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《我是什么》優(yōu)秀教案設計范文（通用6篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《我是什么》優(yōu)秀教案設計范文，希望能夠幫助到大家。

《我是什么》優(yōu)秀教案設計范文（通用6篇）

　　《我是什么》優(yōu)秀教案設計篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學難點：

　　理解水的變化與人類的關系。

　　學具準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、師生收集水與人類關系的相關資料。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學流程設計

　　第一課時

　　（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）

　　一、談話導入：

　　1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節(jié)課我們共同來學習一篇與水有關的課文。

　　2、生讀課題：我是什么

　　（教師板書）

　　（設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。為下面的學習蓄勢。）

　　二、整體感知：

　　同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！

　　1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出生字、詞語，注意難點的`字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　三、認識生字：

　　1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）

　　2、多媒體出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。

　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。

　　四、寫字指導：

　　生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！

　　1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

　　3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。

　　4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。

　　五、嘗試運用：

　　同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？

　　1、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。

　　2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。

　　六、匯報交流：

　　學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。（設計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）

　　七、布置作業(yè)

　　1.畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子。

　　2.制作節(jié)約用水的宣傳標語。

　　《我是什么》優(yōu)秀教案設計篇2

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學重、難點：

　　1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學準備：

　　1、孫悟空圖片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點句子。

　　2、動詞“落、打、飄”的卡片。

　　3、雨、冰雹、雪的頭飾。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你們愿意嗎？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空圖片）等會兒，我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。

　　2、你們知道它最大的本領是什么嗎？（會變）。今天你們的朋友我也會變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來學習《我是什么》。（板書課題）

　　二、學習課文。

　　1、初讀課文，標出自然段序號。

　　2、再讀課文，找出“我”變化的兩個自然段。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、指名讀，其他學生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？

　　2、生匯報。

　　3、出示云圖及重點句子：“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’。”

　　4、指導朗讀。（“我”在天氣晴朗時穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣，“我”在天陰時穿黑衣服，人一般在天陰時心情比較沉悶，要用低沉的語調(diào)，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）

　　5、師范讀。

　　6、生進行多種形式的朗讀，讀出感情。

　　7、指導用“有時候……有時候……”說話。

　　8、小結：從這一段你們知道了“我”被太陽曬會變成汽，汽升上天空會變成云，云在不同時候還穿著不同顏色的衣服。

　　9、過渡：你們還想知道“我”還會在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎？下面我們學習第二自然段就知道了。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？

　　2、生匯報。

　　3、根據(jù)學生匯報，出示雨、冰雹、雪花的'圖片。

　　4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來，想請我們小朋友幫幫忙。

　　5、出示“落、打、飄”三張動詞卡片。

　　6、找生上臺帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動詞卡，帶上動作貼在相應的位置下面。

　　7、指導朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然后指導讀，在讀中體會作者用詞的準確性。）

　　8、進行多種形式的朗讀（帶上手勢）。

　　9、小結：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什么了嗎？（水），對，“我”就是水，水就是這樣變幻著，輪回著的。

　　10、過渡：水輪回到人間的時候，人類對它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我們了。

　　（三）學習第三自然段。

　　1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干什么？

　　2、生匯報。

　　3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

　　①全班表演“睡覺”。體會水在池塘里非常平靜。

　　②指名上臺表演“散步、奔跑”體會水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。

　　③在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表演。

　　4、指導朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時，是慢悠悠地向前流淌，請你們用輕而慢的語調(diào)讀，在江河里奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢，語調(diào)稍強。）

　　5、師范讀。

　　6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。

　　7、小結：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。

　　8、過渡：水跟我們?nèi)艘粯樱灿凶约旱男愿衲兀∠旅嫖覀儊韺W習第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。

　　（四）學習第四自然段。

　　1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？

　　2、生匯報。

　　3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞，“好”和“壞”也是一對反義詞。

　　4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫等）對我們越來越好了。

　　三、拓展延伸。

　　1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？

　　2、是啊！水是我們的生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗的世界，既然水對我們這么重要，我們該怎樣對待它呢？（不浪費水、不污染水）

　　3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做一個保護水資源的小衛(wèi)士吧！請同學們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費水、不污染水。”

