2.后教：
①抽生給生字注音、寫音序、寫形近字并組詞，其他同學在課文后的生字欄上完成。
②然后更正、互改。指名讀生字，讀錯的.學生更正。
五、第二輪“先學后教”——比了解主要內容
1.先學：請同學們用3分鐘左右的時間按自學指導“2”自學。
2.后教：抽學生匯報、補充。
六、第三輪“先學后教”——比讀課文
1.先學：按自學指導“3”學生自由練習讀文.
2.后教：抽生讀給大家聽，并由學生評、更正。
七、當堂訓練——比練習
練習冊P36第1-4題。
《景德鎮的瓷器》優秀教案 3
教學目標
1、自主學會本課生字，并能正確熟練地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解詞語意思，感受景德鎮瓷器的美。培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。
3、培養概括能力，把握文章的主要內容，能按要求進行旁批。
教學準備
1、師生共同搜集有關景德鎮瓷器的圖片和文字資料。
2、搜集幾件精美的景德鎮瓷器。
教材簡析
本文主要介紹了景德鎮瓷器的美。全文共6個段，其中第1段既是對景德鎮瓷器特點及全文內容的高度概括，又是帶出后面具體內容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2～5段是文章的重點部分，以第3段作橋梁，把景德鎮瓷器色彩艷麗、品種繁多這兩大內容有機地結合到一起。這部分介紹用詞準確、語言優美，字里行間飽含作者對景德鎮瓷器的喜愛之情，不知不覺中讓讀者感受到了景德鎮瓷器的美，從而不由自主地感嘆：瓷器真美麗，人民真智慧，我們真驕傲。有了前面部分對景德鎮瓷器的精彩介紹，景德鎮瓷器為國爭得榮譽、享譽國際便順理成章。第6段的內容當然水到渠成。全文結構嚴謹、條理清晰，宜讓學生學習寫作方法。
本文層次清楚，用詞準確，語言優美而簡練，且易于理解。教學中，應把課后的幾個要求融會貫通于課堂上。
3、課建議教學1～2課時。
解讀與提示
第1段：抓住概括景德鎮瓷器特點的十二個字，讓學生初步感受景德鎮瓷器的美及制瓷工人的智慧，并根據第二句讓學生揣摩作者將從哪些方面介紹景德鎮瓷器。
第2段：第一句概括地寫景德鎮瓷器色彩的豐富與美麗，可讓學生抓住描寫色彩的詞語，從中領略景德鎮瓷器的`美。第二、三句以“三陽開泰”為例，對第一句進行具體的說明，一個“噴薄而出”把“三陽開泰”色彩靜態的美寫得活了起來，可讓學生體會語言的精妙。本段可多讓學生讀一讀，反復感受、體會景德鎮瓷器色彩的美。旁批段意可為：色彩豐富而美麗。
第3段：本段為過渡段，用“不但……而且……”對第2段內容進行概括，又引出了介紹景德鎮瓷器品種繁多的內容，使前后內容緊密地聯系在一起，又與第1段“品種齊全，色彩艷麗”相照應。學習這段時，可抓住“有……還有……”，揣摩作者將從哪些方面描寫景德鎮瓷器“品種繁多”，并讓學生領會“說明”不必面面俱到，可有重點地選擇“說明”。
第4段：在對日用瓷的介紹中，用了很多四字詞語，如“一應俱全”“明凈剔透”“細致精巧”“明晰優雅”等，讓學生認真體會，可從中領略到日用瓷的惹人喜愛。本段第一句與后面幾句為總分關系，教學中，可讓學生找出本段的中心句。旁批段意可為本段第一句。
第5段：“五子羅漢”趣在什么地方？薄胎瓷的制作工藝為什么被人們稱為“神技”？讓學生多讀讀，可理解裝飾瓷為什么頗受歡迎。旁批可為本段第一個中心句。
第6段：抓住“多次”“不少”兩個關鍵詞，讓學生感受景德鎮瓷器在國際上的地位，從而產生自豪感。
課后第1題引導學生通過對景德鎮瓷器的描繪，欣賞其高超的工藝。
課后第2題是對學生自主批讀的要求。要放手讓學生去做，教師只作輔導和檢查。
《景德鎮的瓷器》優秀教案 4
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內容，了解景德鎮瓷器的特點，體會作者對景德鎮瓷器的贊美之情。
學習作者通過描寫瓷器的外形、質地、色彩等方面來表現瓷器特點的寫作方法。
二、教學重難點
重點
了解景德鎮瓷器的特點，感受其獨特的藝術魅力。
學習作者的寫作方法，體會作者對瓷器的贊美之情。
