《從現在開始》的優秀教案
【設計理念】語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第２、３、４自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。
【教材簡析】
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。
【學情簡析】
�。�、孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。
�。病⑸鷦佑腥さ墓适绿峁┝肆己玫恼Z言環境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。
【學習目標】
�。�、會認９個字，會寫１０個字。
�。病⒄_流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。
�。场⒍靡鹬貏e人的生活習慣，要尊重別人。
【教學重點】會認９個字，會寫１０個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學難點】分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【課前準備】ＣＡＩ課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
【課時安排】２課時。
【教材過程】
第一課時
一、導入新課
同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。
�。薄鍟n題。學生讀課題。
�。�、看到課題，你最想了解什么？學生質疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
�。�、提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自己不認識的字記下來。
�。病⒔處煼蹲x。
３、指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。
把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。
課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導自學
�。�、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
�。�、自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
�。�、學生小組自學后在小組中匯報學習情況。
四、檢查自學
�。�、我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
�、拍銈冚喠鳟敗叭f獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）
�、频谝粋�上任的是貓頭鷹。（第、任）
�、敲總�動物都照自己習慣的方式過日子。（慣、式）
�、泉{子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）
�。�、指名分自然段朗讀課文：
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學生字
�。�、我會認：課件出示生字：
⑴出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。
⑵說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。
�、亲寣W生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
�、茸稣拥挠螒颉�
２、我會寫：
�、耪n件出示，學生讀要寫的字，正音。
⑵寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。
�、侵笇О炎謱懞脮r，可有重點地指導�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。
�、葘W生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
六、拓展學習
結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。
第二課時
一、復習檢查
１、開火車讀生字詞。
�。�、聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。
３、出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
�。�、學習第１段：
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？
學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
�。病W習第２自然段：
�、耪n件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
�、普l愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。
根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
�、菍W生表演，大家評議。
�、刃〗Y這段的學習方法。
�。场⑿〗M合作學習第３、４自然段：
請小朋友運用剛才學習第２段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。
４、匯報學習情況：
�、艑W習第３自然段，課件出示圖。
讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會。
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？
板書：袋鼠、直搖頭。
�、茖W習第4自然段，課件出示圖：
指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。
大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
�。�、學習最后一段：
⑴學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�、迫绻闶仟{子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
�。ǜ鶕䦟W生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
�。�、自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
�。�、學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習
�。�、續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
�。�、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？
【板書設計】
從現在開始
“萬獸之王”動物們
貓頭鷹叫苦連天
袋鼠直 搖 頭
√小猴子歡呼
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