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高二英語Robots優(yōu)秀教案
Unit 2 Rbts
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1．指導(dǎo)思想
本課題努力結(jié)合新課程的理念，將課堂教學(xué)放在具體的語言情景之中；努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，并且把聽、說、讀、寫語言技能的訓(xùn)練綜合運用于課堂教學(xué)之中。通過探究法、觀察法和發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，利用兩兩合作、小組活動的方式，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，讓學(xué)生整堂課都處于新鮮感不斷的亢奮狀態(tài)中。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受程度，設(shè)計了寫作等任務(wù)，使語言得到輸出，可以使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
總之，本次設(shè)計的宗旨是努力提高課堂教學(xué)的實效性，使學(xué)生能夠提高語言的實際運用能力，達(dá)到最終教學(xué)的目的。
2．理論依據(jù)
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要通過設(shè)計豐富多彩的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與交際活動的過程中形成交際策略。”
教材內(nèi)容分析
本單元以機器人和科幻小說為話題，介紹了20世紀(jì)世界知名的科幻小說家Isaac Asiv發(fā)表于1951年的Satisfactin Guaranteed 和他的生平。通過本單元的教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解科幻小說最大的特征在于：它賦予了“幻想”依靠科技在未來得以實現(xiàn)的極大可能，甚至有些“科學(xué)幻想”在多年以后，的確在科學(xué)上成了現(xiàn)實。如Isaac Asiv 1951年描述的機器人的部分功能已經(jīng)被應(yīng)用于現(xiàn)實生活和工作中。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生敢于幻想，大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)作力，寫出獨具特色的科幻。
教學(xué)內(nèi)容如下：
Waring Up介紹了機器人的制造、種類、功能等等，再讓學(xué)生分組列表，把自己熟悉的科幻文藝形式(科幻故事、電影、電腦游戲、電視劇、卡通等等)寫出來，并進(jìn)行簡單地交流。
Pre－reading 通過討論機器人是否像人類一樣有自己的思維、是否有感情引出Isaac Asiv的科幻小說Satisfactin Guaranteed，為本單元的Reading做好了鋪墊。
Reading的課文是Isaac Asiv發(fā)表于1951年的科幻小說Satisfactin Guaranteed。文中描述的機器人Tn是一個除去面無表情外，身材高大、相貌英俊、聰明機智的完美男人，僅三周的時間就使女主人墜入愛河。
Cprehending共有3個練習(xí)，練習(xí)1是關(guān)于克萊爾的情感變化，練習(xí)2是關(guān)于課文內(nèi)容的5個問答題，旨在考查學(xué)生對課文的理解；練習(xí)3要求學(xué)生比較機器人Tn在phsical，ental兩方面與人的異同，與Pre－reading 部分的問題相呼應(yīng)。
Learning abut Language分為兩部分，Discvering useful
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