《爸爸的花兒落了》教案設計范文（通用10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《爸爸的花兒落了》教案設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《爸爸的花兒落了》教案設計 1

　　【教學目標】

　　１、揣摩理解故事中蘊含的真情，體會樸素真摯的語言之美。

　　２、通過朗讀來體味并準確理解文章所蘊涵的父愛深情。

　　３、使學生能夠把課文與生活結合起來，體味自己的親情。

　　【教學重點】

　　品味語言，體驗父愛。

　　【教學難點】

　　揣摩理解故事中蘊含的真情。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎？

　　（學生自由發言）

　　教師總結：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同樣的令人難以忘懷。那么今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。

　　（教師板書課題、作者）

　　二、初讀研討

　　說人物。

　　１、請學生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰？

　　（英子和爸爸）

　　２、引導學生說說這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個──的爸爸，我的理解是──”的句式說：

　　學生大體上會說出如下答案：

　　⑴ 這是一個嚴厲的爸爸；

　　⑵ 這是一個慈愛的爸爸；

　　⑶ 這是一個愛花的爸爸；

　　⑷ 這是一個重感情的爸爸；

　　⑸ 這是一個善于教育孩子的爸爸；

　　設置本環節的目的是在預習的基礎上進一步熟悉課文，了解爸爸。在這個過程中，教師做適當的點撥引導，結論要由學生自己得出 。

　　教師總結：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。引出下一環節的教學。

　　三、深入探究

　　１、說情節：

　　請學生說說課文中哪些情節是最令他們感動的，或是特別有感觸的，或是能引發他們相關生活體驗的。在這個環節中，教師要引導學生深入研讀課文內容。有感情的朗讀相關內容。重點是“醫院探病”和“賴床挨打”等情節。最后，教師小結，引出以下的教學。

　　２、品語言：

　　出示話題，讓學生進一步品味語言，感受父愛：

　　⑴ 我感觸最深的句子是？

　　⑵ 最能引起我聯想的句子是？

　　⑶ 我認為最有哲理的`句子是？

　　⑷ 我還不能理解的句子是？

　　設置本環節的目的是讓學生深入文本，進一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會父愛深情。當然，也可以根據課堂情況，把以上兩個環節糅合在一起進行教學。

　　四、拓展延伸

　　播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個學習環節蓄勢，進行仿句訓練。（任選一個）

　　１、以“爸爸，我想對你說”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。

　　２、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前行的路；

　　五、結束語

　　文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛。那么，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結束我們這堂課的學習。

　　六、布置作業

　　１、課外練筆《世上還有爸爸好》

　　２、課外閱讀《城南舊事》

　　《爸爸的花兒落了》教案設計 2

　　教學目標：

　　1、認知目標：積累文中出現的生字新詞

　　2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。

　　感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

　　教學重點；品味語言,體驗父愛，感悟成長。

　　教學時間：

　　xx月xx日

　　教學過程：

　　一、導入：

　　詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。（板書課題）

　　二、學生結合注解了解作者。

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。

　　注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號

　　聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

　　四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

　　1、請用自己的語言概括全文內容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。

　　A花（結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

　　B畢業典禮

　　五、結合“畢業典禮這條線索。

　　讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答）---------理清課文脈絡。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段。

　　研討下列問題：

　　1、這一部分寫了些什么？試歸納。

　　2、爸爸為什么不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？

　　提醒學生注意揣摩下列語言的含義:

　　A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

　　3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的`是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮定、安靜

　　《爸爸的花兒落了》教案設計 3

　　教學目標：

　　1、整體把握文章，理清文章脈絡

　　2、品讀細節描寫，把握父親形象

　　3、感悟復雜情感，增強情感體驗

　　4、了解插敘和伏筆

　　教學步驟與方法：

　　一、導入：

　　由電影《城南舊事》插曲導入(幻燈片)

　　教師語言導引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書里，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經歷的幾件事。里面寫到了椿樹胡同的瘋女人秀貞，小伙伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎著小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長辭，永遠地離開了英子。英子被放上長女的家庭重擔，童年從此就一去不復返了。今天我們來學習林海音(幻燈片)《城南舊事》的最后一篇《爸爸的花兒落了》。(板書課題)

　　二、出示學習目標：(幻燈片)

　　學習目標：

　　整體把握，理清文脈

　　品讀細節，體會父愛

　　感悟成長，理解感情

　　三、掃除文字障礙：

　　(幻燈片)

　　四、整體感知，理清思路：

　　1、要求：同學們在課前預習的基礎上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡。

　　提示問題：文中眼前的事是什么事?回憶的事有哪幾件?

