夜雨寄北的教案
內容預覽：
《夜雨寄北》教案及練習
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期，
巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，
卻話巴山夜雨時。
教學目標：
1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。
2、整體感知作品的思想感情。
3、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。
4、細心品味膾炙人口的千古名句。
教學時數：一課時
一、 導入新課、明確方法
我們用導讀的方法學習了XXXX這首詞，由此可總結出鑒賞詩、詞、曲的一般方法。這節課我們就用這個方法試著來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。
二、 粗讀課文，了解背景。
（一）、 知人論世
李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現存的有待600余首。
李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。
秋雨綿綿中的有天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。
（二）、 析詩題
這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人。現傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的；但以詩之內容，按“寄內”來解讀，似乎更確切。
1、讓學生了解作者及創作背景，有助于理解詩文內容，可引導學生閱讀“課文提示”有關資料。
2、學生自讀課文，然后仿照“導讀”中的思維訓練題的思路格式，結合本文教學目標（用幻燈投影），去自行設計有價值的疑難問題。
3、四人小組討論，集中精選有代表性的2~3題寫在紙上，與此同時，教師要及時巡視，把握各小組提問的方向，不至于漫無邊際，并鼓勵、輔導滯后的學生大膽提問。
三、 研讀課文、析疑辨疑。
1、學生提出問題后，教師及時收集匯總，概括歸類。
2、篩選學生的問題時應積極發現學生思想的閃光點并加以肯定和采納，然后公布本課的思維訓練題，及時表揚積極提問和善于體提問的小組。
以下為教師課前暫擬的思維訓練題，這只作個準備，要根據學生提問的實際情況修改。
思維訓練：
（1）、文學常識填空：
李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者______和杜牧則有“小李杜”之稱。
（2）、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。
① 何當共剪西窗燭 [何當]：________________________
② 卻話巴山夜雨時 [卻]：_________；[話]：__________
（3）、用“/”畫出古詩的朗讀節拍。
君 問 歸 期 未 有 期，
巴 山 夜 雨 漲 秋 池。
何 當 共 剪 西 窗 燭，
卻 話 巴 山 夜 雨 時。
（4）、對《夜雨寄北》的理解不正確的是（ ）
A．“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。
B．“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。
C．“何當共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。
D．詩中最后兩句是實寫自己的經歷。
（5）、《夜雨寄北》詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：______
____________________；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是：
_______________ ，_________________。
（6）、詩人想像什么時候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩表達了詩人一種怎樣的心情？
3、老師組織學生思考，討論思維訓練題。
4、四人小組匯報討論結果，各小組亦可選派1~2個代表發言。
[參考答案]：（1）、李商隱 ；（2）、①何時能夠 ②再 回敘；
（3）、（略）；（4）、D；（5）、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（6）、表達了詩人渴望和妻子團聚的心情。
四、 反饋檢測、對比遷移。
1、比較閱讀韋應物《寒食寄京師諸弟》一詩，回答問題
寒食寄京師諸弟
雨中禁火空齋冷，
江上流鶯獨坐聽。
把酒看花想諸弟，
杜陵寒食草青青。
1）、試用“/”在原詩中畫出本詩的朗讀節拍。
2）、詩題為《寒食寄京師諸弟》，而作者卻用了大量的篇幅寫景，那么，作者在詩中寫了哪些景？作用是什么？
3）、本詩與《夜雨寄北》都借助 “雨”這一特定的自然景物，表現了一個共同的主題，這一主題是:_________________________ 。
4）、本詩在構思和立意以及表現手法上與《夜雨寄北》一詩有何不同？
2、學生小結本節課的學習內容。
......
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