自由與生命教案（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的自由與生命教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自由與生命教案 1
一．教學目標
1、學習本課生字。理解和積累本課詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的段落，掌握文章的主要內容，體會作者所表達的思想感情及心理活動描寫在文中的作用。
3、認識到人類要尊重動物，尊重生命，與動物和諧相處。
二．教學重點
了解文章是以“我”的感情變化為線索來敘述整體事件的。
三．教學難點
1、理解“母畫眉認為自由比生命更重要，竟用毒菌毒死自己的孩子”。
2、感悟心理活動的描寫在文中的作用。
四．教具投影小黑板
五．教時:
三課時
六．教學過程:
第一課時教學目標：
1．初讀感知，正確地朗讀課文。
2．檢查預習，理清思路，了解大意，體會中心。
教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�
板書課題
1、板書課題，指出作者
2、師述：“自由”是什么？什么人會失去自由？引用詩句“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋�！比魮Q了你，會選擇什么？
�。ǘ┏踝x感悟檢查預習
1、指名逐節朗讀課文，讀準字音
pao bu jie lu shu 拋棄 捕獲 皆大歡喜 俘虜 述說
2、聯系上下文理解詞語色彩斑斕無影無蹤美妙絕倫皆大歡喜無聲無息精辟
3、再讀課文，討論每個自然段的意思。
（三）理清思路
分段
1．本課講述了“我”童年的一段回憶，找出這件完整的事為文章分段。（抓重點段分段）
2．生討論，師點撥。全文可分三段
（四）概括主要內容和中心
1．自由讀課文，小組討論。
2．匯報總結本文通過“我”童年時曾捕獲一只小畫眉，可母畫眉認為自由比生命更重要，用毒菌毒死了自己孩子的事，呼吁人們要尊重動物的自由。
�。ㄎ澹┵|疑問難
1．默讀課文，提出不明白的問題。
2．師根據提問或當堂解決，或留下節課解決。
�。z查生字
1．出示生字詞卡車 拋棄 承認 聆聽 俘虜 厄運 精辟 解釋 毒霉 囚徒 翅膀
2．重點指導字形：厄霉虜
（七）布置作業
1．抄寫生字詞。
2．熟讀課文。
第二課時教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀感悟，體會心理描寫在表達思想感情時所起的作用。
教學過程：
一．板書課題，出示目標。
1．課文寫了什么事？
2．目標：體會心理描寫在文中的作用。
二．賞析課文
�。ㄒ唬┑谝欢�
1．齊讀并回答，作者是通過什么回憶起童年這件事的？看孩子們捕捉蝴蝶勾起的回憶。
2．從哪個詞可以看出這件事令“我”難忘？（“不由自主”）
（二）學習第二段
1．指名輪讀這段
2．默讀，畫出“我”情感變化語句�！拔摇备械饺f分高興——對此迷惑不解——心被震動
3．從哪看出“我”的這些情感變化？（討論，點撥）
①捕獲到小畫眉時，“我”心里怎么想？小畫眉怎么想？找出有關句子讀一讀。（通過動作、神態的描寫揣度心理）
�、谕队俺鍪疚覍Υ嗣曰蟛唤�，不知發生了什么事，我想我的'小鳥不是已經得到精心的照顧嗎？它怎么會死呢？
A.這句圍繞哪個詞寫的？（迷惑不解）
B.“我”迷惑不解的是什么？
C.“精心的照顧”指什么？（母畫眉口含食物一口一口地喂孩子）
D.從中你體會出什么？（母畫眉寧愿讓被囚禁的孩子死掉）
�、芡队俺鍪井斠恢荒该乐蕻嬅及l現它的孩子被關進籠子以后，就一定要小畫眉（ ）的毒莓，它似乎堅信孩子（ ）總比（ ）好些。
A.填空
B.從哪些詞語看出母畫眉的堅定信念？（一定堅信）
C.你怎樣理解這句話？
