《復式統計表》教案設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的《復式統計表》教案設計，希望對大家有所幫助。

　　《復式統計表》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生通過體驗數據的收集、整理過程，掌握收集的方法，能根據統計表中的信息進行簡單的分析。

　　2、使學生在具體的情境中認識復式統計表，能正確地填寫簡單的復式統計表。

　　3、通過學習培養學生的實踐能力、分析能力、合作能力以及參與意識。

　　教學重點是：

　　體驗收集、整理數據的過程，兩張單式統計表合并成復式統計表的過程。

　　教學難點是：

　　兩張單式統計表合并成復式統計表的過程，能對數據進行合理具體的分析。

　　教學準備：

　　多媒體課件課件、我們班部分小朋友二年級時的體重記錄表、作業紙

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢。這不，幾個星期前我們剛剛體檢過一次是吧？其中一項就是稱體重。今天，老師帶來了我們班部分小朋友一年級時的體重記錄表和統計表，讓我們一起來看一下。（課件出示我們班小朋友一年級時的體記錄表和統計表。單位：千克）

　　體重（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人數(人）210873

　　2、仔細觀察，你能馬上說出這些小朋友中體重在16到20千克的小朋友有幾個么？

　　3、你怎么看出來的？（我是從下面這張統計表中看出來的。）

　　4、恩，你真會觀察，為什么不在上面這張記錄表中找呢？

　　5、下面的統計表中的數據就是根據上面的記錄表中的數據統計出來的.。統計出來后，我們就能更清楚地看出這些小朋友一年級時總體的體重情況。

　　6、仔細觀察第二張統計表，你能來說說它的組成么？

　　7、師小結：引導大家再說一遍：第一橫欄是體重的各擋分類，第二橫欄是各擋體重的人數。

　　二、合作學習，解決問題。

　　1、學生分組完成單式統計表。

　　師：現在我們都二年級了，我們的體重會有什么變化呢？老師還帶來了這些小朋友現在的體重記錄表，（出示同學們現在的具體體重記錄表）

　　師：二年級了，大家都長了一歲，我們都比一年級時重了，如果也讓大家馬上說出體重在16到20千克的小朋友有幾個，我們可以怎么辦呢？

　　對了，讓我們利用統計的知識來統計一下吧。（出示單式統計表）

　　體重（克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人數（人）

　　要求：1、小組合作，選擇自己喜歡的方式統計。（大家回憶一下，我們 以前學過的統計方法有哪些呀？恩，統計一個劃去一個或是做上記號，可以幫助我們在統計的過程中做到比重復不遺漏。）

