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小學(xué)數(shù)學(xué)《6和7的加減法》教案（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《6和7的加減法》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)《6和7的加減法》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
6和7的加減法
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。
2、初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
6、7的'加減法正確迅速的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒圖，小黑板，水果圖
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現(xiàn)在有幾顆？
你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)算式：5+1=6
將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō)1+5=6
二、新授
1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著圖寫(xiě)出算式（拿出6個(gè)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫(xiě)出了幾個(gè)加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，（師板書(shū)虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫(xiě)出減法算式嗎？）
獨(dú)立寫(xiě)算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動(dòng)
分組擺學(xué)具并寫(xiě)算式
3、課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫(xiě)出算式
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習(xí)
1、在田字格里寫(xiě)算式
只寫(xiě)半格注意書(shū)寫(xiě)整潔
2、46頁(yè)做一做，49頁(yè)5、6、7
四、語(yǔ)言練習(xí)
說(shuō)出生活中你見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)字？
小學(xué)數(shù)學(xué)《6和7的加減法》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了15各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。
技能目標(biāo)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
老師的心情也和你們一樣，太好了！
同學(xué)們請(qǐng)看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？教師出示吹塑紙上的星給學(xué)生看。
二、復(fù)習(xí)舊知：
接下來(lái)我們就要比智慧了。
教師出示一組復(fù)習(xí)題目：
6 7 7
1 2 4 6 2
想一想，□里應(yīng)該填幾？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名口答，教師填出□里的數(shù)。
觀察每一組的數(shù)，你還能想到什么？
指名口答，教師板書(shū)（對(duì)說(shuō)錯(cuò)的，只要有道理，要給予肯定，但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，再觀察，再說(shuō)）。
你說(shuō)得真不錯(cuò)，智慧爺爺說(shuō)，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友。把智慧星送給小朋友。
三、探究新知：
同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？（教師在黑板上擺）
看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？
指名回答，教師板書(shū)：1+5=6
你為什么列1+5=6呢？
學(xué)生：我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6（需教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說(shuō)一下他是怎樣看的）。
還有小朋友說(shuō)嗎？
學(xué)生：我列的算式是5+1=6（教師板書(shū)5+1=6）
能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?
學(xué)生：我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列5+1=6
再看一看你面前的小棒和同學(xué)說(shuō)的.這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說(shuō)一說(shuō)�。ńo學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間，展示討論結(jié)果）
學(xué)生可說(shuō)出的結(jié)果有：
�、侔l(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；
�、谖野l(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的得數(shù)相同；
③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)相同，前后位置不同等等
在說(shuō)的過(guò)程中，說(shuō)的只要對(duì)，都要給予肯定，說(shuō)的好的，要贊揚(yáng)并發(fā)智慧星。
大家說(shuō)的都很好，這說(shuō)明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。
現(xiàn)在智慧爺爺要我們做第二件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出7個(gè)圓片，然后用你的紅線把它們隔成兩部分，一部分有6個(gè)圓片，一部分有1個(gè)圓片。大家把這件事情做好了嗎？
看一看你們擺的圓片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)減法算式？
指名說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6
你為什么說(shuō)7-1=6呢？
學(xué)生：我看到本來(lái)（總共）有7個(gè)圓片，如果去掉左邊的1個(gè)圓片，就剩下右邊的6個(gè)圓片，所以7-1=6
還有別的小朋友說(shuō)嗎？你想的算式是什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：7-6=1
問(wèn)：你為什么列7-6=1呢？
學(xué)生：我看到本來(lái)（總共）有7個(gè)圓片，如果去掉左邊的6個(gè)圓片，就剩下右邊的1圓片，所以7-6=1
再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)圖可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式。
我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。
我發(fā)現(xiàn)7減去一個(gè)大數(shù)得一個(gè)小數(shù)，減去一個(gè)小數(shù)得一個(gè)大數(shù)。
我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1。
�。▽�(duì)學(xué)生說(shuō)得好的及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)智慧星。）
四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，完成了智慧爺爺要我們做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識(shí)，就是通過(guò)不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：6、7的加減法（出示課題）
小朋友們，金色的秋天來(lái)到了，秋天是收獲的季節(jié)，向日葵姐姐想知道我們收獲了什么？
�。ń處熢诤诎迳铣鍪�4朵紅色向日葵，2朵黃色向日葵）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意思？（指名說(shuō)圖意）
誰(shuí)會(huì)列出兩個(gè)加法算式？
學(xué)生說(shuō)算式，教師在4朵和2朵向日葵之間畫(huà)一虛線。
問(wèn)：誰(shuí)知道這一虛線表示什么意思？
生：他表示把6朵向日葵分成兩部分。
問(wèn)：誰(shuí)會(huì)根據(jù)虛線分的情況說(shuō)出兩個(gè)減法算式？
學(xué)生說(shuō)算式(6-2=4,6-4=2)
小朋友們，向日葵姐姐就在我們書(shū)上的第45頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到45頁(yè)，先看圖，然后把書(shū)上的算式填完整。
