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《童區(qū)寄傳》教案
《童區(qū)寄傳》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．積累“蕘、牧、囊、之、偽、恒、易、伺、憚、還”等文言詞語；背誦該文言文。
2．結(jié)合注釋，讀清句讀，讀懂文言文，按照故事情節(jié)復(fù)述故事；從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)角度，說出區(qū)寄其人的品質(zhì)特點(diǎn)。
3．探究區(qū)寄的思想品質(zhì)，給予學(xué)生正面引領(lǐng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合注釋，讀懂文言文，按照故事情節(jié)復(fù)述故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)角度，說出區(qū)寄其人的品質(zhì)特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．讀音：
chēn ráo lì sì hài jù chuānɡ dàn
郴州 蕘牧兒 栗 伺 駭 遽 瘡 憚
2．詞語：
布：動(dòng)詞，用布； 囊，動(dòng)詞，蒙住； 去，走、離開；
之虛所：之，到；虛，通“墟”，虛所，集市；
賣之，之，代詞，指“區(qū)寄”； 偽，假裝；恐，害怕； 栗，發(fā)抖；
恒狀：常有的樣子； 易，以……為易； 去，離開；
為市，做買賣； 植，插；
微伺，偷偷看； 縛，捆綁的`繩子；
背刃，靠在刀上； 絕，切斷；
恩，動(dòng)詞，好好對(duì)待； 完與恩，保全我的命且好好對(duì)待我； 計(jì)，考慮；
即藏尸，即，立即、馬上； 以縛即爐火，即，靠近； 瘡，通“創(chuàng)”；
愿，希望；愿，老實(shí)； 奇，以……為奇； 之，往；
少，比……小； 豈可，怎么能。
3．句子類型：
判斷句：者……也；
省略句：植刃道上；
賓語前置：彼不我恩也。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．自古英雄出少年。
善于推理——王戎；
七歲吟鵝——駱賓王；
砸缸救人——司馬光；
天資聰慧——曹沖。
唐代中葉，有個(gè)少年區(qū)寄，被兩個(gè)歹徒綁架，結(jié)果安然無恙，他是如何從歹徒手中逃脫的呢？
2．今天，我們就從柳宗元《童區(qū)寄傳》中尋求答案。
揭示課題，板書課題。
3．簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
柳宗元（773-819），字子厚，祖籍河?xùn)|，人稱柳河?xùn)|。
《童區(qū)寄傳》寫作背景（略）。
二、整體感知
1．教師范讀，要求學(xué)生：“注意字音；注意句讀、停頓、語氣。”
2．學(xué)生自由朗讀文言文，讀熟后，檢查其朗讀效果；疏通文意，質(zhì)疑問難。
3．全班交流問題，釋疑解難；口頭譯成白話文。
4．全班齊讀文言文。
三、知人知事
1．文中主要寫誰？
抓住判斷句“童區(qū)寄者，郴州蕘牧兒也”，知道區(qū)寄其人。
2．故事情節(jié)。
遭劫持——?dú)⒑蕾\——報(bào)告官府——官府召見、劫縛者懼怕。
四、就事論人，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．二豪賊怎樣劫持區(qū)寄，劫持其做什么？你從這里讀出什么？
⑴“……反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣之”。
⑵區(qū)寄難于逃生。
當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況。
2．區(qū)寄如何殺第一個(gè)豪賊的？你讀出什么？
⑴偽：“啼、恐、栗”，動(dòng)作描寫，目的乃騙，表現(xiàn)區(qū)寄沉作冷靜，聰明，智慧奇特。
⑵受騙：“易、醉、睡。”區(qū)寄目的實(shí)現(xiàn)，聰明。
⑶自救殺賊：神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)區(qū)寄勇敢。
3．區(qū)寄如何面對(duì)第二個(gè)豪賊？如何殺第二個(gè)豪賊？表現(xiàn)區(qū)寄什么樣的品質(zhì)？
⑴語言描寫：
區(qū)寄語言：①為兩郎僮，孰若為一郎僮？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。（善于心計(jì)）②區(qū)寄殺人后的大號(hào)（表明勇敢）。
市者語言：（略）（受于心計(jì)）
⑵動(dòng)作描寫：
市者動(dòng)作：加強(qiáng)看管（區(qū)寄難于逃脫）。
區(qū)寄動(dòng)作：抓住動(dòng)作“即、燒、絕、瘡、憚、取、殺、號(hào)”。（區(qū)寄勇敢）
4．小結(jié)：
正面描寫，直接刻畫人物形象，通過描寫手段。
5．側(cè)面描寫。
大府如何對(duì)待？讀出什么？（引起轟動(dòng)，側(cè)面烘托區(qū)寄勇敢，淳樸，不慕虛榮。）
劫縛者如何對(duì)待？讀出什么？（強(qiáng)盜的反應(yīng)，側(cè)面烘托區(qū)寄。）
五、價(jià)值探究及作業(yè)
1．區(qū)寄殺人要不要負(fù)法律責(zé)任？
2．背誦全文；完成相關(guān)練習(xí)。
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