　　2、討論，展示，確定。(幻燈片)

　　畢業典禮 爸爸與花

　　畢業典禮前 由胸前的夾竹桃 引出昨天探望爸爸的情形

　　由爸爸的叮嚀 引出因賴床挨打的回憶

　　畢業典禮開始 由想起爸爸的病 引出對爸爸愛花的回憶

　　畢業典禮中 由韓主任的講話 引出爸爸教我闖練的回憶

　　畢業典禮后 看到爸爸的花兒落了

　　爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了

　　五、品讀細節，體會父愛：

　　1、教師舉例，教給品讀方法：

　　例如：①讀61頁“六年前他參加了我們學校……和致謝詞”這一句，我讀出了爸爸對英子殷切的期望。

　　②讀62頁倒數第二段最后一句“最糟的是……”這一句，我讀出了爸爸對英子嚴格的要求，他有意識地從小培養英子吃苦耐勞的品質。

　　2、仿照示例，進行品讀。每個同學從文中找一處最有感受的句子，仿照老師示例的方法進行品讀，批注在句子的旁邊。

　　3、小組合作交流。把自己的`品讀感受拿到小組中進行交流，取長補短，自我完善。

　　4、當堂展示。鼓勵學生積極地把品讀成果展示出來，讓學生點評，教師點評。要穿插對重點句的朗讀。

　　5、概括爸爸的形象。學生來說，互為補充。

　　爸爸是一個愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛，既有殷切的期望，又有嚴格的要求，既有溫暖的關懷，又有熱忱的鼓勵。(幻燈片)

　　六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情。

　　教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結尾卻…了(學生說)，對于爸爸的去世，文中有正面的描寫嗎?你是從哪兒看出來的?(讓學生找暗示，了解“伏筆”)

　　教師情感渲染，幫助學生理解文章的思想感情：

　　爸爸的花兒落了，(板書：花落)這句話的另一層意思是-----爸爸去世了(學生說，教師板書：人亡)，一語雙關。

　　那么愛花的爸爸，那么愛孩子的爸爸，那么熱愛生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看著孩子們長大成人。他死不瞑目啊!

　　而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了!一個12歲的小女孩，當別的孩子還在扯著爸爸的衣袖撒嬌的時候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛(板書：痛)，真是徹心徹肺徹骨啊!但英子能盡情去宣泄嗎?她多么想放聲一哭啊!但是她不能!她還有四個妹妹兩個弟弟，他們一個比一個年幼，一個比一個弱小。家里已經天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土!作為長女，英子必須堅強地面對這家庭的變故，必須幫著媽媽把這個支離破碎的家撐起來!她不能辜負，也沒有辜負爸爸對她的教育。在這一瞬之間，她長大了!(板書：成長)所以，她只能在心里默念道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請同學們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作為長女的擔當。

　　七、拓展：

　　說一說“我和爸爸的故事”

　　教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個爸爸不愛自己的孩子?又有哪個爸爸不是望子成龍望女成鳳呢?記得小時候，我的爸爸總是對我說：好好上學!只要你好好學，砸鍋賣鐵我也供你!從這句話里，我聽出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，后來我考上了自己理想的學校。下面同學們也來說說爸爸和你的故事。(幻燈片：要求)

　　要求：

　　1、不拘長短，哪怕一句話，一個眼神，一個動作……

　　2、側重說說爸爸對你的影響

　　八、結束本課

　　(幻燈片)讓同學們借著這個機會對自己的爸爸說句話：爸爸，你放心!我已經長大了!我會努力，我會懂事，我一定會成為你的驕傲的!