　　《我是什么》優(yōu)秀教案設計篇3

　　一、教學目標

　　1、認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿寫句子。

　　3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能給人們帶來好處，也能帶來災害。

　　二、教學重難點

　　1、認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿寫句子。

　　三、教學過程

　　（一）、導入

　　上課前，老師給大家出示一個謎語，大家猜一猜

　　小石猴，人人夸，七十二變本領大，保護師傅去取經(jīng)，路上妖魔個個怕。（課件）

　　孫悟空會七十二變非常厲害，今天，我們一起去認識一位會變的朋友老師板書課題：《我是什么》

　　師：如果讓你給題目加一個標點，你會加什么符號？

　　（生答：問號）

　　師：為什么？（表示疑問）

　　請你帶著疑問的語氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）

　　（二）、初步感知

　　1、課題和最后一個自然段都提出了一個有趣的問題，是什么呢？“我”到底是什么？讓我們一起去課文中尋找答案。快速翻到第五頁，自由朗讀課文，標注自然段。開火車朗讀，檢查字音。

　　2、讀完課文，有誰能回答這個問題：我究竟是什么？（水）（畫圖水）

　　3、學習變字

　　（1）我在整篇課文中一直沒有告訴同學們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開口，就透露了自己最大的秘密，請大家找一找。（我會變。）

　　（2）出示圖片，認識甲骨文“變”

　　大家知道，一個善于彈奏出美妙曲子的人，一定是善于變化的，不會一直單調(diào)地撥動同一根琴弦。

　　大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一只手；后來中間的絲演變?yōu)檠裕赡芤馕吨厪椷叧⒒蛘哌厪椷呎f。

　　（3）學習書寫變字。

　　（三）、深入解析

　　既然知道了水會變，我們就一起看看它都變成了什么

　　1、分析第一自然段

　　（1）同學們小聲讀讀第一自然段，請你按照先后順序，找一找水變成了什么？（汽）你從文中那句話看出的？太陽一曬，我就變成汽。（畫圖）簡單解釋“曬”字和“汽”的構成。

　　（2）升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，提問：“極小極小”到底有多小呢？指導朗讀這句話

　　（3）學習書寫“極”字，通過不同的圖片詞語，理解“極”的含義這些極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（云）畫圖：云

　　（4）生活中，你們都見過怎樣的云呢？（預設：只說明形狀的變化）

　　課文中介紹的'云，可喜歡打扮自己了，請大家看看大屏幕（出示不同顏色的云）師配圖范讀。請同學美美的讀一讀這句話。

　　那你可以分別用一個四字詞語來形容不同時候的云嗎？白衣服--晴空萬里黑衣服--烏云密布

　　紅衣服、丹霞似錦（朝霞，晚霞）

　　2、分析第2自然段

　　（1）過渡：云在空中漂浮，遇到冷風又變成什么了呢？

　　自讀第二自然段，找一找，水又變成了什么？（雨）（小水滴）

　　（冰雹）請你找出那句話讀一讀冰雹是什么樣子的？（硬硬的）比較“雹”和“袍”

　　（雪）雪是什么樣子的？（小花朵）

　　提問：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣）從哪里看出來的？小水珠--落下來

　　小硬球--打下來（體積重）小花朵--飄下來（體積輕）帶著理解，好好讀一讀第二自然段。

　　（四）、拓展延伸

　　過渡：水太會變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會變成什么呢？大家想一想（出示句式）仿寫：“有時候，我變成……”

　　（五）、小結：水在自然界有著豐富的變化，而我究竟住在哪里呢？又是一個怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

　　《我是什么》優(yōu)秀教案設計篇4

　　【教材分析】

　　《我是什么》是二年級上冊的一篇科學短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關系，課文內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結構新穎，能引起學生的閱讀興趣。

　　【學情分析】

　　二年級學生經(jīng)過了一年多的語文學習后，對學習語文有著一定的興趣，他們樂于識字，具備一定的識字能力，也基本上養(yǎng)成了預習的習慣，還能根據(jù)課文內(nèi)容主動搜集一些相關資料。但如何根據(jù)課文特點，理解課文內(nèi)容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實踐來訓練。