D.你今后在“對待小動物”這個問題上應怎樣做？
�、刍刈x這段，填空因為，所以“我”萬分高興。因為，所以“我”迷惑不解。因為，所以“我”的心被震動了。
4．指導朗讀，讀出相應的語氣。
（三）學習第三段
1．指名讀，通過這件事，“我”懂得了什么？
2．投影出示任何生物都有對自由生活的追求。
�、偃绾卫斫膺@句話？
�、谀銖闹卸昧耸裁�？要尊重自由，尊重生命。
三．布置作業
1．有感情地朗讀課文。
2．查找資料，準備寫讀后感。
自由與生命教案 2
一、教學目標：
知識與技能：
（1）理解自由的內涵及其對個體生命的重要性。
�。�2）通過案例分析，理解自由與生命的關系以及如何在尊重生命的同時維護個人和社會的自由。
過程與方法：
�。�1）通過討論、情境模擬等方式，讓學生積極參與，提升批判性思維和獨立思考的能力。
�。�2）通過閱讀相關的哲學、法律文本，提高學生解讀、理解抽象概念的能力。
情感態度價值觀：
�。�1）培養學生尊重他人生命、尊重自由權利的價值觀。
�。�2）引導學生認識并珍視個人生命的尊嚴與價值，同時尊重他人的自由權利，形成和諧共生的社會觀念。
二、教學內容與過程：
引入課題：通過講述一些關于自由與生命的故事或案例，引起學生興趣和思考，引入自由與生命這一主題。
主體探究：
�。�1）闡述自由的定義，從個體自由、社會自由、法治下的自由等角度進行深入解析。
�。�2）講解生命權的基本含義及重要性，探討自由與生命的關系，比如，沒有自由的生命是否完整，過度的自由是否會威脅到生命的存在等議題。
案例研討：選取古今中外具有代表性的案例，如人權運動中的自由訴求、醫學倫理中的生死抉擇等，引導學生分組討論，分析自由與生命的關系及實踐中的復雜性。
角色扮演與辯論：設計相關的'情境，讓學生扮演不同角色，以更直觀的方式體驗自由與生命的矛盾沖突及其解決途徑。
總結升華：總結學生的討論結果，引導他們認識到自由與生命的平衡是人類社會不斷追求的目標，每個人都有責任去守護自己和他人的生命，同時尊重和捍衛合理的自由權利。
三、作業布置：
讓學生搜集生活中自由與生命權相互影響的具體實例，寫一篇短文，闡述自己的理解和感悟。
閱讀有關生命權、自由權的哲學著作或論文節選，撰寫讀書筆記。
四、教學反思：
在課堂結束后，教師應反思本次教學中學生參與度、理解程度和情感反應等方面的情況，以便于后續的教學調整優化。
自由與生命教案 3
【教學目標】
知識目標：讓學生理解自由的內涵，明確生命的價值，了解自由與生命的關系。
能力目標：培養學生批判性思維和獨立思考能力，能從哲學、倫理學角度分析自由與生命的關系。
情感態度價值觀：尊重每個人的生命權利與自由意志，理解并承擔起維護個人和社會自由的責任。
【教學內容與過程設計】
一、導入新課（5分鐘） 教師可通過講述相關案例或者引述名言來引入主題，例如引用"不自由，毋寧死"，引導學生思考自由對生命的重要性。
二、新課講授（25分鐘）
自由的概念解析（10分鐘）
什么是自由？從法律角度、道德角度、哲學角度分別進行闡述。
引導學生討論自由的邊界在哪里，自由是否絕對？
生命價值的認識（10分鐘）
探討生命的尊嚴及不可侵犯性。
分析在追求自由的過程中如何尊重和保護生命。
自由與生命的`關系（5分鐘）
自由是生命的內在需求還是外在賦予的權利？
在何種情況下，自由可能與生命權產生沖突？我們應該如何抉擇？
三、課堂活動（15分鐘） 組織小組討論：“在現實生活中，你認為哪些行為體現了對自由與生命的尊重？哪些行為可能損害了自由或生命的價值？”各組代表分享討論結果，全班共同交流與反思。
四、總結提升（5分鐘） 教師總結本節課的主要內容，強調自由與生命對于個人發展和社會進步的重要意義，提醒同學們在享有自由的同時，更要珍視生命，積極履行社會責任，實現人與人之間的和諧共生。
【作業布置】 要求學生撰寫一篇短文，題目為《我對自由與生命的理解》，讓他們結合課程內容和個人感悟，進一步深化對自由與生命關系的理解。
