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小學四年級下學期《猜數游戲》教案（精選11篇）
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學四年級下學期《猜數游戲》教案，希望對大家有所幫助。
小學四年級下學期《猜數游戲》教案 1
教學目標：
1、通過猜數游戲等活動，學會用方程解答簡單的應用問題。
2、通過解決問題，進一步理解方程的意義。
3、在列方程的過程中，發展抽象概括能力。
基本教學過程：
一、創設情境，引出用方程解決實際問題：
下面我們來做一個猜數游戲：誰愿意和老師一起來做：
請你心理想一個數，乘2再加上20，把得數告訴老師，老師馬上知道你想的是多少？你知道我是怎么猜到的嗎？
請同學們分組討論其中的奧秘。
分組匯報：如果老師心理想的數是x，那么：
2x+20=80，左面減去20，右面也減去20，得到2x=60，兩邊都除以2，得到x=30
那么格式應該怎么寫那？
解：設這個數為x。
2x+20=80
2x=60
x=30
怎么知道我做得對不對呢？
2×30+20=80，說明做對了。
現在你知道我是怎么猜到的.嗎？
二、應用方程，解決實際問題：
1、請同學們做猜數游戲，列出方程并解答。
2、試一試：
第99頁第一題
到黑板上板演：
生總結解方程的方法：
第99頁第二題：
3、練一連：
第一題：列方程求x。
第二題：看圖列方程。
這道題學生掌握起來比較困難，教師要引導學生學會看“線段圖”，列出方程。
三、總結：今天這節課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問？
教學反思：
一上課，創設情境，和學生一起做一個猜數游戲，學生比較感興趣，積極性一下子就被調動起來了，很快地學會了用方程解答簡單的應用問題。教學效果比較好。
小學四年級下學期《猜數游戲》教案 2
教學目標：
1、通過猜數游戲等活動，學會用方程解答簡單的應用問題。
2、通過解決問題，進一步理解方程的意義。
教學重點：
學會用方程解答簡單的應用問題。
教學過程：
一、創設情境，引入方程
通過淘氣和笑笑做猜數游戲，引出用方程來解決的實際問題。
二、探索方法。
1、老師可以和學生一起做猜數游戲，激起學生的好奇心，然后鼓勵學生探索游戲的奧秘，列方程解決。對于解設和答題，只要能說清楚即可。
2、如果淘氣想的數為x，那么2x+20=80，x=30
也可以這樣寫：
解：設這個數是x
2x+20=80
2x=60
X=30
三、解決問題
1、在解第二個方程時，學生可能感覺到直接猜出結果不太容易，從而體會用等式性質解方程得普適性。
2、列出的.方程可以是：3x+3.6=11.4
3列出的方程可以是：2x+40=60，50-5+4x=61，5x+7=42
4、引導學生學會看“線段圖”，列出的方程可以是：3x+200=2000，4x+1400=11000
板書：
解：設這個數是x
2x+20=80
2x=60
X=30猜數游戲
小學四年級下學期《猜數游戲》教案 3
【教學內容】：
猜數游戲（6的加減法）。
【教學目標】：
1、知識與技能：能正確計算得數是6的加法及相應的減法。
2、過程與方法：經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
3、情感態度與價值觀：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學重點：
能正確計算得數是6的加法及相應的減法。
教學難點：
能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：
棋子。
教學過程：
一、情境導入。
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數游戲)
師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學生數一數)老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現在有幾顆棋子?
師：剛才同學們很投入啊，做得很好!現在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發現了什么?
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?
