- 相關推薦
小學一年級數學兩位數減一位數(退位)教案（精選7篇）
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學一年級數學兩位數減一位數(退位)教案，希望能夠幫助到大家。
小學一年級數學兩位數減一位數(退位)教案 篇1
教學目標
1． 掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行口算。
2． 讓學生經歷探索兩位數減一位數的退位減法計算方法的過程，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。
3． 在解決簡單的實際問題的過程中，讓學生進一步體會數學與生活的聯系，體驗合作交流的快樂，增強學習的自信心。
教學過程
一、 激疑導入
1． 引入。
出示數字娃娃3、0、4、8。
談話：小朋友們，這里有四個數字娃娃，你能用其中的三個數字娃娃組成兩位數減一位數的題目嗎？比一比，看誰寫的多。
學生試寫，并組織交流。
2． 激疑。
根據學生匯報，板書算式，如：
48 - 3 38 - 4 84 - 3
30 - 8 34 - 8 43 - 8
提問：你能發(fā)現這些算式有什么不同嗎？
3． 揭題。
談話：在這些算式中，哪些算式我們已經學過？像30 - 8、34 - 8、43 - 8這樣的算式你們會計算嗎？這就是本節(jié)課我們要學習的兩位數減一位數退位減法。（板書課題）
[設計意圖：課的開始，通過一系列富有挑戰(zhàn)性的數學問題引發(fā)學生學習的興趣，特別是通過兩組算式的對比激發(fā)學生的探究欲望，也為學生學習新知找準了起點，溝通了新舊知識之間的聯系。]
二、 探索新知
1． 教學30 - ８。
啟發(fā)：我們先來看30 - 8這道算式，你會計算嗎？自己在下面試一試，如果有困難可以用小棒擺一擺，也可以在計數器上撥一撥。
學生試算后，同桌交流。
組織反饋：
�。�1） 指名演示擺法，邊用小棒擺一擺，邊說一說自己是怎樣想的。（先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，剩下的2根和2捆合起來就是22根。）
�。�2） 指名在計數器上演示計算過程，邊撥算珠邊說計算過程。
[設計意圖：在獨立思考的基礎上，引導學生借助小棒、計數器口述算理，形象地展現退一作十的過程，初步建構了兩位數減一位數退位減的計算方法。]
2． 教學34 － 8。
談話：我們再來看一道題。（指34 - 8）34 - 8的個位上不夠減怎么辦？你能開動腦筋想出辦法嗎？自己在下面試一試。
學生獨立試算，教師巡視。
反饋：你是怎樣計算的？能把你的算法介紹給大家嗎？（指名交流算法，教師逐一板書學生的計算過程。）
學生中可能出現以下幾種算法：
�。�1） 從10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和24根合起來是26根。（板書：34 - 10 = 24，10 － 8 = 2，24 + 2 = 26）
（2） 拆開1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14減8得6，再算20加6得26。（板書：14 － ８ = 6，20 + 6 = 26）
�。�3） 先算34減4得30，再算30減4得26。（板書：34 － ４ = 30，30 － 4 = 26）
�。�4） 先算34減10得24，再算24加2得26。（板書：34 － 10 = 24，24 + 2 = 26）
提問：還有不同的算法嗎？
引導：小朋友們都很會動腦筋，想出了這么多計算34 - 8的方法。在這些算法中，你最喜歡哪種算法？能說一說你喜歡的方法的計算過程嗎？
注意引導學生體會第二種算法。
小結：（略。）
[設計意圖：數學學習的過程不是教師簡單告訴的過程，而是學生主動利用已有的知識經驗個性化的再創(chuàng)造的過程。在教學中，教師充分相信學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自己想辦法計算34 - 8的結果，以促進計算方法的多樣化。]
三、 應用拓展
1． 基礎練習。
�。�1） 想想做做第1題。
獨立練習，然后讓學生說說是怎樣算的.。對于24 - 9的計算，可以先算10 - 9 = 1，再算14 + 1 = 15；也可以先算14 - 9 = 5，再算10 + 5 = 15。
�。�2） 想想做做第2題。
獨立練習，交流時讓學生說說從每組題中發(fā)現了什么，著重使學生體會算每組后三題，實際上都可以先算每組的第一題。