　　《爸爸的花兒落了》教案設計 4

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　２、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學重點】

　　感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　【教學難點】

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教時】

　　兩課時。

　　【教學難點】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟

　　１、檢查預習情況。

　　２、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　花在全文結構中起著怎樣的作用？

　　３、文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：

　　⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　⑵ 文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。

　　⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　１、教師導學：

　　這篇文章以爸爸的花兒落了為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的`理解。

　　２、自主探究：

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？

　　⑶ 怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：

　　⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

　　⑵ 比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業

　　１、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　２、思考研討與練習一。

　　３、進一步閱讀文章，思考研討與練習。

　　４、準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　　教師導學：上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮后我急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　１、對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對我的成長有什么影響？

　　２、畢業典禮后我回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

　　３、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題，明確：

　　１、爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

　　２、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

　　３、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

　　二、體驗與反思

　　組織學生結合自己的體驗討論我們為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

　　進一步提問：

　　１、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。

　　２、你有沒有類似我賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，世上還有爸爸好。

　　學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　四、作業

　　小作文：《世上還有爸爸好》。

　　《爸爸的花兒落了》教案設計 5

　　【教學目標】

　　知識和能力：

　　1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛；

　　2、找出父親影響下英子的變化與成長；

　　3、品讀林海音寧靜文字中蘊涵著的動人情感。

　　過程和方法：

　　1、在學習課文內容的過程中運用誦讀涵泳法；

　　2、在體會作者情感的過程中運用入情體驗法。

　　情感態度和價值觀：

　　理解長大的真正內涵，對成長有自己的情感體驗，學會坦然面對人生。

　　【教學重難點】

　　1、找出在爸爸的愛的影響下英子的成長軌跡；

　　2、理解成長的真正內涵。

　　【教學過程】

　　一、播放音樂片段《送別》

　　師：我們先來聽一段音樂。這曲《驪歌》哀而不傷，回味悠長，今天，我們來聽一個同樣悠長的故事。這故事里有緩緩而過的人兒，有緩緩而逝的歲月，有緩緩流動的愛，還有一朵緩緩而開的成長之花。讓我們走進林海音的《爸爸的花兒落了》。

　　二、師：《驪歌》意味著——離別，這故事里也有這樣一個離別的片段。請一女生朗讀。

　　（板書：畢業典禮）

　　師：我哭了，我為什么而哭？ 在這離別之際，她僅僅因為舍不得老師和同學而哭嗎？還有什么原因嗎？原來，她還舍不得長大，她害怕長大。可偏偏，在她的成長中，常常有人盼著她長大。在這些人中，有一個人，他特別希望英子能夠長大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼著英子長大的呢？我們能不能從英子的回憶中發現些什么呢？先來找一找，英子回憶了和爸爸有關的哪些往事呢？

　　板書：醫院叮囑、逼我上學、喜歡種花、讓我寄錢

　　三、師：英子為什么想到這些事？這些事對她來說是不是有特殊的意義？

　　PPT：你對哪件往事最有感觸？這件事對英子的成長產生了怎樣的影響？找出這件往事中你最有感觸的細節或片段，做好圈畫批注。

　　師：希望我們同學帶著兩樣東西去閱讀，一雙善于發現的眼睛，一顆善于感悟的心。

　　學生分享自己閱讀體會，通過齊讀、評讀、范讀、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點引導學生賞讀“逼我上學”和“醫院叮囑”兩個片段。

　　逼我上學“怎么不起來，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說。“晚了也得去，怎么可以逃學！起！”

　　①兩個“快起”語速越讀越快，不停頓；要讀得重些，有力些。一個簡單的“起”要讀出爸爸憤怒和威嚴，“！”表達了爸爸此時聲音的心情？就是這樣一個簡單的字，一個簡單的標點，里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對沒商量，要讀出那種非起不可、非去不可的威嚴。

　　②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗讀。

　　②英子此時的心里想法是什么？

　　爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了。

　　①要讀出感情，主要在“拖”、“抄”等動詞上下功夫，讀出爸爸很憤怒，很生氣的感情。

　　②爸爸僅僅是生氣而已嗎？抓住“爸爸左看右看”。

　　③爸爸為什么打英子？他是為了誰？爸爸確實有一股狠勁兒，可這股狠勁兒背后又是滿滿的愛與期望。爸爸的打，爸爸的嚴厲和憤怒，都是為了英子好，這是一種多么深沉而又含蓄的愛呀。

