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三年級(jí)下冊(cè)《放飛蜻蜓》教案精選
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
3、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
平常都喜歡哪些小動(dòng)物？為什么？
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，讓我們先到詞語(yǔ)樂(lè)園去走一走，讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
慈愛(ài)撫摸復(fù)雜入神 結(jié)構(gòu)調(diào)整 七嘴八舌
蜻蜓露水蒼蠅蚊子 孑孓田埂 成千上萬(wàn)
1、你最想讀哪一行？相機(jī)糾正
2、齊讀
老師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們將自己捉來(lái)的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲(chóng)。
老師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀課文，想一想“孩子們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢？學(xué)生1：因?yàn)轵唑咽俏覀兊呐笥�，所以孩子們放飛了蜻蜓。（板書：我們的朋友。） 學(xué)生2：因?yàn)轵唑殉陨n蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲(chóng)，所以蜻蜓是我們的朋友�。。ǔ允常�
學(xué)生3：因?yàn)?陶行知 先生告訴我們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我們的朋友。
學(xué)生4：我通過(guò)孩子們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲(chóng)的，所有它是我們?nèi)祟惖呐笥选?老師：是啊，蜻蜓是我們的朋友，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀1—6小節(jié)，從而加深對(duì)蜻蜓的了解。師：老師覺(jué)得同學(xué)們?cè)谧x人物對(duì)話的時(shí)候，要想讀好，不僅要注意人物的語(yǔ)言，更要注意人物的表情、動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這段話哪些地方需要注意。隨機(jī)引讀2—6小節(jié)。
三、再抓“放”字，了解蜻蜓。
老師：孩子們放飛蜻蜓僅僅是因?yàn)樗陨n蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段，我們對(duì)蜻蜓還有哪些了解？
生5：從對(duì)話中，我知道了蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，可能看清四面八方的蟲(chóng)子。（板書：眼睛）劃出有關(guān)語(yǔ)段，指導(dǎo)朗讀。
尾巴的作用：相機(jī)劃出有關(guān)句子，指讀，再讀，個(gè)別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓
生6：從對(duì)話中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、調(diào)整方向的作用。（板書：尾巴） 對(duì)于蜻蜓在餓極時(shí)會(huì)將自己的尾巴吃去一截的說(shuō)法，陶行知也很難確定，所以用了“據(jù)說(shuō)”一詞。其實(shí)呀（出示注釋）
老師：通過(guò)課前的資料的收集，你對(duì)蜻蜓的身體、結(jié)構(gòu)、作用還有哪些了解嗎？學(xué)生匯報(bào)。
�、衮唑腰c(diǎn)水（人們常常看到蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）
相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。
——評(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí)，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”啊！ 齊讀。
②我們?cè)賮?lái)看看蜻蜓的眼睛
�。ㄓ幸粚�(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成�！ǔ鍪緹o(wú)數(shù)小眼的課件）評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛啊！
在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類。
——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱號(hào)。
關(guān)于眼睛，還有要補(bǔ)充的嗎？
過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么？
�、凵眢w細(xì)長(zhǎng)，胸部背面有兩對(duì)膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側(cè)。——你讀書很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自己的話，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（學(xué)生說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識(shí)。
�、芸趦�(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。
——評(píng)：這是它捕捉飛蟲(chóng)的有利條件。 [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)==]
�、蒡唑咽抢ハx(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá) 40米 左右；還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸�！u(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無(wú)愧的“飛行家”�。�
老師：剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文和補(bǔ)充知識(shí)，對(duì)蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺(jué)到受益匪淺，不知不覺(jué)也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？生：他在捉蜻蜓。
師：你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
生：……
師：好，現(xiàn)在你們就把老師當(dāng)作這位捕捉蜻蜓的小男孩，你想對(duì)我說(shuō)些什么？
生：……
師：你能告訴我為什么不能捕捉它嗎？……為什么說(shuō)他是我們的好朋友？
奧，其實(shí)我捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和我們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友�？他的尾巴又�?xì)又長(zhǎng)，又有什么作用？
老師：同學(xué)們，謝謝你們！我明白了。我們看看文中的那群孩子此時(shí)會(huì)怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文最后一節(jié)。
師：孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著，告訴我們孩子們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛(ài)上了蜻蜓，所以，孩子們紛紛說(shuō)：引讀……
老師：因?yàn)楦私狻⒁驗(yàn)楦矏?ài)、因?yàn)閷?duì)生命的尊重、……所以孩子們會(huì)放飛蜻蜓。俗話說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切！”講的就是這個(gè)道理。
四、品讀課文，感悟人品。
老師：同學(xué)們，是誰(shuí)讓孩子們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友？
生齊：陶行知。
老師：又是誰(shuí)讓他
生齊：陶行知。
老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢？大家打開(kāi)書，找一找，課文中描寫了陶行知的動(dòng)作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？
“慈愛(ài)地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了 陶 先生的什么？請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（指名2、3人讀）
“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛(ài)護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請(qǐng)你試一試。（指名2人讀）我們一起來(lái)讀。
老師：同學(xué)們，你們真得走進(jìn)了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重孩子、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。
出示名言，讀、齊讀：
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
正是他那樸實(shí)的語(yǔ)言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動(dòng)放飛了蜻蜓�！x課題——放飛蜻蜓！。孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是孩子們對(duì)有益動(dòng)物的一份愛(ài)、保護(hù)有益動(dòng)物的一份責(zé)任、人和動(dòng)物之間和平共處的一份真情。
（出示作業(yè)）（查資料，學(xué)會(huì)介紹一種或幾種有益動(dòng)物，做好一份讀書筆記。）
第二課時(shí)
一、板書課題，書寫蜻蜓兩個(gè)字。
二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。
1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她有沒(méi)有記住他們的名字.教師略作評(píng)價(jià)。
2、齊讀生詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事？板書：陶行知。指導(dǎo)書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫…… 板書：捉 講（勸或談）放
過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？
三、細(xì)讀課文。
（一）抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？抽生回答。板書：吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2——6自然段。
1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求：
2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì)情感。
查勾畫和體會(huì)的情況。理解慈愛(ài)、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。
�。�2）讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀：體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人？板書：和藹可親
指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（強(qiáng)調(diào)“慈愛(ài)”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
�。�3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們?cè)趯懭宋锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說(shuō)的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對(duì)話的場(chǎng)面，注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解“七嘴八舌搶著說(shuō)”，然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。
師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì)放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)10自然段
1、學(xué)生按要求自學(xué)
學(xué)習(xí)要求：
①迅速默讀10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式�！爸唤榻B了這些嗎？”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號(hào)在書上把這些詞勾畫出來(lái)，體會(huì)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬(wàn)”、“四面八方”。你能說(shuō)出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
�。�2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）
（四）學(xué)習(xí)第11自然段。
1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì)放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō)，把它放了。板書：放
�。ǘ嗝襟w出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把他放了，好不好？”②陶行知說(shuō)：“把它放了�！� 指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答。板書：尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句。看書上的插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。
四：拓展想象：
（學(xué)生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）
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