　　2、統計完后，小組內指派一人記錄統計結果。

　　3、填完后，再仔細地檢查一遍。（有什么好的檢查方法么？）

　　你還有什么想提醒大家的？

　　（學生分組填寫統計表，師巡視一遍后參與較弱的一組學生的活動中。）

　　匯報交流，反饋自己統計的方法，比較得出既簡單又不容易錯的方法（滲透符號的思想），校對。

　　哪一組愿意來匯報一下自己的統計結果？

　　2、師生研討完成一份簡單的復式統計表。

　　看著我們完成的統計表，現在你能清楚地說出這些同學們二年級總體的體重情況么？請說說。（學生回答后師小結）

　　師：比較一年級時的體重情況和二年級的體重情況有什么變化？（出示兩張單式統計表）

　　體重

　　（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人數2101186

　　體重

　　（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人數011478

　　師：這兩張統計表有什么相同的地方和不同的地方么？

　　（第一橫欄都是表示體重，分成的每一檔體重也是一樣的。第二欄都是表示人數，但是各檔體重的人數是不同的。）

　　能把它們合并成一張統計表么？

　　（能，把兩張統計表相同的這一欄重合在一起（課件演示），把第二張的剩下的人數這一欄放在第一張人數一欄的下面。）

　　師小結：我們把這樣的表稱為“簡單的復式統計表”（板書簡單的復式統計表）

　　復式統計表能把兩個（或多個）統計內容的數據合并在一張表上，可以更加清晰、明了地反映數據的情況。而之前的兩張統計表就是單式統計表，只對統計內容的一組數據進行統計。

　　師:（1）比起單式統計表，復式統計表有什么優點么？

　　（2）可是如果把這張復式統計表拿給其他班的小朋友看，他們能看得懂么？怎么修改呢？（把兩個人數改成一年級時和二年級時）

　　（3）為了能讓復試統計表中的每一塊內容更清楚，我們還應該在左上角的位置注明體重人數和年級。

　　根據學生的回答，再邊引導邊課件演示邊引導學生改成最合理的復式統計表：

　　人數

　　15及15以下

　　16~20

　　21~25

　　26~30

　　31及31以上

　　一年級時2101186

　　二年級時011478

　　3、認識、填寫簡單的復式統計表，提出并回答簡單的問題。

　　（1）進一步認識復式統計表：橫欄是統計的內容，如表中的體重。右下方是填寫數據，如表中的人數。豎欄是統計的對象，如表中的年級。（邊說邊課件演示）

　　（2）學生獨立填寫課本P107頁的復式統計表。

　　（3）完成表下面的問題。

　　（4）你還有什么發現？能提出什么數學問題嗎？

　　（5）老師這兒也也有個問題想讓大家來回答，你能根據這張復試統計表中的數據預測出這些同學三年級時體重大概情況么？

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　1、剛才我們統計的是人數，接下來我們再來統計一下天氣情況。

　　某地區三月份和五月份天氣情況統計。（ 課件出示某市三、五月份的天氣記錄表，小組合作完成，學生完成后匯報交流）

　　看了表格，你能提出哪些數學問題？用算式來表示一下。

　　如果我們出去旅游,你認為選擇哪個月比較好?說說你的理由

　　2、師：同學們，平時你們都喜歡吃什么蔬菜呢？接下來就由各組組長組織

　　統計自己大組小朋友喜歡吃的蔬菜情況,并把統計結果填在下面的表格中。

　　第（ ）組喜歡吃的蔬菜人數統計表

　　蔬菜名稱茄子西紅柿黃瓜青菜 其它

　　人數（人）

　　小組完成后全班匯總

　　我們班喜歡吃的蔬菜情況統計

　　蔬菜名稱

　　人數（人）

　　組別茄

　　子西

　　紅

　　柿黃

　　瓜青

　　菜

　　其 它

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　四、全課小結：

　　同學們，這節課你學得愉快么？都有哪些收獲和體會呢？

　　五、課后練習：

　　課本P108頁做一做。

　　師：為了豐富小朋友的課余生活，學校想在下學期開設幾個興趣小組，不知道小朋友們喜歡什么，課后請小朋友們在班長的帶領下利用今天學習的知識，統計一下同學們喜歡的項目，完成課本P108頁的做一做。

　　《復式統計表》教案設計 篇2

　　教學目標

　　1、鞏固數據的收集、整理、描述和分析的相關知識，熟練填寫簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出和回答簡單的問題。

　　2、通過練習鞏固復式統計表的.初步知識，學會正確處理表中信息。

　　3、培養學生的認知習慣，提高學生探索知識的積極性。

　　教學重點

　　鞏固復式統計表的相關知識。

　　教學難點

　　學會根據統計表中的數據提出和回答簡單的問題。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　學校開展興趣下組活動，有計算機、籃球小組等。你想參加哪個小組的活動？我們一起來統計吧。課件出示復式統計表。

　　提問：在完成這張統計表時，我們要怎么做？（收集、整理數據——填寫表格）

　　完成統計表。指名說一說復式統計表的制作方法和注意事項。

　　二、指導練習

　　1、出示第38頁第1題。

　　讀題，看表，數數表上總共有幾個國家，列舉了幾屆奧運會。這些數據表述的是各國的什么獎牌的數量？

　　指名匯報，集體訂正。

　　2、出示第38頁第2題。

　　表中可以得到哪些信息？

　　思考1：怎樣才能完成下面的表格？

　　思考2：男生及格人數是多少？優呢？良呢？不及格呢？分別數一數。

　　小組交流后派代表回答。

　　思考：女生的情況怎么統計呢？

　　獨立完成，集體訂正。

　　大家還可以提出什么問題？

　　3出示第39頁第3題。

　　小組合作完成，集體訂正。

　　三、提高練習

　　1、出示第39頁第4題。

　　（1）每個小組派一人虎豹數據。

　　（2）根據數據制作復式統計表。

　　（3）老師示范，學生完成后對照檢查。

　　（4）老師針對存在問題集中講解。

　　（5）回答表下問題。

　　2、出示第39頁第5題。

　　仿照第4題步驟和順序解答。

　　3、課后完成第39頁第6題，制作有特色的統計表。

　　四、課堂小結

　　你有什么收獲？在制作復式統計表時要注意什么？

　　《復式統計表》教案設計 篇3

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　使學生初步認識復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問題，體會統計的意義和作用。