指名上臺(tái)填算式，然后講評(píng)，發(fā)智慧星。
問(wèn)：你們覺(jué)得上臺(tái)來(lái)的同學(xué)做的怎么樣？
指名說(shuō)一說(shuō)，若有錯(cuò)誤教師及時(shí)更正。
問(wèn)：說(shuō)愿意把你做得給大家看？（可以把學(xué)生的書(shū)放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）
通過(guò)展示，教師做小結(jié)。
剛才向日葵姐姐看到我們?nèi)〉昧诉@么大的收獲，為我們感到很驕傲，那么她問(wèn)大家，是不是每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式，或者說(shuō)，每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的減法算式呢？
等學(xué)生反應(yīng)后，教師在黑板上貼出笑臉圖：
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)出你想的加法算式。
生：3+3=6
問(wèn)：還有嗎？（學(xué)生可能還說(shuō)3+3=6，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫(xiě)一個(gè)加法算式？
生：兩邊一樣多，兩部分一樣多。
師：你說(shuō)得真好。獎(jiǎng)一顆智慧星。
師：好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)減法算式？
板書(shū)：6-3=3
問(wèn)：還有嗎？（可能還說(shuō)6-3=3，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候只能寫(xiě)一個(gè)減法算式呢？
生：也是分的兩部分同樣多的時(shí)候。（教師可做引導(dǎo)）
小結(jié)：通過(guò)這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來(lái)看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請(qǐng)得到星的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。
大家看上臺(tái)的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？
那么，你能寫(xiě)出幾個(gè)加法算式、幾個(gè)減法算式呢？請(qǐng)按練習(xí)格書(shū)寫(xiě)。
如： 6 + 1 = 7 62 = 4
�。ㄍ队把菔荆�
等大家寫(xiě)完后，可在投影上展示學(xué)生所寫(xiě)的算式。
問(wèn)：你是根據(jù)看到的什么來(lái)寫(xiě)出的算式？
生：我看到了3顆紅星，4顆黃星，所以寫(xiě)
3+4=7
7-3=4
4+3=7
7-4=3
問(wèn)：誰(shuí)有與他不同的算式？（實(shí)物展示）
你是根據(jù)看到的什么來(lái)寫(xiě)的？
小學(xué)數(shù)學(xué)《6和7的加減法》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)45、46頁(yè)內(nèi)容：6、7的加減法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。
技能目標(biāo)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師制作課件一套，男生女生的頭像，大大的智慧星
生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
二、復(fù)習(xí)口算、做好鋪墊
1、接火車——口算卡片
三、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新
1、以舊引新（播放一段歡快的音樂(lè)，顯示數(shù)學(xué)樂(lè)園的背景）
�、賳�(wèn)：這是誰(shuí)��？（藍(lán)貓）
這節(jié)課藍(lán)貓要帶著咱們班愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩一玩。想去嗎？大門緊鎖，怎么辦呢？（生說(shuō)：門上有鑰匙）
②（點(diǎn)鑰匙，出現(xiàn)6和7的組成畫(huà)面）只有回答出藍(lán)貓的.問(wèn)題才能進(jìn)去。（指名回答）這節(jié)課我們就要來(lái)一同學(xué)習(xí)6和7的加減法。（板書(shū)課題）
2、新課探究（點(diǎn)門打開(kāi)，出現(xiàn)智慧塔，塔尖有閃爍的星星）
�、賻煟盒∨笥颜媛斆鳎T打開(kāi)了，瞧！這里都有什么？
這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍(lán)貓帶領(lǐng)著我們一層一層的往上走吧�。c(diǎn)第一層門出現(xiàn)畫(huà)面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請(qǐng)你學(xué)著藍(lán)貓的樣子擺一擺
�、趯W(xué)生獨(dú)立擺
�、蹎�(wèn)：“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”
指名回答，教師板書(shū)：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？”
學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書(shū)5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？”
為什么你們寫(xiě)的不一樣呢？
④看黑板總結(jié)：看一幅圖咱們能寫(xiě)出2個(gè)不同的加法算式，觀察這2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、輲熜〗Y(jié)：雖然加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置，但是得數(shù)不變。像這樣你還能說(shuō)出幾道得數(shù)是6或者是7的算式嗎？（暢所欲言）教師板書(shū)：4＋2。3＋3等等。
�、蓿c(diǎn)擊進(jìn)入第2層）“第一層的任務(wù)順利完成了，繼續(xù)跟著藍(lán)貓前進(jìn)”
顯示畫(huà)面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線
問(wèn)：這是什么？（虛線）和原來(lái)我們認(rèn)識(shí)的虛線有什么不同？
小結(jié)：以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來(lái)，今天的虛線是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。
你能學(xué)著他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？
�。í�(dú)立寫(xiě)）根據(jù)你擺的寫(xiě)出2個(gè)減法算式，
板書(shū)：7-1=6 7-6=1
“說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的呢？”
“觀察這2個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”
⑦師總結(jié)“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)了用不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，完成了藍(lán)貓的又一個(gè)任務(wù)，藍(lán)貓看咱們班的小朋友這么厲害，請(qǐng)來(lái)了小動(dòng)物和我們一起解決問(wèn)題。
�、帱c(diǎn)擊進(jìn)入第3層（老虎圖）
問(wèn)：你能用3句話說(shuō)出這幅圖的意思嗎？根據(jù)你看到的列出2個(gè)算式，你是怎么列的？（獨(dú)立寫(xiě)，指名回答）
�。ɡ匣D中間出現(xiàn)虛線）根據(jù)你看到的列出2個(gè)算式，你是怎么列的？（獨(dú)立寫(xiě)，指名回答）
⑨最后第四層完成書(shū)45頁(yè)的算式�！罢f(shuō)說(shuō)你是怎么算的？”
小學(xué)數(shù)學(xué)《6和7的加減法》教案 4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.獨(dú)立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會(huì)計(jì)算方法。
充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對(duì)比，通過(guò)觀察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。
2.建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”，對(duì)加減法進(jìn)行對(duì)比，感知加減法計(jì)算的互逆性，對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.復(fù)習(xí)6和7的組成。
3.引入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。
觀察、操作，探索新知
1.教學(xué)5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁(yè)主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對(duì)而坐，正在擺圓片寫(xiě)算式，圓片被分成兩份，一份有5個(gè)，一份有1個(gè))