2． 對比練習。
按要求在□里填上合適的數字。
�。�1） 不退位減法：6□ － ４ 35 － □
（2） 退位減法：6□ － ４ 35 － □
３. 應用練習。
（1） 想想做做第３題。
提問：觀察情境圖，從圖中你知道了哪些信息？題目中要求的問題是什么？
學生獨立練習，并和同桌說一說自己是怎樣想的。
提問：這道題你是怎樣列式、怎樣算的？
�。�2） 想想做做第4題。
學生讀題后獨立解答。
提問：你是怎樣想的？是怎樣算的？
4． 開放練習。
想一想，（ ）里能填幾？
45 － （ ） = 3□
提問：括號里可以怎樣填？為什么？
再問：括號里最大可以填幾？最小呢？
[設計意圖：圍繞本課重點設計具有基礎性、對比性和開放性的練習，讓學生更充分地感知兩位數減一位數退位減法的算理和方法，進一步加深學生對本節(jié)課所學知識的認識，建立合理的認知結構。]
四、 全課總結
提問：今天學習了什么內容？你有哪些收獲？還有什么問題？
[總說明]
兩位數減一位數的退位減法是100以內口算減法中的重點，也是難點。學生掌握起來有一定難度。在教學設計的過程中，我有意識地考慮了以下幾個方面的問題。
1． 溝通新舊知識之間的聯系。
數學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。學生不是空著腦袋走進教室的，我們不能無視或低估學生已有的知識經驗。正如奧蘇伯爾所說：假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，我將一言心蔽之曰：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，并應據此進行教學。在探索30-8與34-8的退位減法之前，讓學生用數字娃娃寫算式并進行比較，既可以借此了解學生對兩位數減一位數的認知基礎，又突出退位減法中如何退位這一難點；在新知教學結束之后，又通過對比性和開放性的練習，進一步幫助學生溝通知識間的聯系，逐步形成知識系統。
2． 關注計算方法的多樣化與優(yōu)化。
每一個學生都是有差異的個體，他們有自己的解決問題的經驗，對每一個問題都有自己個性化的理解和處理方式。教師對待這些不同的生命個體，應該做的是：
（1）尊重。就計算方法的教學而言允許各種計算方法的存在，提倡計算方法的多樣化，讓不同的學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。
（2） 鼓勵。充分相信每個學生的潛能，給學生提供創(chuàng)造的機會，鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，以發(fā)展求異思維和探究能力，幫助學生樹立自信心。
�。�3）引導。在提倡計算方法多樣化的同時，引導學生對各種方法進行分析、比較，并逐步理解和接受最基本的方法，自覺實現算法的優(yōu)化，有效地防止無價值的或思維含量低的方法的簡單重復。
3． 注重學生學習過程中的主動參與。
數學學習最主要和最持久的動力來自于數學問題本身。教學設計中，教師注意通過挑戰(zhàn)性的問題導入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應用性的問題解決等環(huán)節(jié)，充分展示數學自身的魅力，引導學生主動參與，興趣盎然地投入到學習活動中來，感受數學自身的價值。
小學一年級數學兩位數減一位數(退位)教案 篇2
教材分析
本練習安排了11道練習題，充分體現對本單元的綜合復習：第1題是借助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；第2題是利用看圖計算的形式溝通加減法之間的聯系，為“想加算減”鞏固思路；第3題是式題計算的混合練習，題量多、綜合性強，目的是提高計算的準確性和流暢性；第5題是由一道加法題算兩道減法題，集中鞏固“想加算減”的計算思路；第4、6、9、11題都是情境題；第7題是以直觀統計表的形式提供解決問題的信息和數據，體現數學與現實生活的密切聯系；第8題是混合練習題。
學情分析
20以內的退位減法，可以著重復習退位減法的算理和算法。這部分內容對于一些學困生來說是一個大難題。因此，在復習時可以多讓學生說一說，在平時多安排一些練習，爭取讓每一個人都達到要求的運算速度和正確率。對于計算方法，不作統一要求，只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。