難點
理解作者如何通過具體的描寫表現瓷器的特點。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、直觀演示法
四、教學過程
導入新課
展示一些精美的瓷器圖片，提問學生是否知道這些瓷器來自哪里，從而引出課題《景德鎮的瓷器》。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考：課文圍繞景德鎮的瓷器寫了哪些方面的內容？
學生回答后，教師總結：課文介紹了景德鎮瓷器的品種繁多、色彩艷麗、工藝精湛等特點。
精讀課文，理解內容
學習第 2 自然段
指名朗讀，思考：這一段介紹了景德鎮瓷器的什么特點？從哪些語句可以看出來？
引導學生找出相關語句，如 “景德鎮的瓷器，有的`如…… 有的似…… 有的像……”，體會作者通過比喻的修辭手法，生動形象地寫出了瓷器品種繁多的特點。
指導學生有感情地朗讀，感受瓷器的獨特造型。
學習第 3 自然段
學生自主閱讀，思考：這一段從哪些方面描寫了景德鎮瓷器的色彩？
交流討論，明確作者從顏色的豐富、色彩的光澤等方面進行描寫，如 “有…… 有…… 還有……”“在陽光下…… 閃閃發光”。
讓學生想象瓷器的色彩，再朗讀體會作者對瓷器色彩的贊美。
學習第 4 自然段
默讀，思考：這一段突出了景德鎮瓷器哪方面的特點？是怎樣體現的？
引導學生抓住 “薄如紙”“能映出手指的影子” 等語句，體會瓷器工藝精湛的特點。
展示薄胎瓷的圖片或實物，讓學生直觀感受其薄的程度，加深理解。
總結寫作方法
引導學生回顧課文，總結作者描寫瓷器的方法，如運用比喻、排比等修辭手法，從外形、質地、色彩等方面進行細致描寫。
拓展延伸
讓學生交流自己收集到的關于瓷器的資料，進一步了解瓷器文化。
課堂小結
總結課文內容，強調景德鎮瓷器的獨特魅力，激發學生對傳統文化的熱愛。
作業布置
選擇自己喜歡的一種瓷器，運用所學的寫作方法，寫一段介紹性的文字。
背誦課文中自己喜歡的段落。
《景德鎮的瓷器》優秀教案 5
一、教學目標
認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解景德鎮瓷器的特點，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
學習作者觀察和表達的方法，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。
二、教學重難點
重點
掌握生字新詞，理解課文內容，感受景德鎮瓷器的特點。
體會作者對景德鎮瓷器的贊美之情，學習作者的寫作方法。
難點
體會作者如何通過生動的`語言表現瓷器的藝術價值。
三、教學方法
情境教學法、合作探究法、朗讀感悟法
四、教學過程
情境導入
播放一段關于景德鎮瓷器制作過程的視頻，創設情境，激發學生的學習興趣。
提問：同學們，看了這段視頻，你們對景德鎮瓷器有了哪些初步的印象？
初讀課文，掃清障礙
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書自學。
檢查生字詞的學習情況，通過多種方式認讀生字，理解詞語的意思。
再讀課文，理清脈絡
默讀課文，思考：課文可以分為幾個部分，每個部分主要寫了什么？
學生交流討論，劃分段落，概括段意。
第一部分（第 1 自然段）：總述景德鎮是舉世聞名的瓷都。
第二部分（第 2 - 4 自然段）：具體介紹景德鎮瓷器的特點。
第三部分（第 5 自然段）：總結全文，贊美景德鎮瓷器的重要地位。
精讀課文，感悟特點
學習第二部分
小組合作學習，選擇自己感興趣的段落，討論：這一段寫了景德鎮瓷器的什么特點？作者是怎樣寫的？
小組匯報交流，教師引導學生理解課文內容，體會作者的寫作方法。
如學習第 2 自然段，引導學生從 “造型輕巧玲瓏”“裝飾精美” 等方面感受瓷器的特點，通過朗讀體會作者對瓷器造型的贊美。
學習第 3 自然段，從 “色彩艷麗”“典雅素凈” 等詞語體會瓷器色彩的特點，通過對比朗讀感受不同色彩的瓷器給人的不同感受。