　　2、過程與方法

　　學生經歷簡單的數據調查、收集和整理的過程，感受收集和整理數據的方法。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過對自己熟悉的事例的'調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生合作意識與創新精神。

　　二、教學重點

　　掌握統計的方法，并能正確進行統計。

　　三、教學難點

　　使學生會正確分析復式統計表中的有關數據，提出并解決簡單的問題。

　　四、教學準備

　　寫著體重數據的統計表、空白統計表、課件等

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，導入溫故知新

　　師：讀一讀桌上的小條，從一年級到二年級你的體重有什么變化？

　　生：我二年級時的體重比一年級時重了。

　　師：二年級時的體重是多少？

　　夏天到了，衛生老師制定了衛生計劃，怎樣知道全班同學的體重？

　　生：進行統計。

　　師： 衛生 老師建議我們分段統計，你能看懂怎樣分段統計嗎？

　　教師出示統計表：

　　二年級一班學生體重統計表

　　師：你的體重是多少，屬于哪一段？怎樣統計全班的人數？

　　生：起立。

　　教師記錄。（板書：分段統計，進行整理）

　　（二）合作交流，解讀探究

　　1、學生通過觀察發現問題

　　師：要知道你從一年級到二年級體重發生了什么變化，怎么辦 ？

　　生：了解一年級時的體重情況

　　貼：一年級一班學生體重統計表

　　師：看到這個表，你知道了什么？

　　生：① 20 及 20 以下的一年級有幾人，二年級有幾人。

　　② 21 — 25 的一年級有幾人，二年級有幾人。

　　學生在觀察中發現來回看兩張表很麻煩，提出能否把兩張表合成一張表。

　　2、集體探究，揭示復式統計表

　　師：怎樣合成一張表？

　　生：一年級放二年級上面。

　　師：這樣擺有什么幫助？

　　生：方便。

　　學生接著提出自己的建議，最終形成復式統計表。

　　出示課題。

　　（三）應用遷移，鞏固提高

　　1、出示適齡兒童體重參照統計表。

　　師：有關 7 歲、 8 歲男生的體重和女生的體重。

　　看到這張表，你想對那部分同學提建議？（過胖和過瘦的同學）

　　針對這張表， 衛生 老師進行了分析，提出了合理建議

　　2、出示三年級學生吃蔬菜情況統計表

　　學生根據調查數據完成統計表。

　　根據表里內容提出數學問題并解答。

　　3、出示中國運動員獲獎牌數的統計表。

　　師：看來復式統計表能夠方便快速的找到答案，請同學們看看它在生活中的應用。

　　師：請同學預測一下，在第 30 屆，中國將得到多少枚金牌？

　　（四）總結反思，拓展升華

　　今天，我們談了很多有關健康的知識，關于統計你都知道了什么？

　　《復式統計表》教案設計 篇4

　　教學目標

　　1、學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。

　　2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

　　重點難點

　　重點：

　　1、把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

　　2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

　　教學教具

　　相關課件。

　　教學設計

　　一、情境引入

　　師：同學們，你們有什么興趣愛好呢？

　　今天，老師帶來了光明小學三年級四個興趣小組活動的圖片。一起來看一下。從這些圖片中你獲得了哪些信息呢？還有嗎？（課件展示有四個組，航模組男生8人，女生6人……）

　　為了能更清楚地看出各組的情況，通常我們把這些數據填人統計表中。今天這節課我們繼續學習統計表。（板書：統計表）

　　設計意圖：通過對熟悉的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，引出本節課的學習內容。

　　二、新知探究

　　（一）感受復式統計表的必要性

　　師：老師這里就有四張統計表。你能把四個組的信息填人相應的統計表中嗎？

　　生打開學習單，填在學習單上。（學生獨立填寫）

　　師：請大家仔細觀察這四張統計表，回答老師的問題：航模組男生有多少人？（8人），美術組有女生多少人？美術組一共有多少人？（10人）

　　師：反應真快！為什么回答地這么快？那下面這幾個問題你能很快回答出來嗎？請聽題，哪個組男生最多？哪個組女生最少？四個組里面男生一共有多少人？這四個組一共有多少

　　人？你能很快說出來嗎？

　　生：有困難。表格里沒有，要在四張表中找一找，再通過計算才能得到。

　　師：是呀，這四張統計表都是單一的反映了一個組的情況，如果要對不同小組的一些情況進行對比或者了解四個組總的情況，這4張統計表就顯得不太方便了，那有什么好辦法讓我們一下子既能看出每個組的情況又能看出四個組總的情況呢，有沒有辦法？