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來(lái)，你能做到嗎？(學(xué)生觀察，寫(xiě)出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫(xiě)出的'兩道加法算式為什么不同？
預(yù)設(shè) 生1：從女孩的角度看：左邊有5個(gè)圓片，右邊有1個(gè)圓片，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個(gè)圓片，右邊有5個(gè)圓片，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是1＋5。
小結(jié)：由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫(xiě)出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
(師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)
小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通�？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶剑诩臃ㄋ闶街�，調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。
2.教學(xué)6－1和6－5。
課件出示教材42頁(yè)主題情境圖右圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片，被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)
�、�?gòu)呐⒌慕嵌瓤矗?被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個(gè)圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀察，寫(xiě)出算式：6－1＝5)
②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因?yàn)橛^察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計(jì)算“6－1”和“6－5”比較簡(jiǎn)便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會(huì)“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對(duì)加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計(jì)算方法。
3.教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁(yè)中間笑臉圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少個(gè)笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計(jì)算4＋2等于幾呢？怎樣計(jì)算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)
(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫(xiě)出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
預(yù)設(shè) 生1：我是這樣想的，從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉，就剩下4個(gè)笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉，就剩下2個(gè)笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計(jì)算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))
小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。
師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。
根據(jù)擺和算的過(guò)程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
(3)匯報(bào)，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5.學(xué)習(xí)3＋3和6－3。
課件出示教材42頁(yè)三角形圖。
(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)
小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)《6和7的加減法》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2.掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3.使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
教學(xué)內(nèi)容：
第45～46頁(yè)內(nèi)容和做一做，練習(xí)七的第4～8題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂(lè)園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂(lè)園玩一玩！（課件：一片草地，音樂(lè)響起）動(dòng)物樂(lè)園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來(lái)看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？
新授課
1.加法。
請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧�。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式）
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫(xiě)算式）。
b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）
c.讀一讀你的算式。板書(shū)：5+1=6
d.誰(shuí)和他不一樣？板書(shū)：1+5=6
咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？
小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2.擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）
a.你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫(xiě)在練習(xí)紙上。
c.誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）
f.怎樣列式的？板書(shū)：3+3=6
g.為什么只能寫(xiě)一道算式？
3.看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)：5+2=7 2+5=7
4.減法。（出示課件：草地）
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？
b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書(shū)：6-1=5
c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書(shū)：6-5=1
d.（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5.擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？
a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫(xiě)在紙上（學(xué)生展示）。
b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書(shū)：6-2=4 6-4=2
c.你是怎樣看圖列式的？
d.誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書(shū)：6-3=3
e.為什么只列一道算式？
6.看圖列式。（出示課件）
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書(shū)：7-2=5 7-5=2
課中操
練習(xí)
1.看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2.在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫(huà)，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完（學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)），這些都是6、7的加減法（板書(shū)：課題）。
a.誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。