學生可能會說：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫圖形數出來。
師：同學們說得很好。今天這節課我們就一起來研究跟6有關的問題的.解決辦法。(板書課題：得數是6的加法和相應的減法)
二、探究新知
猜一猜。
師：現在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學們數一數老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
學生可能會說：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來：6
小學四年級下學期《猜數游戲》教案 4
教學目的：
讓學生利用所學的知識以及自己的經驗來比較千以內數的大小，培養學生的數感，更好地理解千以內的數。
教學過程：
一、請一個學生背對黑板、面對大家站好，然后老師在黑板上寫一個三位數。
猜數開始，被請的學生大聲地說自己所猜的數，其他同學則把該數與黑板上的數比一比，再分別用“多很多”、“多一些”、“多一點”等詞語予以提醒；直至猜中為止。
二、老師試一試：
游戲規則不變，但學生很容易看出老師的水平更高，往往可以更快的猜對數。
引發大家思考：老師為什么可以猜得那么快？交流秘訣。
三、學生再試。
熟練運用猜數方法。學生認識了不同的計數在玩這個猜數游戲的時候，同學的積極性是非常高的，但老師要在不同的環節引導學生及時地發現困惑、解決困惑，使游戲更順利、有效地進行下去。
比如：
1、 “多很多”、“多一些”、“多一點”的區別在哪里？就該有一個大致的.統一的標準。最后我們通過討論達成共識：差幾百的算“很多”、差幾十的算“一些”、差幾的算“一點”。
2、為什么老師可以那么快的猜對？這里就有一個策略問題，除了仔細聽清楚學生的提示，還要用“減半縮小范圍”的方法。具體猜的時候可以每次都從中間數開始猜，可以大大減少猜的次數。
3、這個游戲用的時間是比較多的，而且為了讓每個學生都能真正掌握游戲的玩法，還要留比較充足的時間讓學生自己找朋友繼續玩，使每個學生都能有收益。
游戲的收獲：
1、通過這個游戲，學生能在游戲情境較熟練地理解、運用整百數、整十數，并進行有關的加、減計算。既復習了概念，又復習了計算。
2、培養學生的數感，能熟練地運用“多很多”、“多一些”、“多一點”等詞語來描述兩數之間的關系。
3、注意培養學生發現一些解決問題的策略，提高認識能力，有利于他們今后的自主學習。
4、在這一游戲過程中，學生非常的快樂，積極的參與，培養了他們愛學數學的積極情感。
小學四年級下學期《猜數游戲》教案 5
教學目標 ：
1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的`數感。
重點難點 ：
1、掌握6和的加減法。
2、培養學生有序思維的能力。
教學過程：
一、呈現目標，任務導學
1、能夠正確計算有關6和的加減法；
2、在具體活動中理解數的具體意義。
二、互動探究，合作求解
活動一：師生進行猜數游戲 猜數2或4
1、教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？
2、學生猜數，并說出簡單的理由。
3、教師提問：你能用數學算式表示嗎？ 2＋4＝6 4＋2＝6
4、教師：還想不想再玩一次？并用數學算式表示出來。6－2＝4 6－4＝2
5、猜數3，我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？ 猜猜老師用手捂住了幾個？用數學算式表示出來。 3＋3＝6 6－3＝3
6、猜數1和5，還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，猜一猜他捂上了幾個？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1
活動二：生生進行猜數游戲
1、教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！
2、教師說明游戲規則
3、小組活動
活動三
3＋3＝ 6－4＝ 6－3＝ 6－5＝ 1＋5＝ 2＋4＝ 6－3＝ 6－1＝ 6－6＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝
找朋友： 出示小黑板：連一連
強化訓練
當堂達標 好啦，現在我們去檢查一下我們學得怎么樣
1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內訂正。
2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預習先行 觀察課本36頁情境圖背土豆。
小學四年級下學期《猜數游戲》教案 6
一、教學內容
猜數游戲
教材第94 ，95頁的內容
二、教學目標
1. 通過猜數游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。
2. 通過解決問題，進一步理解方程的意義。
三、重難點
重點：
進一步理解方程的含義。
難點：
能夠用方程解答簡單的應用題。
四、教具準備
教師準備投影。
五、教學過程
（一） 導入
上節課我們學習了解方程的方法，今天這節課我們就來一起做&ldqu;猜數游戲&rdqu;，你們認為如何？
教師進行板書；猜數游戲
（二） 教學實施
1、教師和一名學生一起做游戲。
教師：請你在心里面想好一個數，想好了嗎？
教師；請你把 你心里想好的數乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。
教師根據學生的答案，猜出他心里面所想的數。
教師提問；怎么樣，我猜對了吧！
教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。
2、教學解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的'呢？
教師；你認為設哪個數為未知數X呢？（設心里想的數X）。
教師；你可以列出方程并進行解答嗎？
學生；在投影下展現自己的寫法。
教師；請學生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同？
教師提問；現在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！
（三） 課堂作業新設計
1.解方程。
5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4
9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2