教學目標
1．學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。
2．學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
教學重點
20以內的退位減法，退位減法的算理和算法。
教學難點
培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教學準備 口算卡
教學過程 ：
一.口算。
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
（小火車齊練，集體訂正）
評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的.想法？
2.筆算競賽 25頁8題（目的：積發(fā)學生學習興趣，提高計算能力。）
二.用數學。
1.（出示24頁第4題圖）請學生仔細觀察。
�、賳枺耗銖膱D中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？先同桌互說，然后全班說。（指名3----5人回答）
②你能列出算式嗎？試一試。
�。▽W生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）
③等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2.（出示25頁第6題圖）
�、賹W生獨立完成。
�、诩w訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
3.聯系生活編題�？匆恍〗M同學人數。
�。康模菏箤W生經歷與他人交流過程，提高解決問題的能力。）
三.觀察與思考。
獨立完成20頁第5題。
①學生先獨立完成，然后集體訂正
�、谡J真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現了什么？
�。ㄋ娜诵〗M討論，然后指名說）
�、圻�有其它的發(fā)現嗎？（提示：三者間的聯系。）
四.總結
我們同學學得很認真，計算能力、解決問題的能力都有了提高。希望同學們繼續(xù)努力，爭做數學小能手。
小學一年級數學兩位數減一位數(退位)教案 篇3
教學目標：
1．借助學具的直觀操作，理解100以內的兩位數減兩位數的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。掌握計算方法，并會筆算100以內的兩位數減兩位數的退位減法。
2．能運用所學的100以內的兩位數減兩位數的退位減法解決一些簡單的實際問題。
3．培養(yǎng)學生動手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數形結合的數學思想。
目標解析：通過情景的創(chuàng)設，讓學生在動手操作中理解100以內的兩位數減兩位數的退位減法的算理，親身經歷個位上不夠減時應該從十位退“1”當“10”來減，同時在交流、計算中掌握100以內的兩位數減兩位數的退位減法筆算的算法。
教學重點：掌握100以內的兩位數減兩位數的退位減法的`算理和算法，并會筆算100以內的兩位數減兩位數的退位減法。
教學難點：理解100以內的兩位數減兩位數的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。
教學準備：課件、小棒等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
（一）口算。
指定某名學生說說口算時是怎樣想的，提示：利用小棒來說明理由。
�。ǘ┧阋凰悖B一連
�。ㄈ┱n件出示“2008年北京奧運會前三名金牌榜”情境圖。
1．從圖中你獲得了哪些數學信息？
2．根據圖中的數學信息，你能提出有關減法的什么數學問題嗎？
3．學生匯報有關減法的數學問題，收集如下：
（1）中國比美國多多少枚金牌？（美國比中國少多少枚金牌？）
（2）中國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國少多少枚金牌？）
（3）美國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比美國少多少枚金牌？）
4．學生先獨立解決問題（3），指定某名學生板演，全班交流，筆算時應該注意到什么？
�。ò鍟合嗤瑪滴粚R從個位減起）
5．學生根據問題一、問題二列出算式：51－36=，51－23=