b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3.下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）。看算式，報(bào)得數(shù)。
4.在小組內(nèi)玩一玩。
總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受一圖兩式。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的'卡通小動(dòng)物（小雞和小青蛙）。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫(huà)面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫(huà)面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2.獨(dú)立操作，形成概念，理解一圖兩式。
我們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知一圖兩式。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹(shù)立一圖兩式的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí)。
3.建立表象，由具體操作到看圖列式。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把6和7的加減法分開(kāi)處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的一圖兩式的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
5.活動(dòng)形式多樣化，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活。
課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來(lái)玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《6和7的加減法》教案 6
一、教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第30～32頁(yè)．
二、設(shè)計(jì)理念：
這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，所以我這節(jié)課重在為學(xué)生滲透復(fù)習(xí)的方法和整理的方法，重在讓學(xué)生通過(guò)回憶、交流復(fù)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
三、重難點(diǎn)：
掌握得數(shù)是６和７的加減法及６減幾、７減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
四、學(xué)具準(zhǔn)備：
0～7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
開(kāi)火車復(fù)習(xí)6,7的分解
�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入
同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下誰(shuí)學(xué)得牢 ，記得快。
1、口算： 2+5=
1+6= 3+4=
2+4=
4+2=
1+5=
3+3=
5+2=
7-4=
6-5=
7-7=
6-3=
7-6=
7-0=
6-2=
7-6=
2、找朋友 （把得數(shù)相等的算式用線連起來(lái)）
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
3、智慧樂(lè)園
4+2=（ ） 7+0=（ ） （ ）+2=7 3+( )=6 7-（ ）=4 6-（ ）=0 6-4=（ ） 7-5=（ ） 0+（ ）=6 （ ）-6=1
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
1、加法算式
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的`意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
綜上所述：５＋１＝６
�。保担剑�
同一幅圖為什么能列出兩個(gè)不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫(xiě)出兩個(gè)不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這倆個(gè)算式有什么相同與不同？
相同：得數(shù)是６。
不同：一個(gè)5+1 一個(gè)1+5
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：兩個(gè)相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。
小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個(gè)算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。
2、復(fù)習(xí)減法。
看幻燈片寫(xiě)出7—1=6，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
看幻燈片寫(xiě)出7—6=1，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
說(shuō)一說(shuō)算式有什么相同與不同？
板書(shū)： 7—1=6 7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個(gè)減法算式？（因?yàn)橛^察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。
小結(jié)：從停車場(chǎng)的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。
4、練習(xí)
寫(xiě)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
�。ɑ脽羝�10——11）
講解，展示寫(xiě)出兩個(gè)減法算式：（幻燈片12——13）。
出示（幻燈片14）
你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？
3+（ ）=（ ） 、6-（） =（ ） 問(wèn)：這個(gè)題怎么即能列加又能列減呢？
鞏固提高（幻燈片15—16）
5、動(dòng)手操作
用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫(xiě)在作業(yè)本上。寫(xiě)好后學(xué)生匯報(bào)，教師作點(diǎn)評(píng)（加、減均可出現(xiàn)）
6、從2,3,4,6,7中選3個(gè)數(shù)列兩道加法和兩道減法算式
7、請(qǐng)寫(xiě)出得數(shù)是6的加法和減法算式
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式，在寫(xiě)出兩個(gè)加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個(gè)數(shù)交換位置；同時(shí)還學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。
小學(xué)數(shù)學(xué)《6和7的加減法》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友們的腦子真是棒！那你們會(huì)不會(huì)幫老師把這些凌亂的數(shù)字按一定的順序排排隊(duì)呢？（多媒體出示一組凌亂的數(shù)字：5、3、1、7、4、0、6、2）
問(wèn)：你是按什么順序排的？還有沒(méi)有不一樣的排法？（從大到小或是從小到大排）
2、那我們?cè)倥c這些數(shù)字朋友玩玩算式的游戲好不好？看看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。（多媒體出示口算題） 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 （讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出得數(shù)，師巡視，最先算完的學(xué)生舉手）
師：老師看了一下大多數(shù)同學(xué)都算的非常好，只有一小部分同學(xué)有點(diǎn)困難。沒(méi)關(guān)系，我們一起幫幫有困難的同學(xué)。讓學(xué)生邊整齊讀算式邊說(shuō)得數(shù)，多媒體顯示得數(shù)。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)計(jì)算了2、3、4、5的有關(guān)加減法了。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：6和7的加減法（板書(shū)課題）
二、教授新知
師：看小朋友們表現(xiàn)得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認(rèn)識(shí)，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問(wèn)題這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）
1、觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?