　　【設計理念】

　　本課設計，根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，以孩子普遍喜愛的魔術表演導入。教學中主要引導學生自主識字，把課文讀通讀順。再引導學生朗讀，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想感情、感受語言文字的重要手段。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的`渲染，讓學生積極地參與到學習活動中，從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生發(fā)展。

　　【教學目標】

　　1.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。借助微課了解“冰雹”和水做的“好事”和“壞事”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解水的變化。

　　3.在動態(tài)比較與表演體驗中，感受水變化的奇妙。

　　【教學重難點】

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.引導學生懂了解水是怎樣變化的。

　　【教學過程】

　　板塊一：游戲形式，復習字詞

　　（一）趣味游戲導入，復習字詞

　　【設計意圖】用學生喜歡的游戲導入，激發(fā)學生學習興趣。

　　板塊二：謎語預熱，感受“我是什么”

　　【設計意圖】在猜謎語的活動中設疑激趣。借助標點，引導讀出課題情趣，玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引發(fā)閱讀期待。

　　板塊三：朗讀體驗感悟奇妙

　　（一）第一場魔術：感受水變化之豐富

　　1.學習第1自然，了解水的變化。

　　水娃娃首先帶來第一場魔術，它變成了什么呢？請你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來。

　　（1）生朗讀并圈畫。

　　（2）交流反饋。（師在黑板上簡筆畫“汽” “云”）

　　2.結合板書，了解水變成“汽”、“云”的過程。

　　3．結合生活經(jīng)驗，積累詞語。

　　（1）讀句子，提取信息。（了解水變成云的豐富）

　　（2）隨機教學生字“傍”（讀準字音--播放“傍”字的微課，結合字理識字--理解“傍晚”詞意）

　　4.比較結構，辨析發(fā)現(xiàn)

　　（1）生自主觀察“極”“傍”，說說這兩字的相同點（歸納：左右結構，左窄右寬）

　　（2）師出示書寫不規(guī)范的兩個“極”字，學生當小老師評價。

　　（3）歸納要點：一看寬窄；二看高低；三看穿插。（跟著電腦老師書空）

　　（4）.在書上練習寫字，師巡回指導。

　　5.展示評價，二次修改

　　（1）師選取典型作業(yè)進行展示。出示“寫字評價卡”，生對照進行評價。

　　（2）生生互評，二次修改。

　　【設計意圖】《語文課程標準》指出，應特別關注漢語言文字的特點對學生識字、寫字等方面的影響。這一板塊設計了隨文識字，“傍”結合字理識字，字理采用微課形式呈現(xiàn)，多種方法識字，另外二上年級的寫字更應關注字的間架結構。讓學生自主觀察、學會比較，歸納左右結構字的書寫“三要點”。關注書寫態(tài)度。有趣且有效。

　　（二）第二場魔術：感受“水”變化之奇妙

　　1.學習第2自然段，圈畫關鍵詞，提取信息。

　　（1）創(chuàng)設情境，出示動畫：我越升越高，體溫越來越低。你聽，風伯伯來了，我越來越冷，我又要變啦！

　　（師隨機出示“變”字--師范寫--生書空）

　　（2）淘氣可愛的水娃娃又變成了什么呢？（讀并圈畫）

　　（3）交流反饋（師板貼“雨、冰雹、雪”）

　　2.師生趣味對接，感受水娃娃變化的樣子。

　　（小結：這里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下來的樣子寫得多么有意思啊！）

　　3.播放微課，了解“冰雹”。

　　4.引導發(fā)現(xiàn)，表演體驗，感受水娃娃變化的動態(tài)。

　　（1）創(chuàng)設情境，感受動態(tài)。（小雨點寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來的呢？請把“落、打、飄”對號入座。）

　　大屏幕出示：趣味填一填

　　（2）口頭填空，說說理由。

　　（3）多種形式讀，體驗水變化之奇妙（指名讀--加動作表演讀--配圖朗讀）

　　【設計意圖】借助情境體驗、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導學生重點感受水變化中的不同動態(tài)，在交流、游戲中，體味動作詞，積累語言。