教師請學生做完后，說一說運算順序。
2.解決實際問題。
（1） 光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪的面積是多少平方米？
（2） 李村要修一條長324米的馬路，計劃16天修完，結果7天修了84米，剩下的要在6天之內完成，平均每天修多少米？
（3） 有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是 多少平方米？
（四） 思維訓練
高尚今年12歲，他的媽 媽今年36歲，多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍？
（五） 小結
通過今天的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發？
（我們進一步地掌握了解方程的方法。）
小學四年級下學期《猜數游戲》教案 7
教學要求：
1、通過游戲活動，學會7和6的加減法。
2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。
教學重點：
學會6和7的加減法。
教學準備：
小豆
教學時間：
1-2課時
教學過程：
一、猜數游戲
1、拿出各自準備好的.小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書。
二、想一想
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。
3、想像：說一說還可能會有什么情況發生，生說師板演。
三、練一練
1、連一連。根據圖示獨立完成。
2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。
3、計算。看誰算得又對又快。
四、數學游戲
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個數學游戲。
小學四年級下學期《猜數游戲》教案 8
教學目標：
通過猜數游戲，使學生掌握基本的數學邏輯思維和推理能力。
學會用方程表示和解決簡單的數學問題，進一步理解方程的意義。
培養學生的合作意識和主動探索的精神。
教學重點：
學會用方程解答簡單的應用題。
教學難點：
理解和運用方程來解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件、黑板、粉筆、計算器（可選）。
教學過程：
一、導入新課
通過小故事或情境引入猜數游戲的概念，激發學生的學習興趣。
提問學生是否玩過猜數游戲，并請他們分享一些游戲經驗和技巧。
二、新課講解
教授猜數游戲的規則和玩法。
規則：老師心里想一個數字，學生通過提問（如“這個數字是偶數嗎？”、“這個數字小于50嗎？”等）來逐步縮小范圍，最終猜出數字。
玩法：老師先示范如何玩猜數游戲，然后讓學生分組進行實踐。
引導學生理解如何用方程來表示和解決猜數問題。
示例：如果老師想的數字是x，且滿足條件“2x+10=50”，那么學生可以通過解這個方程來找到答案。
講解：老師詳細解釋如何將實際問題轉化為數學問題，并介紹方程的基本概念和求解方法。
三、實踐應用
分組進行猜數游戲，每組選出一名代表與老師進行對戰。
老師在心中想一個數字，并給出一些提示條件（如“這個數字是一個兩位數”、“它的十位數字是3”等）。
學生根據提示條件，通過列方程和求解方程來猜出老師心中的數字。
學生在游戲過程中，老師給予適當的指導和幫助，確保每個學生都能參與到游戲中來。
游戲結束后，老師對學生的'表現進行點評和總結，肯定他們的努力和進步。
四、鞏固練習
老師布置一些與猜數游戲相關的練習題，讓學生獨立完成。
練習題可以包括列方程、解方程以及根據方程來猜數等內容。
老師要求學生注意解題思路和方法的正確性，并鼓勵他們多思考、多嘗試。
老師對學生的練習題進行批改和點評，指出其中的錯誤和不足之處，并給出相應的建議和指導。
五、課堂小結
總結本節課的學習內容和重點難點。
強調方程在解決實際問題中的應用價值。
鼓勵學生在日常生活中多運用數學知識來解決問題。
小學四年級下學期《猜數游戲》教案 9
教學目標：
通過猜數游戲，激發學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力和數學應用能力。
學會用方程解答簡單的應用題，進一步理解方程的意義。
培養學生的合作意識和主動探索的精神。
教學重點：
學會用方程解答簡單的應用題。
教學難點：
理解方程在解決實際問題中的應用。
教學準備：
多媒體課件、黑板、粉筆、練習紙等。
教學過程：
一、引入新課
通過多媒體課件展示猜數游戲的圖片或視頻，激發學生的興趣。
提問：你們玩過猜數游戲嗎？你們能想到哪些猜數游戲？
引導學生思考并回答，教師簡要介紹猜數游戲的基本規則。
二、創設情境，建立模型
教師與學生進行互動，玩一個簡單的猜數游戲，如：“我心里想了一個數，乘以2再加上20，等于80。你們能猜出我想的數是多少嗎？”
引導學生根據游戲規則，嘗試猜測教師心中的數，并交流猜測過程。
教師揭示答案，并引導學生將問題轉化為方程：設教師心中的數為x，則有2x+20=80。
引導學生解方程，得出x的值，即教師心中的數。
三、探索發現，掌握方法
教師引導學生思考：在解這個方程的過程中，我們運用了哪些數學知識？
學生討論并回答，教師總結并強調等式的性質和方程解法的重要性。
教師給出幾個類似的題目，讓學生嘗試列方程并解答。例如：“一個數加上3再乘以2，等于12。這個數是多少？”
學生獨立完成題目，并相互交流解題方法和答案。
四、合作實踐，鞏固提高
教師將學生分成若干小組，每組選出一名組長。
每組抽取一個數字范圍（如1-100），并自行設計一個猜數游戲。
各組輪流進行游戲展示，其他組猜測并解答。
教師根據游戲展示和解答情況，給予評價和指導。
五、課堂小結
引導學生回顧本節課的學習內容，總結用方程解答應用題的.方法和步驟。
強調方程在解決實際問題中的應用價值，鼓勵學生在生活中多觀察、多思考、多運用。
六、布置作業
完成教材上的相關練習題。
設計一個有趣的猜數游戲，與家人一起玩并記錄下來。
教學反思：
在教學過程中，要注意激發學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動。
要注重培養學生的邏輯思維能力和數學應用能力，鼓勵學生多思考、多實踐。
要注意關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂中獲得成長和進步。
小學四年級下學期《猜數游戲》教案 10
教學目標
1、在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感。
教學重點
掌握“6”和“7”的加減法。