【設計意圖：復習活動為學生提供了展示計算能力的平臺，這個展示過程，激活了學生已有的兩位數減一位數、100以內不退位減法的知識經驗，也是幫助學生理解100以內退位減法的算理做好鋪墊，完成知識的遷移、提升，為后續(xù)的學習提供有力的支撐�！�
二、探索交流，解決問題
�。ㄒ唬﹪L試練習，制造沖突。
1．學生試著口算5
2．嘗試列豎式計算，同桌交流遇到的困難。
3．指定某名學生匯報，引發(fā)沖突：個位上的數不夠減。
�。ǘ﹦邮植僮鳎⒈硐�。
1．小組內借助小棒進行探究，教師巡視。
2．匯報交流，理解算理。
預設：①11－6=5，40－30=10，5＋10=15
�、�10－6=4，4＋1=5，40－30=10，5＋10=15
問：為什么都要拆開一捆�。�
3．課件演示擺小棒的過程，加深學生對算理的理解。
�。ㄈ┟鞔_算理，掌握算法。
1．根據擺小棒的過程，學生列豎式計算，同時指定某名學生板演。
2．全班交流，掌握算法。
（1）個位：當被減數的個位上的數不夠減時該怎么辦呢？當被減數的十位上退1后被減數的個位上就是多少？個位上減得的差是多少？它表示什么意思？（提示：幾個幾）
�。�2）十位：現在被減數的十位上是多少？十位上減得的差是多少？這時減得的差表示什么意思？（提示：幾個幾）
（3）結合擺小棒的過程，列豎式計算。
�。�4）學生交流：個位和十位分別怎樣算？并形成如下板書：
51—36=15
強調：相同數位要對齊，從個位減起，退位點記住點。
3．練習鞏固。
列豎式計算問題
�。�2）：51－23，指定某名學生板演，然后全班交流。
�。ㄋ模┻\用知識，拓展提高。
1．出示題目，理解題意。
小明到書店買了一本24元的書，付給售貨員50元，應找給小明多少元？
2．學生列式，并列豎式計算，指定某名學生板演，然后全班反饋，強調：從十位上退“1”后，個位上要算10減3。
3．比較51－36和50－24的相同點與不同點。
�。ㄎ澹┯^察比較，全面認識。
今天學的列豎式計算和前面學的有什么不同？計算時要注意些什么？
【設計意圖：結合生活背景，體會減法的意義；借助學具幫助學生理解100以內兩位數減兩位數（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯系。同時放手讓學生運用已有的知識經驗去解決問題，充分調動了學生參與數學活動的積極性，把學生推向主體地位。】
三、鞏固應用，內化提高
�。ㄒ唬白鲆蛔觥�。
65—37=43—8=30—23=80—5=
先讓學生獨立在書上完成，同時指定某名學生板演，強調：退位點要點。
�。ǘ┯眯“魯[一擺，再計算。
43—29=72—27=61—3=54—16=
著重強調：十位上應該怎樣算。
�。ㄈ┱n件出示練習題：運動場上。
課件逐題出示，學生搶答，說明錯誤的理由，然后強調計算時注意的問題。
【設計意圖：練習設計著重讓學生學以致用，加深對所學知識的理解，使學生能積極思考，主動參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數學。】
四、回顧整理，反思提升。
今天這節(jié)課我們在動手操作中學會了什么？你有什么收獲？覺得自己學得如何？
【設計意圖：通過學生自己的評價，讓學生享受到學習成功的快樂�！�
五、課后小練筆
教材第21頁練習三第7、8題。
第六課時近似數
教學目的：1、結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數感。
3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。
教學重、難點：初步理解近似數的意義。
小學一年級數學兩位數減一位數(退位)教案 篇4
1教學目標
1)初步理解筆算兩位數減兩位數(不退位)的計算方法，會計算兩位數減兩位數(不退位)的減法。
(2)培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力和解決問題的能力。
2學情分析
二年級的學生經過一年的學習生活，明顯看出大部分的學生都長大了，從不同的方面都能表現出來，尤其是個人的理解問題及懂事程度上都有較大提高。
雖然是這樣，但小學二年級的學生，有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。針對這一特點，在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。
