一件難忘的事作文教案（通用5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的一件難忘的事作文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一件難忘的事作文教案 篇1

　　教材分析：

　　這次習作是寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。本教案以后者為例，把自己生活中親身經歷的或聽到的難忘的事記錄下來。提供題目：《一件難忘的事》、《發生在班里的一件事》、《發生在家里的一件事》等。

　　學情分析：

　　小學四年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡、文中多為敘述性語言、缺乏描述性文字等問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用生動的語言準確地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。

　　教學目的：

　　1、通過描寫令人難忘的.這件事，讓學生體會人間真情，達到德育滲透的目的。

　　2、了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。

　　3、培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

　　教學重難點：

　　在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體生動”是這次習作的重點同時也是難點。

　　教學過程：

　　一、導入：（學生暢所欲言）在你的身邊，有感人的事情嗎？為什么給你留下了深刻的印象？

　　二、學生表演：發生在班上的一件事，劉振欣踢球時，手臂骨折，同學們自發的去看望他。引導學生觀察同學們的動作、表情、語言等。

　　三、指導審題：本次作文是寫一件事的作文（難忘的事，感人的事等，要求真實）

　　四、明確題材及中心：范圍：家里的，班上的，社會上的等等，親身經歷或親眼所見。主題：表現人間真情。

　　五、指導說作文。

　　1、剛才同學們觀察了這幾位同學的表演，你感覺誰演得好？為什么？

　　2、師引：當時老師是什么樣的？

　　同學們一邊說，一邊補充。教師引導觀察表演者的動作表情語言，適時板書。

　　3、教師小結：記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

　　4、表演2：去醫院看望劉振欣的同學上來表演在醫院的情景。

　　5、其他學生觀察，分小組交流。

　　反饋：你抓住什么來說？

　　六、練習寫作

　　1、指導看板書： 一件難忘的事

　　起因：踢球，發生悲劇（人物的表情動作語言）

　　經過：去醫院看望（表情動作語言）

　　結果：康復。體現同學間的友情。

　　2、學生寫作。

　　七、在班上交流，大聲朗讀自己的習作，學生評價修改。

　　八、教師總結：寫事的作文，選材要真實，內容要具體，抓住人物的語言動作心理活動，把作文寫精彩。

　　教學反思：對小學生來說，教師要重視口頭和文字表達的訓練。它也是作文訓練的重點。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎么說就怎么寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。本堂課訓練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復訓練，學生就能把話說通，把意思表達清楚，把對象寫準。總之，在表達訓練中，將說寫結合，讀改結合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反復的錘煉中發展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到“言之有文”。至此，通過作文教學的觀察、構思和表達的訓練，學生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

　　一件難忘的事作文教案 篇2

　　一、教材分析

　　1．本單元閱讀訓練點是理解按事情的發展順序安排材料的方法，習作要按事情發展的順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。這樣的安排體現了讀寫結合，有利于把作文寫清楚、寫具體。

　　2．這次習作的內容是要“選擇生活中的一件難忘的事，先列一個作文的提綱，再把這件事情寫下來。”這就告訴我們，我次作文選材的關鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“記憶猶新、歷歷如在目前”的事。要寫好這樣一個事情必須先列一個作文提綱，以便“思路清晰地”把事情寫具體。

　　3．按事情的發展順序寫作，事情的經過部分是重點，只有扣住這一重點，才能寫具體、寫清楚。習作提示中安排了例文《阿姨送我上醫院》，并列好了寫作提綱，認真研讀作者如何根據提綱寫“阿姨送我上醫院”這件難忘的事，是指導學生寫好這次作文的階梯。

　　二、教學目標

　　1．能按事情的發展順序記一件事，把事情的過程寫具體。

　　2．學會列提綱寫作文。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：指導學生按事情發展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體。

　　教學難點：指導學生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。

　　四、教學準備：

　　1．在平進指點學生注意觀察、積累素材。通過指點寫日記，積累一些難忘的素材。

　　2．準備小黑板或投影片等教具。

　　五、教學時間：

　　1課時：作文課

　　（一）教學目標

　　1．指導學習課文，明確作文要求，選好恰當的作文題材。

　　2．通過學習例文，懂得作文步驟，幫肋學生列好作文提綱，開始作文。

　　（二）教學過程

　　1．談話，引入新課。

　　這個單元，我們要寫的一篇作文是：一件難忘的事。（板書、讀題）

　　2．明確“習作內容”“習作要求”。具體地說，我們要寫一篇怎樣的作文呢？學生進入作文前自學。

　　（1）自學“習人內容”和“習作要求”。

　　（2）教師用小黑板或影出示“習作內容”和“習作要求”讓學生討論這次作文的內容和要求。

　　（3）重點幫助學生打開思路，選好恰當的作文內容。

　　①理解題意，什么叫“難忘的'事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。）

　　②概括地說說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互啟發議議，再參加全班討論，師生共同評議，務求選出最當的一件難忘的事作材料。

　　那么，在選好材料后，我們該如何按照習作要求寫好作文呢？

　　3．學習“習作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫院》。

　　理解作者是怎樣按事情發展順序提綱、寫作文的。哪些部分寫得比較具體。

　　（1）自學“習作提示”，議議課文提示，我們怎樣寫好這篇作文。

　　①按事情發展順序列提綱，再按提綱寫作文。

　　②明確作文重點是“事情的經過”，這部分的提綱要列得具體、明確。

　　（2）學習例文《阿姨送我上醫院》，按所列習提綱給例文分段，理解提綱與段意的關系。

　　（3）討論例文中哪一部分內容最具體，讓學生評價例文的重點部分寫得如何，作者是怎樣列提綱的，具體在何處體現出來。

　　4．學生試列提綱，同學交流，教師巡視指導。

　　5．交流、討論、修改作文提綱，注意發現并糾正普遍性的錯誤。

　　6．學生開始作文，教師指點。

　　（1）教師通過巡回，了解學生作文的優點和問題。

　　（2）教師選擇：①典型的優秀作文。②有典型問題的作文。讓學生在全班讀，師生評議，提出修改意見。重點評改，所寫事是否難忘，有沒有按照事情的發展順序，按提綱寫作。內容有沒有寫具體。（對學生的作文要肯定成績，“多就少改”，對后進學生更多加幫助。）