教學難點
培養學生有序思維的能力。
教學過程
一、活動一：師生進行猜數游戲
（一）猜數“2”或“4”
1、教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？
2、學生猜數，并說出簡單的理由。
3、教師提問：
（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）
（3）右手哪？（教師把右手的`2個磁珠貼在黑板上）
（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？
（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個。）
（5）你能用數學算式表示嗎？
2+4=6 4+2=6
4、教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？
5、教師提問：
（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個。
（2）能把你的想法用數學算式表示出來嗎？
2+4=6 4+2=6 6—2=4 6—4=2
6、小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
（二）猜數“3”
1、我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？
2、你能用數學算式表示嗎？3+3=6 6—3=3
（三）猜數“1”和“5”
1、還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？
1+5=6 5+1=6 6—1=5 6—5=1
2、你們是不是都很想玩猜數游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好？
二、活動二：生生進行“猜數游戲”
（一）教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！
（二）教師說明游戲規則
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式。如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分。比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利。
（三）小組活動。
（四）你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣？
0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0
1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1
2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2
3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3
（五）小結
我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？
三、活動三：口算搶答
3+4= 7—4= 7—3= 7—5= 1+6= 2+5=
6—3= 7—1= 7—7= 4+2= 3+3= 1+5=
四、活動四：找朋友
（一）出示圖片：連一連
（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數連起來。）
說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數相連，有可能是把三個數相連，只要加起來和是7就是正確。
五、活動五：小老鼠背土豆
（一）出示圖片：老鼠背土豆
有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了。可能會有什么情況發生哪？
（二）學生自編故事
你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？
（三）能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎？
0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0
1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1
2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2
3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3
（四）小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。
教案點評
本節課最大的特點就是數學游戲貫徹于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。
“小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學時，讓學生充分發揮想象，編數學故事，針對數學故事中的不同情節，列出相應的數學算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現象的思維弱點，使不同的學生的思維受到了熏陶和感染，從質上有了一次飛躍，養成了全面的、合理的、發展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質。
探究活動
奪金牌
游戲目的
提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念。
游戲規則
1、由教師或學生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌。
2、比賽分兩組同時進行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一
人做一題。
3、兩組都從塔底開始做，一直到塔頂。
4、學生做題時能口算的可直接寫得數。后面的同學如發現前一位同學計算錯誤，允許先訂正，再算自己該做的題。
5、算得快且正確率高者得金牌。
注意事項
1、此游戲宜安排在新知系統認識之后，比賽可以根據教學需要編制，還可以讓參賽的學生互相出題。
2、為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負。