�、� 你們先猜小女生會(huì)怎樣列式計(jì)算？想到的同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。（師巡視）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么列式計(jì)算，你是怎么算的？ （她的左邊是5個(gè)，右邊是1個(gè)，合起來(lái)就是：5+1=6）（師板書(shū)）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？跟他算一樣的同學(xué)笑一笑。小朋友真棒！
�、� 那小男生又會(huì)怎樣列式計(jì)算呢？
師：想到的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么列式計(jì)算？為什么這么算？
（他的左邊是1個(gè)，右邊是5個(gè)，合起來(lái)就是1+5=6）（師板書(shū)）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表?yè)P(yáng)一下）
�、� 小朋友們，我們來(lái)觀察這兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)也相同，只是加數(shù)的位置不同。）
師：我們一起來(lái)看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。（多媒體出示算式）
2、師：咦？為什么兩位新朋友算的是同一幅圖，為什么會(huì)列出兩道不同的'加法算式呢？你們知道為什么嗎？與你身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，討論討論。
生：小女生是從她的左邊數(shù)有5個(gè)，右邊有1個(gè)，合起來(lái)就是6個(gè)；小男生是從他的左邊數(shù)有1個(gè)，右邊有5個(gè)，合起來(lái)就是6個(gè)。所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數(shù)是一樣的。
師：還有沒(méi)有要補(bǔ)充的同學(xué)？
師小結(jié)：同一幅圖觀察的角度不同，可以列出兩道不同的加法算式，但是得數(shù)一樣。
3、師：小朋友們既然這么聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕？（出示主題圖右圖）
師：快看看他們是怎么分的？他們分別又會(huì)怎樣列式計(jì)算呢？你們想到了嗎？快動(dòng)手在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)吧，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。（師巡視）
�、� 誰(shuí)來(lái)幫小男生算？指名學(xué)生回答是板書(shū)算式。
問(wèn)：你是怎么這么快就算出6-5=1的？（學(xué)生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1）
�、� 誰(shuí)又來(lái)幫小女生算一算呢？（同樣的方法教學(xué)6-1=5）
�、� 師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為什么呀？ 指名學(xué)生回答：因?yàn)橛^察的角度不同，順序不同，所以算式不同。
師小結(jié)：原來(lái)同一幅圖，觀察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。
三、鞏固練習(xí)
1、師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來(lái)幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧�。ǘ嗝襟w出示狗狗數(shù)骨頭左圖）
① 大狗和小狗分別會(huì)怎么列式計(jì)算呢？你們趕緊動(dòng)手幫幫算吧！
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎么列式計(jì)算的？
2、你們會(huì)幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么列式計(jì)算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）
師生共同小結(jié)：同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。
3、小朋友們表現(xiàn)的這么好，連花兒都笑了�？靵�(lái)看看花兒又會(huì)考我們什么？（出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖）
�、� 會(huì)算嗎？趕緊翻開(kāi)你們的課本42頁(yè)，動(dòng)手填在課本上。
② 分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算式。
�、蹘煟哼�？小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢？（讓生自由說(shuō)發(fā)言說(shuō)理由）
師小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)兩部分的數(shù)相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出“一加、一減”式。
四、課堂總結(jié)
師：小朋友們，我們一堂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里你學(xué)會(huì)了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)《6和7的加減法》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在掌握6和7的分成基礎(chǔ)上理解加法和減法的算理。 2.能看圖列相應(yīng)的加法和減法算式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)減法的意義，正確地看圖列算式。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故而知新
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)的一個(gè)城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫(xiě)。（板書(shū)課題）你們知道還有誰(shuí)和我們一起去嗎？
生：不知道。
師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見(jiàn)到他們嗎？
生：想
師：那就得先過(guò)了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復(fù)習(xí)6和7的分成）
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學(xué)課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據(jù)不同角度列兩個(gè)加法算式）
生：5+1=6
1+5=6 師：這兩個(gè)算式有什么相同之處和不同之處?