學習第 4 自然段，抓住 “薄如紙”“聲如磬” 等語句，體會瓷器工藝的精湛，通過演示或觀看相關視頻，讓學生直觀感受薄胎瓷的神奇。
總結全文，升華情感
引導學生回顧全文，思考：作者為什么說景德鎮的瓷器 “舉世聞名”？
學生交流討論，體會景德鎮瓷器不僅以其獨特的造型、艷麗的色彩、精湛的工藝聞名于世，更代表了我國悠久的傳統文化。
讓學生談談自己學習課文后的感受，激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情。
拓展練習
展示一些其他地方的特色瓷器，讓學生運用所學的方法進行觀察和描述。
作業布置
仿照課文，寫一篇介紹家鄉特產的文章。
收集更多關于瓷器的資料，制作一份手抄報。
《景德鎮的瓷器》優秀教案 6
一、教學目標
會認、會寫本課生字，理解詞語的意思。
有感情地朗讀課文，背誦重點段落。
了解景德鎮瓷器的特點，感受其藝術魅力，培養學生的審美能力。
學習作者通過細致觀察和生動描寫表現事物特點的方法。
二、教學重難點
重點
掌握生字詞，理解課文內容，體會景德鎮瓷器的特點。
學習作者的寫作方法，提高學生的語言表達能力。
難點
體會作者對景德鎮瓷器的獨特情感，感受瓷器所蘊含的文化內涵。
三、教學方法
講授法、朗讀法、欣賞法、實踐法
四、教學過程
導入
展示一些景德鎮瓷器的高清圖片，讓學生欣賞，提問：看到這些精美的瓷器，你們想說些什么？
引出課題《景德鎮的瓷器》，介紹景德鎮在瓷器制作領域的重要地位。
初讀課文，學習生字詞
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，認清字形。
出示生字詞，采用多種方式認讀，如指名讀、開火車讀等。
分析生字的結構和筆畫，指導書寫，重點講解易錯字。
理解詞語的意思，可通過聯系上下文、找近義詞反義詞、直觀演示等方法。
精讀課文，體會特點
學習第 1 自然段
指名朗讀，思考：這一段告訴了我們什么？
引導學生理解 “舉世聞名”“瓷都” 等詞語的含義，感受景德鎮瓷器的知名度。
學習第 2 自然段
輕聲讀，找出描寫瓷器造型的句子，用橫線畫出來。
出示相關瓷器造型的圖片，對照句子，讓學生理解 “玲瓏剔透”“栩栩如生” 等詞語所描繪的景象。
指導朗讀，讀出對瓷器造型的驚嘆之情。
學習第 3 自然段
默讀，思考：這一段寫了瓷器的哪些色彩？這些色彩給你怎樣的.感受？
組織學生交流，引導學生從 “紅的…… 藍的……” 等語句中體會色彩的豐富多樣。
展示不同色彩瓷器的圖片，讓學生欣賞，感受色彩的魅力，再朗讀體會作者的描寫。
學習第 4 自然段
齊讀，找出體現瓷器工藝精湛的句子，用波浪線畫出來。
解釋 “薄如紙”“聲如磬” 等詞語，通過實物演示或視頻展示，讓學生感受薄胎瓷的薄和音質的清脆。
指導學生有感情地朗讀，突出對瓷器工藝的贊美。
總結寫作方法
引導學生回顧課文，總結作者描寫瓷器的順序和方法，如先總述后分述，從造型、色彩、工藝等方面進行描寫，運用了比喻、排比等修辭手法。
拓展實踐
讓學生用彩泥或紙制作一個簡單的瓷器造型，并向同學們介紹自己的作品。
課堂總結
總結課文內容，強調景德鎮瓷器的獨特價值，鼓勵學生傳承和弘揚傳統文化。
作業布置
背誦課文第 2 - 4 自然段。
寫一篇讀后感，表達自己對景德鎮瓷器的喜愛和對傳統文化的認識。
《景德鎮的瓷器》優秀教案 7
一、教學目標
正確讀寫并理解文中的生字詞。
有感情地朗讀課文，了解景德鎮瓷器的特點，體會作者對祖國傳統文化的熱愛。
學習作者的寫作手法，培養學生的觀察力和想象力。
二、教學重難點
重點
掌握生字詞，理解課文中對景德鎮瓷器特點的描寫。
體會作者的思想感情，學習作者的寫作方法。
難點
引導學生通過文字想象瓷器的樣子，感受其藝術魅力。
三、教學方法
問題引導法、自主學習法、小組合作法、朗讀體會法
四、教學過程
問題導入
提問：同學們，你們知道中國有哪些著名的手工藝品嗎？其中有一種在世界上都非常有名，它就是瓷器，那你們知道中國的瓷都在哪里嗎？由此引出課題。
初讀課文，解決生字詞
學生自主朗讀課文，圈出生字詞，嘗試自己解決讀音和詞義問題。
小組內交流生字詞的學習情況，互相幫助解決疑難。
