- 相關(guān)推薦
《手撕魚(yú)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、借形想物，學(xué)習(xí)從不同角度觀察物體。
2、認(rèn)識(shí)、了解魚(yú)的基本形狀和特征，并能把任意形想象成各式各樣（不同種類(lèi)、不同動(dòng)態(tài)）的魚(yú)。
3、了解魚(yú)的花紋種類(lèi)，會(huì)運(yùn)用基本的涂色方法和各種色彩表示海底魚(yú)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)明力、表示力和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
魚(yú)的花紋的表示。
教學(xué)難點(diǎn)
任意形想象成魚(yú)形。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：多媒體課件 作品展示背景 膠 供示范的紙筆 學(xué)生作業(yè)用紙等
生：油畫(huà)棒
教學(xué)過(guò)程
一、撕紙導(dǎo)入 啟發(fā)想象
1、教師撕紙
任意拿一張紙隨手撕出一個(gè)形狀，變換各種角度，讓學(xué)生觀察像什么？
【由于每個(gè)學(xué)生生活環(huán)境不同，所接觸的事物也不一樣，根據(jù)生活中的積累匯報(bào)，能讓學(xué)生相互啟發(fā)，展開(kāi)豐富的想象。】
【初步學(xué)習(xí)從不同方位觀察物體的方法，感知根據(jù)同一形狀可以想象出生活中的很多物體，打開(kāi)思路。】
2、學(xué)生撕紙
（1）觀察自身撕的像什么后在組內(nèi)交流。
（2）指名換各角度交流撕的像什么？
【有了老師示范的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)任意形的觀察想象變?nèi)菀琢耍瑫r(shí)為后面想象魚(yú)形作鋪墊。】
二、勾畫(huà)魚(yú)形 突破難點(diǎn)
1、（再次拿出老師撕的形狀）過(guò)渡：我撕的紙的形狀能變成一條魚(yú)，相信嗎？（師變各角度）怎樣看最像？（指名指出）
【把豐富的想象漸漸收回到主題。】
2、教師示范勾畫(huà)出魚(yú)的外形。
【體現(xiàn)任意形變魚(yú)形的過(guò)程。】
3、學(xué)生觀察自身撕的形狀是否像魚(yú)。
4、帶著“像”與“不像”的爭(zhēng)論去欣賞海底魚(yú)。
【觀察魚(yú)游動(dòng)時(shí)的樣子。】
5、再次觀察自身撕的是否像魚(yú)。
6、若還沒(méi)看出自身撕的像魚(yú)，再通過(guò)欣賞魚(yú)的圖片，了解魚(yú)是奇形怪狀的。
【觀察奇形怪狀的魚(yú)，拓寬視野，為學(xué)生的任意形變魚(yú)提供依據(jù)，使學(xué)生在半扶半放中完成變魚(yú)過(guò)程，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。】
7、學(xué)生勾畫(huà)魚(yú)的外形。
三、創(chuàng)設(shè)情境 突出重點(diǎn)
1、創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)師的角色，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、師生一起回憶總結(jié)魚(yú)的花紋的種類(lèi)，并用課件演示。
3、生談設(shè)計(jì)想法。
4、學(xué)生設(shè)計(jì)，教師輔導(dǎo)。
【花紋的表示、色彩的掌握是本課的重點(diǎn)，由于學(xué)生在這些方面有一定經(jīng)驗(yàn)，所以此環(huán)節(jié)完全放開(kāi)，讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)作，不拘泥于課件提供的花紋和色彩。】
四、作品展示 互相欣賞
【為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互相欣賞、互相學(xué)習(xí)、各抒己見(jiàn)的平臺(tái)。】
五、學(xué)生為本節(jié)課命名，師板書(shū)課題
六、學(xué)生評(píng)課，教師拓展
【激發(fā)學(xué)生不時(shí)學(xué)習(xí)、不時(shí)探究的欲望。】
【《手撕魚(yú)》教案】相關(guān)文章：
幼兒園小班我用小手撕撕撕教案10-06
大班藝術(shù)教案海底世界手?jǐn)[魚(yú)10-25
《撕紙游戲》教案08-27
美術(shù)撕窗花教案10-23
小班《撕紙樂(lè)》教案07-22
中班撕貼畫(huà)教案（精選14篇）03-31
手工小班教案撕貼太陽(yáng)08-14