　　生：可以把四張表重新安排制作成一張新的統計表。

　　師：嗯，辦法不錯。把這四個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！

　　指名回答。

　　師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，還要把每個組都列出來，最好要有總的情況，所以可以加上合計、總計，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，最后加上日期，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。板書：復式統計表。

　　（二）學習復式統計表

　　師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）

　　首先我們來認識一下表頭，表頭用斜線分成三個部分：右上部分說明橫欄的類別；左下部分說明豎欄的類別；中間部分說明右下方的空格是留著填寫數據的。所以一個表頭可分為三部分，橫欄類別、豎欄類別、表中數據。課件展示并板書：橫欄類別、豎欄類別、表中數據。在這張統計表中，“性別”是對橫欄內容的概括，它包括男、女這兩個欄目，“組別”是對豎欄內容的概括，它包括四個興趣小組。那么“人數”指的就是表格中填的數據，清楚了嗎？

　　師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？

　　學生在自己的練習本上填寫。

　　師：請同學們看統計表，在填數據的過程中，你先填了哪些數據。是這一塊嗎？

　　你們也是先填了這些數據嗎？為什么？

　　接下來，你填了哪些數據呢？

　　（課件逐一展示）

　　師：現在，看著這張復式統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？我們來試一試，哪個組男生最多？哪個組

　　女生最少？這四個組男生一共多少人？四個組一共有多少人？答案都可以從表中直接找到，方便嗎？

　　師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面匹張統計表相比，有什么不同呢？（課件）

　　學生回答。

　　師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面四張統計表多得多，全面反映了五年級四個興趣小組的人數情況，而且便于組與組之間進行比較。

　　板書：信息全面，便于比較。

　　師：正因為如此，在我們的`生活中也經常要用到“復式統計表”。比如：開學時，老師要統計我們學校每個年級的人數以及

　　整個學校的總人數，就要用到復式統計表。學校對面的如海超市統計飲料銷售情況也要用到復式統計表……

　　設計意圖：通過本環節的學習活動，學生認識簡單的復式統計表，感受復式統計表產生的必要性，認識復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的數據分析。

　　三、鞏固拓展

　　復式統計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統計表。還記得在我國舉行的體育盛會——第二十九屆奧運會嗎？在這一屆奧運會上，我國體育健兒奮勇拼搏，獲得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得優異的成績。請看一組信息。（出示課件）

　　（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。學生回答。

　　（2）那么，從這張統計表中，你又能了解到哪些信息呢？

　　學生回答。

　　你能預測一下，2016年的里約熱內盧奧運會中國隊能奪得多少枚金牌呢？

　　師：請各小組長下去統計一下各小組同學家擁有固定移動電話的情況。

　　（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復式統計表。一起校對。

　　（2）看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？

　　設計意圖：本環節的學習活動，教師根據生活實際，利用學生比較熟悉、與自己聯系比較緊密的生活現實，讓學生在輕松的、完全沒有老師的束縛下，不知不覺地參與到數據的收集、整理、分析過程中來，這樣既尊重生活現實，又開發教學資源。正可謂生活是數學的源泉，既鞏固了本節課知識，又解決了實際問題。

　　四、全課總結

　　師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直接填寫在書上。

　　師：今天，我們一起學習了“復式統計表”，說說看，你有什么收獲？你覺得填寫復式統計表要注意些什么？

　　生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。

　　生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。

　　師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！

　　設計意圖：總結本課知識點，在頭腦中形成清晰的認識。

　　板書設計

　　復式統計表

　　表頭

　　信息全面，便于比較

　　教案點評

　　在課堂設計和教授上，本節課做到了以下幾點：

　　1、學生經歷知識形成的過程

　　在認識簡單的復式統計表時，創設了情境，合表讓學生自己完成，而且效果相當顯著，讓學生充分體會到自主課堂的趣味。復式統計表頭是本節課的難點，讓學生來設計表頭，雖然沒有得到理想效果，但是在適當的引導下，也得到了不錯的結果。

　　2、學生認識到合作的必要性

　　課上合表時小組合作商討完成，通過這個環節培養學生合作意識，讓學生意識到：一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。

　　不足之處

　　1、本節課教師牽引過多，學生自主探究時間不夠充分。

　　2、學生在總結方法時，語言有些啰嗦，教師應該及時指導。

　　再教設計

　　1、教師在備課時，把課堂教學的探究時間預設充分，使學生能夠充分思考。

　　2、處理多種方法時，教師在讓學生自主探究的同時，及時發揮主導作用進行點撥。

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