開元盛世教案

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的開元盛世教案，希望對大家有所幫助。

開元盛世教案1

　　通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

　　通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。

　　通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。

　　【教材分析】

　　本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經濟的繁榮，包括農業、手工業和商業三個方面的成就。

　　“盛世經濟的繁榮”一目是本課教學的重點。

　　本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。

　　【教學過程】

　　導入：回顧唐太宗和武則天的統治。

　　一、開元之治

　　出示材料：

　　后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”這句話是什么意思？后來他是怎樣做的呢？

　　這句話的意思是：唐玄宗年少的'時候在民間，親身經歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

　　唐玄宗勵精圖治的表現：

　　（1）任用賢才（由學生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事）

　　（2）重視吏治

　　（3）崇尚節儉

　　二、盛世經濟的繁榮

　　1、農業（通過圖片說明唐朝農業生產情況）

　　（1）農耕技術的發展：育秧移植栽培

　　（2）茶葉生產的發展

　　唐朝出現了世界上第一部茶葉專著《茶經》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。

　　（3）農業工具的'改進：曲轅犁、筒車（重點講解）

　　出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進？

　　（引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點）

　　出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。（幫助學生加深理解，化解學習上的困難）

　　2、手工業

　　（1）絲織業

　　（2）陶瓷業：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩

　　（出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創造了美，培養他們的歷史情趣）

　　3、商業

　　（1）著名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都

　　（2）長安城

　　出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結其城市布局特點：

　　①城市布局：

　　宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區位于全城北部中央；全城呈東西對稱分布；全城街道整齊，樹木成行。

　　②人口：百萬人

　　③邊疆各族和各國人士云集，商業繁盛。

　　唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。

　　小結：唐玄宗統治前期（開元年間），政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

開元盛世教案2

　　[教學目標]

　　1、知識與能力目標：

　　通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

　　2、情感態度與價值觀目標：

　　通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力。

　　[重點和難點]

　　教學重點為“盛世經濟的繁榮”。

　　本課的難點是曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。

　　[教法、學法]

　　應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

　　[教學手段]

　　多媒體課件

　　[課時]

　　1課時

　　[課型]

　　新授課

　　[教具]

　　地圖冊、唐朝相關多媒體、曲轅犁、筒車圖

　　[教學過程]

　　一、復習提問上節內容。

　　二、導入新課：

　　指導學生閱讀課前提示，引出本課的課題；或出示幾首反映開元年間政治、經濟等方面情況的唐詩，引導學生概括出這一時期的特點，從而導入新課。

　　三、講授新課：

　　1、講“開元之治”一目時，可以配合教材中的插圖，從“唐玄宗走馬任姚崇”這個小故事入手，再一一介紹唐玄宗的改革措施。

　　2、講農業的發展，可以引導學生閱讀教材，并概括出唐代農業發展的'具體表現。

　　3、講農業工具的改進時，可做如下安排：

　　①制作“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點（比如比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進）。如果能制作模型教具讓學生進行演示，則直觀效果會更好。

　　②講述筒車時，可以利用教材中的插圖，或制作實物模型教具，或利用電腦制作有動畫效果的筒車模型，以便更直觀形象地進行教學，并引導學生通過觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方，幫助學生加深理解，化解學習上的困難。

　　③如果是生活在農村或山區的學生，還可以讓他們親自到有這兩種工具的地方看一看，摸一摸，親身感受一下。并讓學生觀察一下現在還在使用的筒車比唐代的筒車又有了什么改進。

　　4、學習絲織業的發展時，可以通過精心挑選給學生提供一些當時的絲織品圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創造了美，培養他們的歷史情趣。并鼓勵學生談談他們的感受，提高他們的審美情趣。另外，通過引導學生思考教材中的“動腦筋”題，也可以使學生感受到唐代絲織業技術水平的高超。

　　5、學習陶瓷業的發展時，可以重點介紹唐三彩。教師也可以給學生提供一些唐三彩的圖片，或提供幾件唐三彩的'仿制品，讓學生通過觀察、觸摸，親身感受一下唐代陶瓷業的成就，這樣即加強了教學的直觀性，又引起了學生學習的興趣。

　　6、講長安城時，一定要利用教材中的插圖，引導學生通過觀察、想象，對長安城的布局有一了解（有條件的地方，可以再加工一下插圖，如可以利用電腦制成可變化的長安城平面圖）。講述時也可以一面播放一些西域音樂或日本、波斯、朝鮮等國的音樂，一面同時出示相關圖片。

　　四、歸納、小結（利用多媒體課件）？

　　五、練習：

　　1、多媒體（選擇題）

　　2、想一想：這個時期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點相同的地方？

　　六、作業：有位阿拉伯商人來到廣州，拜見一位唐朝官員。他透過絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問：“您胸前的痣，怎么能透過兩層衣服還看得見？”官員哈哈大笑，請客人再靠近觀察，原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個例子說明了什么問題？

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