小學四年級下學期《猜數游戲》教案 11
教學目標:
1.在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探索的精神。
2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數是六、七的加減法。
3.培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。
教學過程：
(一)創設情境
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們去數學樂園里玩，學習新的數學知識。你們愿意去嗎?
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道。可以寫字；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉……
師：小朋友們說得真好，其實我們的手不僅有這些用途，而且還能做數學游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎?
生：想。
(找幾名學生上講臺和老師一起做游戲。)
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。
生：我出“1”(打出一的手勢)。
師：請下面的小朋友用這兩個數字說一個加法算式和一個減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
（我用模仿智慧老人的方式創設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。）
(二)組織游戲
1.活動一：猜數游戲。
師：剛才我們一起玩了一個小游戲，復習了前面我們學習的5以內的加減法，小朋友玩得都很開心。下面我們還有個游戲，大家想不想玩?
生：想。
師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數呢?
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?
(請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數的大小來排列，也可能是按照得數的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)
師：你是怎樣排列的?
師小結：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數學王國里存在著許多規律，生活中也存在著許多規律，只要細心留意觀察就能夠發現。
（在這個環節我通過設計一個“猜數游戲”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，同時將操作與思考有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創設獨立思考的空間，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。）
2.活動二：擺一擺。
師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?
生：6+1＝7，有7個智慧果。
師：請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。
教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理。
（這個環節的設置強調數學學習的實踐性、探索性。在教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的，我決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，能最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。）
(三)實際應用
1.想一想，說一說。
師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個土豆從袋子里漏了出來。)
師：根據你看到的情境提個數學問題。
生：袋子里有7個土豆，丟了2個，袋子里還有幾個?
(引導學生列出算式：7-2＝5。)
(讓學生大膽想像編故事，學生根據不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的`含義，只要合理就要給予肯定。)
2.練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數量加起來是方框里的數字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。
(學生連好后找個別學生說出連的結果。)
師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數量加起來是6就用線連起來。
師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。
(學生連好后集體反饋。)
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應給予肯定和鼓勵。)
(3)第3題。
師：現在這里有12道計算題在等著我們，就像12個非常厲害的敵人擋在我們的面前，小朋友，你能夠打敗它們嗎?
生：能。
師：那么現在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗。現在開始。
(做完后學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)
（在練習的過程中我毫不吝嗇對學生的贊揚與激勵，俗話說：“教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力”。在這個環節我給學生創設了一個又一個的情境，引發一環又一環的問題，促使學生層層深入地思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，給學生以想像的空間。）
(四)總結
師：這節課你學得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識能夠幫助我們解決生活中的哪些問題呢?
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