【教學評價】 通過觀察學生的課堂參與度、小組討論表現以及作業完成情況進行評價，考察學生是否真正理解并內化了自由與生命的深層含義。
自由與生命教案 4
一、教學目標：
知識與技能：
�。�1）理解“自由”和“生命”的基本內涵及其在哲學、社會學、法學等領域的理論基礎。
（2）培養學生批判性思維，能夠辯證地看待自由與生命的關系。
過程與方法：
�。�1）通過案例分析、小組討論等方式，引導學生深入探討自由與生命的價值取向及沖突解決策略。
�。�2）運用多媒體資源，結合歷史事件和社會現象進行講解，讓學生直觀感受自由與生命的互動影響。
情感態度與價值觀：
（1）培養學生的社會責任感和對個體尊嚴的尊重，認識到維護人的自由和生命權利的重要性。
（2）引導學生樹立正確的價值觀，既要珍視個體生命，也要尊重他人自由。
二、教學過程：
導入新課： 通過講述相關的歷史故事或引用名言引出自由與生命這一主題，激發學生的學習興趣和思考。
新課講授：
�。�1）解讀自由和生命的定義，以及兩者在法律、倫理道德等方面的意義。
（2）探究自由與生命的內在聯系和可能存在的矛盾沖突，并舉例說明。
�。�3）深度剖析如何平衡自由與生命的價值，如在公共衛生危機等情境中的決策考量。
小組研討： 分組討論預先設定的議題（如“在何種情況下，為了保護公共安全應限制個體自由？”），鼓勵學生發表觀點，形成多元視角的理解。
總結提升： 整理歸納學生的討論成果，強調自由與生命的`價值都是人類社會的重要基石，需要我們在實踐中尋找恰當的平衡點。
三、課外作業：
閱讀有關自由與生命權的法律法規或經典論述，撰寫讀后感或者小論文，進一步深化對這一主題的理解和思考。
四、教學評價：
通過對學生課堂參與度、小組討論表現以及作業完成情況的綜合評估，檢驗學生是否達到預期的教學目標。
自由與生命教案 5
【教學目標】
知識目標：讓學生理解自由的內涵，明白自由與規則、責任的關系，同時對生命的尊嚴和價值有深刻的認識。
能力目標：培養學生的批判性思維，引導學生能夠理性看待并處理自由與生命的關系，形成尊重他人生命、珍視自身自由權利的價值觀念。
情感態度價值觀：通過討論和案例分析，激發學生對自由與生命的敬畏之情，樹立積極向上、追求真善美的人生態度。
【教學過程】
一、導入新課
播放一段關于自由與生命的故事或引言，引導學生思考：什么是自由？生命的價值何在？自由與生命之間存在著怎樣的聯系？
二、主體探究
自由的探討：
學生分組討論“你對自由的理解是什么？”、“自由是否無限制？”等問題。
教師梳理歸納，講解自由的含義，強調自由不是絕對的`，而是相對的，在享受自由的同時也要承擔相應的責任，遵循社會規則。
生命的探討：
通過展示生命誕生、成長等圖片或者視頻，引導學生感受生命的美好與神圣。
討論“如何看待每一個人的生命權？”、“如何尊重和保護生命？”等話題，讓學生認識到生命的可貴與尊嚴。
自由與生命的交織關系：
分析相關案例，如社會公平正義下的自由、抗疫中的個體自由與公共安全等，剖析自由與生命的相互影響和制約。
三、課堂實踐
組織小組辯論活動：“在某些情況下，自由和生命哪個更重要？”以此進一步深化學生對自由與生命相輔相成關系的認識。
四、總結提升
教師總結本堂課的主要內容，強化自由與生命都是人類基本的權利，二者不可偏廢，應在遵守規則、承擔責任的前提下追求自由，同時要時刻尊重和保護每一個生命。
五、作業布置
請同學們以“我眼中的自由與生命”為主題，寫一篇心得體會，表達自己對這一課題的獨特理解和感悟。
【自由與生命教案】相關文章：
自由與生命-語文教案04-12
語文教案：自由與生命07-26
自由與生命教學設計07-11
《生命生命》教案08-14
物體的自由下落教案05-21
《自由習作》習作教案07-11
生命生命教案范文03-27
生命生命教案范文06-09
生命生命的優秀教案03-05