教師檢查小組學習成果，重點講解易錯字詞，如 “昌”“型”“飾” 等字的寫法，以及 “玲瓏剔透”“典雅素凈” 等詞語的意思。
精讀課文，理解內容
學習第 1 自然段
指名讀，思考：這一段在文中起什么作用？
引導學生理解這一段是總起，點明了景德鎮是舉世聞名的瓷都，引出下文對景德鎮瓷器的介紹。
學習第 2 自然段
分小組朗讀，思考：這一段從哪些方面介紹了瓷器的造型？
小組討論后匯報，教師引導學生從 “輕巧玲瓏”“裝飾精美” 等方面理解瓷器造型的特點，通過朗讀體會作者對瓷器造型的贊美。
學習第 3 自然段
默讀，找出描寫瓷器色彩的詞語和句子，想一想這些色彩給你留下了怎樣的印象。
組織學生交流，引導學生從 “色彩艷麗”“有…… 有…… 還有……” 等語句中感受瓷器色彩的豐富多樣，通過朗讀體會作者對瓷器色彩的喜愛。
學習第 4 自然段
自由讀，思考：這一段是怎樣表現瓷器工藝精湛的？
引導學生抓住 “薄如紙”“聲如磬”“能映出手指的影子” 等語句，體會瓷器工藝的神奇，通過朗讀突出對瓷器工藝的`驚嘆。
總結寫作手法
引導學生回顧課文，總結作者的寫作手法，如總分總的結構，通過細致觀察從多個角度描寫事物，運用比喻、排比等修辭手法增強文章的生動性。
拓展延伸
讓學生說一說自己見過的其他精美的手工藝品，模仿課文的寫作方法進行簡單介紹。
課堂小結
總結課文內容，強調景德鎮瓷器作為傳統文化的重要代表，我們要珍惜和傳承。
作業布置
選擇一種自己喜歡的瓷器，畫一幅畫，并配上一段簡單的文字介紹。
閱讀有關瓷器的書籍或文章，進一步了解瓷器文化。
《景德鎮的瓷器》優秀教案 8
一、教學目標
學會本課生字，理解詞語在文中的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點段落，感受景德鎮瓷器的魅力。
了解景德鎮瓷器的特點，培養學生對傳統文化的興趣，提高學生的審美情趣。
學習作者的寫作方法，提高學生的寫作水平。
二、教學重難點
重點
掌握生字詞，理解課文內容，體會景德鎮瓷器的特點。
學習作者描寫瓷器的方法，感受作者對瓷器的贊美之情。
難點
體會作者如何通過文字將瓷器的藝術價值展現出來，激發學生對傳統文化的熱愛。
三、教學方法
情境創設法、朗讀感悟法、合作學習法、比較分析法
四、教學過程
情境創設導入
播放一段景德鎮瓷器展覽的視頻，營造濃厚的文化氛圍，提問學生觀看后的感受，引出課題《景德鎮的瓷器》。
初讀課文，整體把握
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要寫了什么。
指名回答，教師總結：課文主要介紹了景德鎮瓷器的品種繁多、色彩艷麗、工藝精湛等特點，表達了作者對景德鎮瓷器的贊美之情。
精讀課文，品味特點
學習第 2 自然段
分組朗讀，思考：這一段是怎樣描寫瓷器造型的？
小組討論，找出描寫造型的詞語和句子，如 “有的如…… 有的似…… 有的像……”，通過比較分析，體會作者運用比喻手法描寫出的瓷器造型的豐富多樣。
指導朗讀，讀出對瓷器造型的新奇之感。
學習第 3 自然段
默讀，思考：瓷器的`色彩有什么特點？作者是怎樣描寫的？
引導學生從 “色彩艷麗”“典雅素凈” 等詞語以及對不同顏色瓷器的描寫中，感受瓷器色彩的魅力。
展示不同色彩瓷器的圖片，讓學生對比欣賞，再朗讀體會作者的描寫。
學習第 4 自然段
齊讀，思考：這一段突出了瓷器的什么特點？從哪些地方可以看出來？
抓住 “薄如紙”“聲如磬” 等關鍵語句，通過實物展示或圖片對比，讓學生直觀感受瓷器工藝的精湛。
指導朗讀，強調對瓷器工藝的贊嘆之情。
總結寫作方法
引導學生回顧全文，總結作者的寫作方法，如先總寫后分寫，從不同方面描寫事物，運用多種修辭手法使文章生動形象。
拓展活動
組織學生開展 “瓷器小專家” 活動，讓學生分享自己收集到的關于瓷器的知識和故事。
課堂總結
總結課文內容，鼓勵學生在生活中關注傳統文化，發現身邊的美。
作業布置
背誦課文中描寫瓷器特點的段落。
寫一篇短文，介紹一種自己熟悉的物品，運用所學的寫作方法。
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