指名2生說(shuō)，師總結(jié)：相加的'兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
2、學(xué)習(xí)列減法算式
師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應(yīng)課件）。
師：一共來(lái)了幾只羊？
生：6只。
師：大家仔細(xì)觀察他們的隊(duì)形變化（師放映）誰(shuí)能根據(jù)他們的動(dòng)作講個(gè)故事？
生1：原來(lái)有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？
師在找2生將故事。體會(huì)應(yīng)用的編寫(xiě)過(guò)程。
師：誰(shuí)能列算式解決故事中的問(wèn)題？
生：6—4=2（師及時(shí)給于表?yè)P(yáng)）
師放映第二個(gè)動(dòng)作讓生講故事編應(yīng)用題，然后減法算式解決問(wèn)題。
3、加減混合
師：同學(xué)們，你們的精彩表現(xiàn)終于迎來(lái)了我們的新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰(shuí)能看著他們的隊(duì)形列兩個(gè)加法算式？
指名幾生回答：4+3=7
3+4=7
師：你們分別是從什么方向看列出的算式？
生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。
師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰(shuí)能看圖列出減法算式？
指名幾生回答：7-4=3
7-3=4 師問(wèn)算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名幾生回答此問(wèn)題幫助學(xué)生理解減法的意義。）
師總結(jié)：從一個(gè)總體里去掉一部分，求另一部分的運(yùn)算，就用減法。
4、課堂小練習(xí)
師：聽(tīng)，青蛙為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢！大家看。（出示練習(xí)題：看圖列兩個(gè)加法算式兩個(gè)減法算式）
方式：生往本上寫(xiě)算式及得數(shù)，寫(xiě)完后小組長(zhǎng)檢查是否正確，師巡視指導(dǎo)及錯(cuò)題更正。
三、當(dāng)堂檢測(cè)
師：大家在游玩過(guò)程中一定學(xué)到了很多，現(xiàn)在老師就來(lái)檢測(cè)一下，看誰(shuí)的收獲多。
方式：
（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習(xí)本上
�。�2）做完后小組長(zhǎng)檢查評(píng)判
�。�3）師出示正確答案，每位同學(xué)都對(duì)照檢查小組長(zhǎng)判的是否正確。過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)更正。
四、玩一玩
師將要求：
（1）小組長(zhǎng)拿著0~7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張
�。�2）讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數(shù)減小數(shù)列個(gè)減法算式。
�。�3）組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組員口頭列出的算式。
師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”
五、課堂小結(jié)
這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)《6和7的加減法》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。
情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
四、教法和學(xué)法
教法：直觀演示法，探索操作法，游戲法 學(xué)法：自主探究法和小組合作法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個(gè)藍(lán)色的三角形，3個(gè)粉色的三角形，學(xué)具圓片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對(duì)口令的游戲，好嗎？ 師：注意看，我說(shuō)1，我對(duì)5,1和5組成6�？磥�(lái)小朋友們前面的知識(shí)學(xué)得非常好。
�。ǘ┨剿餍轮�
師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興啊！說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。ㄎ铱吹搅�1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。）
師：你觀察得可真仔細(xì)，那么小朋友們看到這幅圖，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
�。ㄒ还灿袔讉�(gè)蘿卜？）把問(wèn)題板書(shū)出來(lái)
師：很好，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題呢？怎樣列式呢？（1+5=6） 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
�。ㄒ粋�(gè)白蘿卜加上5個(gè)紅蘿卜一共有6個(gè)蘿卜。） 肯定學(xué)生說(shuō)的，然后教師再重復(fù)一次。
師：1+5=6你是怎么算出來(lái)的呢？（我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的），還有沒(méi)有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過(guò)6的組成算出來(lái)的，你們想法非常好。
師：小朋友們，同一幅圖怎么就列出了兩個(gè)算式呢？小朋友們，要求一共有多少個(gè)蘿卜，既可以用白蘿卜的個(gè)數(shù)加上紅蘿卜的個(gè)數(shù)，也可以用紅蘿卜的個(gè)數(shù)加上白蘿卜的個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的，都是6個(gè)。你們知道了嗎？
課件演示小白兔拿走了一個(gè)蘿卜。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（原來(lái)有6個(gè)蘿卜，小兔拿走了一個(gè)蘿卜）
師：你觀察得可真仔細(xì)，誰(shuí)能根據(jù)你剛才看到的，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（還剩多少個(gè)蘿卜）板書(shū)問(wèn)題
師：老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題，小兔拿走了幾個(gè)蘿卜。板書(shū)問(wèn)題。 師：好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，還剩多少個(gè)蘿卜呢？（5個(gè)）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜，拿走了1個(gè)，還剩5個(gè)）怎樣列式呢？（6-1=5）
師：小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜，拿走了一個(gè)，也就是從6里面去掉1個(gè)，還剩5個(gè)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)6-1=5你是怎么算出來(lái)的？（我是想6可以分成1和5，所以6-1=5）你是通過(guò)6的分成算出來(lái)的。
師：接下來(lái)我們解決第二個(gè)問(wèn)題。小兔拿走了幾個(gè)蘿卜？（1個(gè)） 師：說(shuō)說(shuō)你的想法。（原來(lái)有6個(gè)蘿卜，去掉剩下的5個(gè)蘿卜，就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜）
肯定學(xué)生的想法，并重復(fù)。原來(lái)有6個(gè)蘿卜，去掉剩下的5個(gè)蘿卜，就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜，你們知道了嗎？
師：我們來(lái)看這兩個(gè)算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。
師：下面請(qǐng)小朋友們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請(qǐng)先思考，然后把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。開(kāi)始吧！ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么列式。（4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4）同學(xué)們，你們都是這樣列式的`嗎？你們是怎么想的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)算式是什么意思。接下來(lái)說(shuō)第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)。