　　7、評議。據評議和修改意見修改作文，教師再巡回指導。注意按不同學生類型作不同指導。

　　8、謄抄作文。

　　一件難忘的事作文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、能按事情發展順序記一件事，把事情的經過寫具體。

　　2、學會列作文提綱。

　　二、教學重點：確定寫作材料，列好作文提綱。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、明確習作要求：按事情發展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。

　　2、懂得作文的步驟。

　　3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

　　課前準備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。

　　教學過程：

　　一、激發興趣。

　　1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

　　2、交流。適當板書。

　　二、確定材料。

　　1、比較事情，哪一件更難忘？

　　（1）．沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結果跑丟了。

　　（2）．不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。

　　（3）．不遵守交通規則，騎車闖紅燈，被警察批評。

　　（4）．不遵守交通規則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

　　2、四人小組討論、全班交流。

　　（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發現：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的.結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。

　　3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。

　　三、列提綱、指導方法。

　　1、要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫。可采用倒敘、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

　　2、自學習作提示，初步列好作文提綱。

　　3、交流，及時指正不足。

　　4、學習范文《阿姨送我上醫院》，列出提綱。

　　5、對照課文，查漏補缺。（經過部分的提綱要列具體一些）

　　提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理，尤其要抓住它們的變化來體現情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

　　同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。

　　四、開始作文。

　　1、學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、學生繼續作文，完成習作《一件難忘的事》。

　　2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

　　教學過程

　　1、學生繼續作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發揮最大作用）

　　2、選評佳作和有問題的作文。

　　評議的標準：

　　（1）選事是否準確；

　　（2）是否按事情發展順序列好提綱；

　　（3）事情的過程是否寫具體。

　　板書：一件難忘的事

　　選取事例（難忘）

　　列提綱：按事情發展順序，主次分明。

　　整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。

　　（這次習作教學的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關鍵，著力指導。）

　　一件難忘的事作文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會"記事"的記敘文的寫法。

　　2、啟發引導學生在"記事"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。

　　3、合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究

　　4、的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。

　　教學重點：

　　敘事要完整，內容具體、感情真摯，交代清楚記敘的要素。教學難點：圍繞中心選材，抓重點，做到有詳有略，突出中心思想。

　　教具準備：

　　有關的范文，課件

　　教學內容：

　　以生活中難忘的'一件事為內容，寫一篇作文

　　課前準備：

　　回憶自己難以忘懷的事情，準備講給老師和同學們聽。

　　教學過程：

　　一、激情導入，拓展思路

　　1、師：你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發、或者使你受到教育。總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現在誰能把你難忘的事簡單地說給同學們聽聽？（四至五個）（板書難忘的一件事）

　　2、你們能說說這些事為什么使你難忘嗎？（在“難忘”一詞下面相機板書：高興傷心震驚激動害怕著迷厭惡失望后悔慶幸受到啟發）

　　3、老師發現同學們回憶起自己難忘的一件事時，神采飛揚，興趣盎然，可怎樣才能讓聽到的人也都覺得這事確實令人難忘，似乎身臨其境呢？

　　二、學習例文，領悟方法

　　1、出示例文，師生評析。

　　A、例文主要寫了一件什么事？、

　　B、引導學生明確怎樣才能把把事情的經過說清楚；通過人物的神態、動作、語言和心理的描寫，寫出自己的真情實感；要體現出難忘之處；可以以事為題。

　　三、嘗試方法，互相練說

　　下面請同學們嘗試著用例文中學到的方法，把你難忘的事說給自己同組（4人小組）的同學聽聽。

　　四、交流分享，相機指導

　　1、同學們說得真認真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學分享？

　　2、指名交流（在他發言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學習的地方？也可以提出自己的建議。）

　　3、評價時要強調的有以下幾點：

　　1、事情敘述的完整清楚

　　2、借鑒了例文的表達方法

　　3、能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受，給人更真實的感覺。

　　五、明確要求，擬寫初稿

　　1、師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“難忘的事情”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來，好嗎？

　　2、把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

　　3、明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。

　　【板書設計】

　　難忘的一件事

　　高興傷心

　　震驚激動

　　失望后悔

　　著迷慶幸受到啟發？？

　　寫出難忘之處把經過寫具體寫出真情實感

　　一件難忘的事作文教案 篇5

　　教學目標：

　　1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。

　　2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

　　3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。

　　教材分析：

　　生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。

　　本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敘事風格緊湊，為學生創作了形式和內容的借鑒。

　　教學重點：

　　刻畫最難忘的場景細節。

　　教學難點：

　　人物的動態表現。

　　教學過程：

　　課前準備

　　（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。

　　（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。

　　教學過程

　　1.活躍氣氛、趣味導課。

　　（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的`場景。）

　　（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。

　　（3）師生共同點評討論，解決課程難點。

　　2.探究需要表現的主題。

　　出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。

　　3.深入討論。

　　（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？

　　（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創作思維。

　　教案與修改：

　　4.大膽創作。

　　選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

　　5.欣賞交流。

　　（1）評一評，同學或自己的作品。

　　（2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。

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