《種瓜得豆》 教案

　　教材簡析：

　　《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉基因技術以及轉基因技術的應用。

　　全文結構非常清楚，是典型的說明文體裁。全文為總分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。

　　課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如，種瓜得豆大管家發號施令搬家等，把較為深奧的、現代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。

　　設計理念：

　　閱讀是學生的個性化行為。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，了解轉基因技術知識。在引導學生感受、理解課文內容的過程中，創設情境，激發學生的學習積極性，提高學生理解和運用語言文字的能力。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。

　　2、學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。并體會課文語言的特點。

　　3、學會泌、玫、瑰3個會認字和搬、玫、瑰、柿、供5個會寫字，掌握搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求等詞語。

　　教學重點：

　　了解課文介紹的有關現代轉基因技術科學知識。

　　教學難點：

　　學習說明文的表達方法及課文的語言特點。

　　教學準備：

　　收集現代轉基因技術的知識和科研成果。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。可是在科技飛速發展的今天，人們可以做到種瓜得豆，種豆得瓜。這靠的是什么技術呢？我們一起來學習課文《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。

　　【由種瓜得豆引出一種現代高科技知識，這樣導課，簡潔、明了。學生很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技知識。】

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？

　　2、檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

　　3、默讀課文，思考問題。

　　（1）這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？

　　（2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內容?

　　（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀提綱。

　　4、交流匯報，朗讀相應的段落。

　　（1）課文介紹了一種現代高科技轉基因技術的原理及應用。

　　（2）課文圍繞轉基因技術主要寫了三部分內容。

　　第一部分（第1自然段）寫轉基因技術能做到種瓜得豆。

　　第二部分（第24自然段）介紹了什么是轉基因技術。

　　第三部分（第510自然段）介紹了轉基因技術的應用。

　　（3）教師結合學生的回答，列出提綱：

　　什么是轉基因技術基因的作用

　　現代轉基因技術轉基因的技術

　　能做到種瓜得豆

　　在農業生產上的應用

　　轉基因技術的應用

　　在醫學上的應用

　　【學習說明文要抓住課文的要點，理清文章的表達順序，這樣有助于訓練學生語言表達的連貫性和條理性。】

　　三、質疑問難，釋疑存疑

　　1、質疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內交流，解決不了的提出來。

　　2、學生提出問題，師生根據情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節課解決。

　　【學貴有疑，疑則進也。讓學生在讀中提出問題，師生互動，解決一些簡單的問題，教師對學生提出的問題進行整合，通過存疑，引發學生的學習期待。】

　　四、布置作業

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、聽寫詞語：發號施令、水土不服、供不應求、和平共處。

　　2、轉基因技術是由誰來發號施令？什么情況下供不應求？今天我們繼續學習課文種瓜得豆，一起去了解轉基因技術及應用。

　　二、研讀轉基因技術，領悟表達方法

　　1、認真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉基因技術？

　　2、學生小組交流。

　　3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。

　　（1）觀察課本插圖計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。

　　（2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。

　　（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關鍵詞語了解基因的作用。

　　基因是動植物體內發號施令的大管家。

　　4、默讀第4自然段，畫出什么是轉基因技術的句子。

　　（1）學生匯報：（科學家摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發揮它應有的本領，就會創造出某種前所未有的新生物。）

　　（2）轉基因技術也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？

　　（轉基因技術也有因水土不服或不被接受而失敗的。）

　　5、領悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？

　　（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）

　　6、朗讀體會課文的語言表達的特點。

　　【葉圣陶先生說：說明文不一定就是板起臉孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。本課運用了形象生動的比喻和通俗易懂的語言來介紹轉基因技術，易于被人接受。教學中要引導學生畫出有關詞句，品讀咀嚼，體會課文語言的準確性、形象性，感受說明文的表達方法。】

　　三、新聞發布會，介紹轉基因技術的應用

　　1、自上世紀九十年代第一個轉基因食品保鮮西紅柿上市以來，許多科學家研制出許多轉基因技術的新產品，轉基因技術在農業生產及醫學方面起到很大的作用。今天，我們來召開一個關于轉基因技術的應用的新聞發布會。

　　2、要開好這個新聞發布會要做哪些準備？

　　新聞發言人要認真讀課文，能說出轉基因技術在不同領域的應用，還要想想用什么方式來表達，要讓別人聽得清楚、明白。

　　記者要自己讀懂課文，了解轉基因技術的應用，還要針對自己不明白的問題向新聞發言人提問。

　　3、學生研讀課文，在小組內交流。

　　4、召開新聞發布會。每組推選一名新聞發言人上臺匯報，其他學生當記者向發言人提問。

　　5、師生共同點評新聞發言人和記者的表現。

　　【說明文的教學一樣可以富有情趣性，在教學中引進新聞發布會這一活動，讓學生積極參與學習，小組同學合作交流，興味盎然。不僅在讀書、交流中了解了轉基因技術的應用，還能促進課文語言的內化。】

　　四、想象練筆，拓展延伸。

　　1、如果你到轉基因商店里購物，你希望買到什么樣的產品？設想一下，用你的筆把它描繪出來。

　　2、把你在課外了解到的有關基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。

　　【通過前面的學習，學生已感悟課文內容、體會作者的表達方法，此時，讓學生拿起筆設想自己想象中的轉基因產品，學生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中，實現讀寫結合。】

　　五、布置作業：

　　1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　2、閱讀相關文章。

　　板書設計：種瓜得豆

　　基因動植物發號施令大管家

　　（搬）（創造）

　　轉基因技術一種生物的大管家→另一種生物→新生物

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