通過觀察發(fā)現，二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿。同時，他們對于簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。
現在班里大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，明確自己的學習目的，能夠端正學習態(tài)度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。同學們互相幫助、共同解決。課后還能認真獨立完成作業(yè)，但書寫時字跡及作業(yè)要求仍需下大力度。
總之，二年級的`學生在行為習慣方面的培養(yǎng)依然是教育重點，希望通過老師們的不懈努力，學生的各方面都有穩(wěn)步提高。
3重點難點
重點：掌握筆算的計算方法，熟練的進行計算
難點：理解兩位數減兩位數的算理，掌握計算方法
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】不退位減
一、創(chuàng)設情境，生成問題
出示金牌榜統計表，觀察圖，問：你能提出數學問題嗎？學情預測：
北京和美國一共得多少塊？北京和英國一共得多少塊？？美國比俄羅斯多得多少塊？美國比北京少得多少塊？？學生列式，可以用筆算加法解決。
學生計算。問：筆算加法要注意什么？
(1)、師：36-23該怎樣解決呢？
A、可以口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢？小組合作完成�；ハ嘟涣魉惴ā�
(2)、你認為筆算減法應該注意什么？
(3)、小結：先自己歸納，再得出：
相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。)
2課本18頁“做一做”第1題。
學貴以致用。既然同學們已經研究了兩位數減兩位數的計算方法，那么就請同學們獨立完成下面幾道筆算減法，看誰做的又對又快。
3、完成18頁“做一做”第1題。小組內交流算法。
(生爭先恐后解答)師指名板演，學生說出自己的計算過程及答案
4、課本18頁“做一做”第2題。
二、練習鞏固
完成練習三第1題，學生獨立完成。
匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別生與聯系，在小組內交流發(fā)現。
20頁第3題：小英撿了32個貝殼，小勇撿了21個貝殼，
小英比小勇多撿了多少個貝殼？
三、回顧整理，反思提升。
今天我們學習了什么內容？你有哪些收獲？
說一說，筆算減法應注意哪些問題。
教學反思：
本節(jié)課，提出用減法計算的數學問題，提高學生解決數學問題的能力。掌握兩位數減兩位數的筆算方法，選擇適合自己的方法。充分表達自己的看法，培養(yǎng)學生“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的探索態(tài)度。
小學一年級數學兩位數減一位數(退位)教案 篇5
教學目標
1．使學生理解筆算兩位數減兩位數（不退位減）的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的進行筆算。
2．使學生通過擺圓片的直觀操作，經歷觀察、分析與類比的過程，培養(yǎng)學生初步的分析概括能力及遷移類推能力。
3．對學生進行愛國主義教育，增加民族自豪感。
教學重難點
1.理解相同數位對齊的意義。
2.掌握兩位數減兩位數的不退位減法的算理及計算方法。
教學過程：
一、復習準備
1.口算。
32＋10＝54－9＝78－40＝60－3＝（）
2.筆算。
32＋6＝78＋12＝（）
二、創(chuàng)設情境
1．出示主題圖：提問：你知道了什么？
2．北京奧運金牌第一，說明了我們國家日益強大。從什么地方看出北京的金牌數排在第一？（主題圖中的統計表）根據這些數據你可以提出哪些數學問題？
3．抽取出問題：“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”大家能解決嗎？
說一說：筆算減法應該注意什么？
相同數位對齊；
從個位開始減起，個位減個位，十位減十位。
設計意圖
此環(huán)節(jié)通過直觀圖配合筆算過程幫助學生理解筆算減法的算理及算法，使學生進一步鞏固筆算減法的豎式寫法和從個位減起的計算順序，在孩子已有的計算基礎上要求不僅能正確地計算，并且能說出“想”的'過程。
四、練習深化
1．完成教材第18頁“做一做”第1題。