師：小朋友們你們說(shuō)得可真好，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的。加入一個(gè)小微課。
師：請(qǐng)接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)）仔細(xì)觀察，然后列出算式。（3+3=6 6-3=3）還有嗎？（沒(méi)有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個(gè)算式呢？
師：對(duì)了，如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
師：小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加法算式的結(jié)果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）
師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是呀，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是6和7的加減法。
板書(shū)課題：6和7的加減法。
�。ㄈ�(shí)踐操作，鞏固新知
師：下面請(qǐng)小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請(qǐng)同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰(shuí)聽(tīng)明白了老師的要求？（請(qǐng)一到兩人說(shuō)說(shuō)老師的用意），大家都明白了嗎？好，開(kāi)始吧！ 學(xué)生操作，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來(lái)都已經(jīng)完成好了，下面請(qǐng)一組同桌的同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的，
師：你們是誰(shuí)來(lái)擺誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的？好，請(qǐng)你先來(lái)擺。根據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說(shuō)說(shuō)每道算式的意思嗎？
師：誰(shuí)還想上來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生上臺(tái)操作。
�。ㄋ模┗仡櫯c整理
同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩部分的知識(shí)，第一是，我們知道了根據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學(xué)會(huì)了有關(guān)6和7的加減法的計(jì)算。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
做教材第42頁(yè)的內(nèi)容。
八、設(shè)計(jì)思路和意圖
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)舊知
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對(duì)口令的游戲，好嗎？
這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲，而不是枯燥地學(xué)習(xí)。
�。ǘ� 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1：師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興��！說(shuō)說(shuō)你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動(dòng)物來(lái)引入新課，隨即讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎么列式呢？再說(shuō)說(shuō)算式的意思。
2：課件顯示小兔拿走了一個(gè)蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。同時(shí)，使學(xué)生直觀感受到，兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。
3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。
師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請(qǐng)先思考，然后把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”，等學(xué)生一一說(shuō)完這四個(gè)算式的意思后，為了規(guī)范說(shuō)法，這里加入了一個(gè)小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)微課的播放，學(xué)生按需學(xué)習(xí)，既能查漏補(bǔ)缺，還能鞏固所學(xué)知識(shí)。
4：繼續(xù)在黑板上貼三角形，分別是3個(gè)藍(lán)色的三角形，3個(gè)紅色的三角形。讓學(xué)生根據(jù)圖意來(lái)列式，列完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過(guò)這個(gè)題目讓學(xué)生明白：如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
5：根據(jù)觀察黑板上的算式，引出今天的課題——6和7的加減法。
（三） 實(shí)踐操作，鞏固新知
師：下面請(qǐng)小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請(qǐng)同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時(shí)候，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后請(qǐng)小組上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么擺的，怎么列式的。進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。
（四） 回顧與整理
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么。最后老師總結(jié)。
九、教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法，
整節(jié)教學(xué)中，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)目標(biāo)，掌握了所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié)，例題只給出一個(gè)活動(dòng)情景，要求學(xué)生自己去實(shí)踐的，因此我放手讓學(xué)生自己操作、交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交回給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。可見(jiàn)，知識(shí)點(diǎn)由淺到深地編排，教師就由扶到放地進(jìn)行教學(xué)，最終收到了預(yù)期的成效。因此，教材的編寫(xiě)是很有目的性和針對(duì)性的，作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材，領(lǐng)會(huì)好編者的意圖，才能更好地運(yùn)用教材和活用教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)《6和7的加減法》教案 10
說(shuō)課內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁(yè)插圖：金色的秋天。
教材簡(jiǎn)析：
1、 主要內(nèi)容：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，包括兩道例題和一組做一做的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。
2、 地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫(huà)正確分析題意。
2、 技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、 情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：
本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中，正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是關(guān)鍵所在。