　　板塊四：玩轉律動操，趣味延伸

　　（一）動作體驗，玩轉律動操

　　其實，我還有很多本領呢！我還會變成什么呢？我們跟著水娃娃一起變一變，你就明白了。

　　（音樂律動起）師生在律動操的趣味問答中，體會水變化之多

　　小水滴，小水滴，人們叫我什么？--雨小硬球，小硬球，人們叫我什么？--冰雹小花朵，小花朵，人們叫我什么？--雪。

　　小水滴，落下來，人們叫我雨；小硬球，打下來，人們叫我冰雹；小花朵，飄下來，人們叫我雪；小薄紗，罩下來，人們叫我霧；小鹽花，灑下來，人們叫我霜；

　　小彩橋，架起來，人們叫我彩虹。

　　（二）引導發(fā)現(xiàn)，再探水娃娃

　　水娃娃每天這樣循環(huán)往復地變化著，真有趣，真神奇啊！

　　【設計意圖】輕松有趣的律動操，與課外內(nèi)容拓展巧妙結合，既調(diào)適了學習狀態(tài)，又延伸了課內(nèi)所學，一舉多得。

　　板塊五：小組合作討論，拓展延伸

　　（一）課文延伸，思考好事和壞事

　　1.生通過回顧課文，還有結合生活常識，寫出他們想到的好事和或者壞事

　　2.同桌間互相交流，進行補充。

　　（二）展示練習內(nèi)容，二次修改

　　1.師選取典型作業(yè)進行展示。出示“練習本”，生對照進行評價。

　　2.生生互評，二次修改。

　　（三）總結課文，點明中心

　　1.師提問我們該用什么態(tài)度對待水資源

　　2.關鍵字回顧全文

　　【設計意圖】課堂中，老師是引導的作用，把主動權交給學生，小組合作談論通過獨立思考和互相討論兩種方式，更好地學習課文。

　　《我是什么》優(yōu)秀教案設計篇5

　　教學要求

　　1、學會本課10個生字。認識6個字。

　　2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。

　　3、了解水與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

　　教學重點

　　學會本課10個生字，了解“我”是什么。

　　課前準備

　　1、有關“水”變化的圖畫或課件。

　　2、寫著生字的小黑板。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文、學習生字

　　一、題目入手，引出新課

　　齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。

　　二、掌握生字，讀通課文

　　1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。

　　2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

　　3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。

　　（1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實物理解。

　　（2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

　　（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

　　（4）散步：聯(lián)系生活實際理解，就是慢慢地走。

　　（5）災害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......

　　4、記憶字形，書寫生字。

　　（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。

　　（2）交流難記的字，教師適時點撥。

　　如：（比較法）屋：和室比較。

　　（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

　　（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。

　　如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的`撇要撇到左邊提下面。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

　　“屋”的“尸”的撇要長一點。

　　（5）完成課后練習2。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自讀課文，想想“我”是什么？

　　2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習交流

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。

　　2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

　　3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）

　　二、自讀自悟

　　1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）

　　A、“水”的變化。

　　（1）請一名學生向大家介紹水的變化，

　　教案《新人教版二年級語文上冊《我是什么》教案二》，來自網(wǎng)！

　　教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

　　（2）還有什么不懂的嗎？

　　（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

　　放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

　　作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

　　（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。

　　用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

　　B、“水”平時所在的地方。

　　（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

　　（3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

　　C、“水”的脾氣

　　（1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事......

　　有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事......

　　如學生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）

　　板書：溫和暴躁

　　做好事做壞事

　　（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）

　　（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

　　（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

　　板書：（利用）

　　勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

　　3、小結。

　　面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

　　四、完成課后練習第3、4題

　　板書設計：

　　變化（水）地方

　　脾氣

　　溫和暴躁

　　（做好事）（做壞事）

　　保護、利用

　　《我是什么》優(yōu)秀教案設計篇6

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

　　【教學重難點】

　　1、正確朗讀課文。

　　2、了解水的變化以及與人類的關系。

　　3、背誦自己喜歡的部分。

　　【課時安排】

　　二課時

　　【設計思路】

　　本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片，相關課件。

　　2、師生收集水與人類關系的相關資料。

　　第一課時

　　一、謎語導入

　　今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識字

　　1、學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2、教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

　　3、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：