學生獨立完成，集體訂正，重點說說你是怎樣算的？（注意被減數和減數的位置。）
2．完成教材第18頁“做一做”第2題。
完成后回答下面提出的問題，這兩個問題體現了計算中的特殊情況：個位相減得0；十位相減得0，通過“想”的問題，提醒學生，避免出現錯誤，注意：差的十位如果是“0”，可以不寫。
3．完成練習三第1題和第2題。
可先讓學生觀察3道題中數據的特點（被減數相同，減數都由“8”組成），引導學生邊列豎式邊體會把數位對齊的道理。
五、全課總結
這節(jié)課你有哪些收獲？在計算過程中你還有哪些溫馨小提示嗎？
小學一年級數學兩位數減一位數(退位)教案 篇6
教學目標
1．理解兩位數減一位數的退位減法的算理．
2．掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法．
教學重點
兩位數減一位數的退位減法的算理．
教學難點
理解退位的道理．
教具學具準備
數字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．口算【演示課件兩位數減一位數（退位）】
�。�1）12－7＝ （2）20＋4＝ （3）30＋（1－4）＝ （4）35－3＝
15－8＝ 50＋3＝ 40－（15－8）＝ 56－4＝
13－6＝ 7＋60＝ 10＋（13－7）＝ 23－2＝
2．學生完成口算練習后，師生根據第四組的`口算，回顧兩位數減一位數的口算方法，并強調回算兩位數減一位數時先用個位數減個位數．
（二）探究新知
1．教學例題．
�。�1）設疑導入：
引入：剛才同學們回顧了兩位數減一位數的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題？教師出示例題．【繼續(xù)演示課件兩位數減一位數（退位），出示板書：23－7＝】
學生試著做，教師巡視，了解學生的思考方式．
你們遇到了什么困難？誰給大家談一談？
學生提出疑難：個位上的3減去7不夠減．
�。�2）操作探疑：
引導學生進行操作，尋找解決問題的辦法．
每位同學拿出兩捆小棒表示2個十，再拿出3根小棒，表示3個一，在課桌上擺好．
從這些小棒中要去掉7根小棒，想一想應該怎么辦呢？
同學們自己動手試一試．
同桌同學可以互相議一議，說說你是怎樣擺的？怎么想的？
在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導．（可能有的同學先去掉3根，然后再從整相小棒中抽出4根，這時教師及時點撥，使學生明確：從整捆中抽出4根，實際上就是把一捆小棒先拆開了，也就是把1個十看做10個一了．）
（3）解疑明理：
指名說說學生的操作過程，然后依據學生的回答，繼續(xù)演示課件兩位數減一位數（退位），依次出示下列圖形：
教師引導學生有序回答．
先擺兩根小棒和3根小棒．
單根小棒不夠7根，就得把一捆小棒打開，變成10根．
打開的10根小棒和原來的3根小棒合起來就是13根單根小棒．
從13根單根小棒中去掉7根，還剩下6根，和剩下的一捆小棒合起來就是16根小棒，所以，23減7應該得16．
（4）歸納算法：
�、僖龑W生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的23應該先怎么辦？再干什么？
引導學生明確：個位上的3不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的3合起來，然后用13減去7得6，再把6和剩下的1個十加起來．
�、趯W生回答計算過程，教師繼續(xù)演示課件兩位數減一位數（退位），逐步出示下式：
�、蹘熒仡檶W習過程，強化口算方法．
2．反饋練習．（投影出示，師生共同完成）
完成后注意說說是怎么想的．如果第（3）小題學生有困難，可以討論一下，然后再解答．
�。ㄈ┤n小結
啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數減一位數與以前學的不同之處，教師點明課題：今天我們學習的是兩位數減一位數的退位減法．（板書：退位）
隨堂練習
l．口算，教師讓學生分析第一組中32－5的算法，然后學生獨立計算．
12－5＝ 16－9＝ 21－4＝
32－5＝ 46－9＝ 34－6＝
2．完成做一做第3題并指名回答80－8＝、56－7＝的算法．
10－7＝ 60－9＝ 42－5＝
50－7＝ 80－8＝ 56－7＝
3．數學游戲：
教師準備兩位數的數字卡片若干張，學生分成甲、乙兩組，每組準備一位數的數字卡片若干張．教師舉出一張，甲組舉出一張，乙組求差．而后甲組求差．看哪一組做得又多又對．