對(duì)于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過(guò)如下兩個(gè)方面的分析得出的：
1、從教材知識(shí)點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。
2、 從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)分析：學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，分析并敘述出已知條件和要求的問(wèn)題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。
針對(duì)重難點(diǎn)，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個(gè)小組也送來(lái)了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題，需用到哪些知識(shí)呢？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識(shí)，還可以解決哪些問(wèn)題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧�。ǔ鍪静鍒D，導(dǎo)入新課）
二、放手學(xué)生，探究新知
在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)。
1、 讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察和交流。
具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，至于學(xué)生觀察到什么，我不去做過(guò)多限制，不管是藍(lán)天、白云、還是房子、小草，這些都是學(xué)生利用雙眼來(lái)認(rèn)知大自然的寶貴素材。
接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問(wèn)題，在互通知識(shí)中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
然后，由小組代表在進(jìn)行交流，并提出小組解決不了的疑難問(wèn)題，做到知識(shí)共享。
而這觀察、交流的過(guò)程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語(yǔ)言所不能替代的。
2、 教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義
作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過(guò)程中，有選擇地解答一些疑難問(wèn)題，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義教學(xué)上，比如說(shuō)：圖中還有哪些你以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)？你知道它代表什么意思嗎？或者說(shuō)：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你想認(rèn)識(shí)一下嗎？這些導(dǎo)語(yǔ)都是可行的。
接下來(lái)，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，明確大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。在演示中，注意把大括號(hào)的尖朝向各個(gè)方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號(hào)的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義，并能對(duì)著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問(wèn)題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過(guò)程中，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。
3、 針對(duì)提出問(wèn)題，列出算式進(jìn)行計(jì)算。
在學(xué)生理解了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問(wèn)題是一共有多少個(gè)學(xué)生，也就是把男生和女生合起來(lái)，根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說(shuō)不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的.思維定勢(shì)。這樣做，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問(wèn)題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。
在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒(méi)必要過(guò)多講解。如此反復(fù)之后，明確要求的問(wèn)題是還剩幾個(gè)向日葵盤？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為7—2=5。利用電腦的優(yōu)勢(shì)，我也可將問(wèn)號(hào)移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式，7—5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問(wèn)號(hào)移到算式中得數(shù)的位置時(shí)，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：
1）問(wèn)號(hào)的位置決定著列式方法。
2）問(wèn)號(hào)既然是要求的問(wèn)題，那它必定是算式中的得數(shù)。
同時(shí)輔以清晰明了的板書(shū)設(shè)計(jì)，以更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。至此為止，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破。
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更加強(qiáng)烈。新教材蘊(yùn)含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘，我認(rèn)為只要教師充分地理解教材、利用教材，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，就可以滿足他們這種強(qiáng)烈的需要。
4、 及時(shí)反饋，了解學(xué)生的掌握情況。
有了剛才的分析驗(yàn)證，對(duì)于做一做中的兩道題目，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計(jì)算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。
三、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力
學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁(yè)插圖《美麗的小湖》與前面的知識(shí)點(diǎn)是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)著圖畫(huà)進(jìn)行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚(yú)找朋友》等等，以加深學(xué)生對(duì)圖意的理解，從而能夠正確列式解答問(wèn)題，并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。當(dāng)然，這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是現(xiàn)成的。
四、及時(shí)總結(jié)，拓展延伸
通過(guò)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看一看，誰(shuí)是愛(ài)數(shù)學(xué)的小博士。這樣，就將學(xué)生的知識(shí)從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了課堂小天地，天地大課堂的新的教學(xué)理念。
總之，我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識(shí)由淺入深，由易到難，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，我相信，這金色的秋天會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！
好，我的說(shuō)課完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正，謝謝大家！
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