《二泉映月》的優(yōu)秀教案設(shè)計

　　一：學目標：

　　1：識字6個，能用，聯(lián)系上下文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測等方法理解魅力，襤褸，紳士，無動于衷，姍姍而去等詞語。通過理解重點詞語等方法體會理解文章的重點語句，理解課文內(nèi)容。

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　3感受語言的魅力。練習用有魅力的語言寫警示語。

　　二：教學重難點：

　　理解詩人添加的語言產(chǎn)生魅力的原因，學習用有魅力的語言寫警示語。

　　三：教學準備

　　重點語句和春天美景的圖片的課件

　　教學過程：

　　一、板書課題，齊讀課題

　　示范指導(dǎo)魅的寫法，利用的方法理解魅力的意思。

　　(結(jié)合孩子的回答情況指導(dǎo)：要真正理解詞語的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡化成自己的理解)

　　二、自由讀全文，整體感知

　　(一) 學生接讀課文，提出讀聽要求：讀的同學讀準字音，聽的同學邊聽邊想課文寫了一件什么事?

　　(二) 簡單評價學生的讀書情況，交流回答剛才提出的問題。

　　(根據(jù)舉手的情況指導(dǎo)學生概括寫事文章的思考方法。)

　　三：感知老人可憐，對比路人的冷漠

　　(一)瀏覽課文，找出描寫老人外貌的語句

　　1：交流畫出的語句，板書襤褸正音，根據(jù)偏旁猜測意思。說說通過襤褸一詞你體會到什么?

　　(小結(jié)讀書方法：透過詞語，能讀出文字背后的意思才是會讀書，那你透過頭發(fā)斑白，雙目失明又讀出什么呢?)

　　2：交流讀書體會，指導(dǎo)感情朗讀。

　　銜接：這么可憐的老人，繁華的巴黎大街上的行人是怎么對他的呢?

　　(三)默讀課文，畫出路人的表現(xiàn)的語句，簡單寫寫體會。

　　1：交流出示句子，教學生字詞語

　　出示：街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。

　　教學多音字著，結(jié)合課文內(nèi)容理解紳士，姍姍而去。

　　并指導(dǎo)學生用讀表達自己對姍姍而去的理解。積累詞語姍姍來遲。

　　2：交流體會，相機摘出無動于衷

　　師生一起板書會寫衷字，出示字典衷的解釋，選擇理解成語的意思，結(jié)合上下文找出文章中看出無動于衷的詞語，加深理解詞句。

　　3：結(jié)合教師的節(jié)奏手勢讀出對無動于衷的理解。

　　四、以讀代講，感受老人的悲與喜

　　1:交流讀好人物對話的方法。

　　2：能力遷移，教師引導(dǎo)學生讀好文章中老人的兩句話語。

　　預(yù)設(shè)：假如第一句老人的話讀不出其中的悲傷的感情�？梢龑�(dǎo)學生結(jié)合前文老人的可憐進一步體會假如今天討不到錢，老人的日子會怎么過，再讀。第二句可結(jié)合文章的句末感嘆號進一步指導(dǎo)讀。

　　3：師生配合讀文章的25自然段

　　五：讀后質(zhì)疑

　　讀后讓學生質(zhì)疑，順疑導(dǎo)課，想一想春天到了讓我們想到什么?

　　六、美景和黑暗對比，體會語言的魅力

　　一：小聲讀課文畫出春天來了讓我們產(chǎn)生聯(lián)想的句子。

　　交流出示句子：是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?

　　1：初讀感受語句的美。

　　2：邊讀邊想象文章中的畫面進一步體會語言文字的美。

　　(要求孩子把語言文字讀成一幅幅美麗的圖畫，一會一起交流心中的圖畫)

　　3：交流想象到的畫面，相機讓體會深刻的學生讀出自己的感受。

　　4：結(jié)合生活體驗感受春天的美景，交流中盡量把話說美，打動別人。順勢讓說的動情的同學動情的讀書。

　　5：教師出示春天美景的圖片，引導(dǎo)學生配樂再美美的讀文章中的句子，鼓勵背誦積累語言。

　　教師渲染：教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

　　6：交流現(xiàn)在的感受，理解詩人所加語言讓路人行為發(fā)生改變的原因。

　　相機再讀課題。

　　七、拓展實踐，深化理解

　　出示課后選作題目。在電燈旁，水池邊，草地旁，水龍頭邊寫一句警示語語。

　　八：板書設(shè)計：22語言的魅力

　　無動于衷------------紛紛相助源

　　九：教學反思

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