布置作業(yè)
1．24－6＝ 40－9＝ 54－7＝
63－8＝ 81－4＝ 60－3＝
2．被減數是83，減數是6，差是多少？
3．下面的計算對嗎？把不對的改正過來．
48－6＝32______ 52－9＝53______
73－8＝65______ 44－7＝37______
板書設計
兩位數減一位數（退位）
小學一年級數學兩位數減一位數(退位)教案 篇7
教學內容：兩位數減兩位數（退位減）。（教材第19頁）
教學目標：
1.經歷操作、嘗試計算、討論等探索兩位數減兩位數退位減法的計算方法的過程。
2.會用豎式計算兩位數減兩位數的退位減法。
3.在運用多種計算方法的過程中，體驗算法的多樣化，增強學生學好數學的信心。
教學重點：兩位數減兩位數，當被減數個位不夠減時用退位的方法。
教學難點：理解“借1當十”。
教具學具：小棒、課件。
教學過程：
一、問題情境
師：（課件出示教材第17頁金牌榜前5名表格）同學們，上節(jié)課大家提出很多問題，我們只解決了其中的一部分，老師還有一個特別想知道的問題，你們知道是什么嗎？
生1：中國比美國多多少枚金牌？
生2：美國比中國少多少枚金牌？
【設計意圖：暗示學生這節(jié)課要解決的問題是上一節(jié)課問題的延伸，在解法上有一定的相似之處。以提問的方式開篇，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極參與的主動性】
二、自主探究
1.教學例2。
師：有的同學猜對了，老師很想知道中國比美國多多少枚金牌，該怎樣列式呢？
生：51—36=
師：同學們，學習加法時，我們通過擺小棒學會了進位加法。今天我們通過擺小棒來學習兩位數減兩位數的退位減法，有信心嗎？請同學們自己動手擺一擺，算一算，看看還剩多少根小棒。
學生在小組內動手操作，嘗試解答，教師巡視指導。
師：同學們，我們交流一下大家操作的'方法和算出的結果。
生1：從1根小棒中去掉6根不夠，就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根，從11根中去掉6根還剩5根小棒；從剩下的4捆小棒中去掉3捆還剩1捆；這樣1捆與5根合起來是15根。
生2：先從5捆小棒中去掉3捆，還剩2捆；從1根小棒中去掉6根不夠，就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根，去掉6根小棒還剩5根；這樣最后還剩15根小棒。
生3：先從1捆小棒中去掉6根還剩4根，4根與1根合起來是5根小棒；再從4捆小棒中去掉3捆還剩1捆；這樣剩下的5根與1捆合起來就是15根小棒。
生4：從5捆小棒中拿出4捆小棒，這樣多拿走了4根，再拿回4根小棒，4根與1根合起來就是5根小棒，加上剩下的1捆小棒就是15根。
師：剛才同學們用不同的操作方法得到“51—36”的結果都是“15”。但是在許多同學的操作中都有一個共同的過程，你發(fā)現了嗎？
�。ǘ及�1捆小棒拆開了，再去減6）
師：用擺小棒的方法能算出結果，如果不用小棒，直接列豎式來計算你會做嗎？請同學們自己試一試。
學生試算，教師巡視，個別指導。
師：哪位同學能介紹一下你的計算結果？
學生說出算式，并在黑板上板書。
師：個位上的“5”是怎樣算出來的？
生1：個位上的1減6不夠減就從十位借1變成10，10加1是11，11減6就等于5。
生2：個位上的1減6不夠減就從十位借1變成10，10減6剩4，4加1就等于5。
師：十位上的“1”是怎樣算出來的？
生：十位上的5減3得2，借走1還剩1。
師：現在老師把大家用豎式計算的方法寫下來，同學們想想計算兩位數的退位減法時，應該注意什么？
（相同數位對齊，從個位減起，個位不夠時，從十位退1再減）
2.教學例3。
師：你能運用剛才總結的注意事項，試著用豎式算一算“50—24”嗎？
學生嘗試解答，教師巡視，個別指導。
組織交流計算方法。
�。ū粶p數個位上的0減4不夠減，從十位上退1當10，再減4，十位上的5減去被借走的1還剩4，再減減數十位上的2）
三、總結
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
【小學一年級數學兩位數減一位數(退位)教案】相關文章：
小學數學《兩位數加一位數(進位)》的教案（精選10篇）04-27
小學數學一年級下冊《兩位數加一位數進位》教案設計（精選5篇）04-03
一年級下冊數學退位減法教案設計06-09
數學20以內退位減法的整理和復習教案07-16
小學數學一年級下冊《十幾減9》教案模板10-11
數學小學一年級的教案08-19