　　④此時的英子她能體會爸爸的苦心嗎？這時候的英子，其實還是個不懂事的小孩子。（板書：不懂事）

　　爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

　　①要用怎么樣的語氣語調來讀出這一份愛呢？爸爸的愛寄托在哪些字眼上？

　　②面對這無聲的溫情，英子心里會怎么想？

　　師：一件小小的起床事件，讓英子的心緒不停變化，從……到……再到……。后來怎么樣了呢？我們來看看英子的這段自白。（女生齊讀）

　　師：在這一事件中，英子是痛苦的，她被逼著起床上學，（板書：痛、逼）但也正是這樣的痛苦和逼迫，英子才有了從此以后的每個“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。

　　師：你覺得，從那以后，英子有了什么不一樣的地方？她漸漸學會了什么？（對自己負責、自律、感激）

　　師：這份收獲對英子來說，是一時的，還是長久的？正如那朵飄香的玉簪花一樣，香味兒久久地在英子的心頭縈繞著。

　　醫院叮囑

　　重點賞讀第8自然段。

　　①你覺得爸爸的心情是怎么樣的？

　　②此時此刻爸爸的表情會是怎樣？

　　③爸爸看著英子，他心愛的`女兒真的如他所期望的那樣成了一名優秀畢業生（板書：優秀），在畢業典禮上代表同學領畢業證書和致謝詞，他是多么高興，多么欣慰，他多么想去見證女兒的優秀。可是，他知道自己已經時日不多。他的女兒還是個孩子，他實在是舍不得也放不下。這短短的兩行字，藏著爸爸多少的苦楚和無奈，還有深深的愛和殷殷的期盼。

　　④千言萬語，最后只化為了三句話。（PPT呈現爸爸交代英子的三句話，男同學第一句，女同學第二句，一起第三句）

　　⑤此時的英子，她聽懂爸爸的意思了嗎？（板書：懂）她真正聽懂是在什么時候？

　　鼓勵闖練

　　（在“鼓勵闖練”幾個字周圍畫圈）

　　師：爸爸為什么要讓我去寄錢呢？不能讓媽媽或者老高去嗎？她樂意去嗎？結果成功了嗎？

　　師：在闖練的過程中，英子心里是怎么想的？這對英子來說，其實也是一種煎熬。但是她在爸爸的鼓勵下，硬著頭皮，闖過去了。

　　（板書：硬）

　　喜歡種花

　　師：在這樣家庭氛圍中長大的英子，她的性格會是怎么樣的？可見，爸爸愛花對英子的影響也非常深遠呢。

　　四、

　　師：爸爸喜歡種花，他種的有一種花叫夾竹桃。花似桃，葉像竹，一年三季，幾乎常青不敗。可是，爸爸的生命之花卻無情地凋謝了，一邊說一邊出示PPT：爸爸的花兒落了。

　　齊讀課文倒數5個自然段。

　　師：最后兩句，該怎么讀？自己讀一讀。（請幾位學生站起來說該用什么樣的語氣。）其實，在課前，我們同學就已經用心去讀這兩句話了。PPT出示學生預習時的朗讀設計。請三位學生讀一讀。

　　師：爸爸的花兒落了。如果說之前爸爸的打對英子來說是一種痛，那痛，只是身體上的痛，爸爸的去世，這種痛？叫人痛徹心扉。

　　師：那么英子有將這種痛苦表現出來嗎？她作何反應？（鎮定、安靜）

　　師：痛到極致，便是冷靜。

　　師：你覺得是什么支撐著英子，使她能夠鎮定安靜地直面父親的死亡？

　　師：過往的每個片段，每個細節，無論是打還是送包袱，無論是鼓勵闖練還是殷切叮囑，無不凝聚著爸爸對英子的愛。可爸爸所有的嚴厲所有的溫情卻在這時候全都戛然而止。在不久前，她還在央求爸爸給她壯膽；不久前，她還在質問爸爸：“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎?”不久前，她還想著給爸爸看看新發下來的畢業文憑……可是，這一切都隨著老高的“這里就數你最大了!就數你大了!”結束了。

　　師：如果你是英子，你想對遠在天堂的爸爸說什么？請大家在手邊的白紙上，寫一段話。

　　師：她意識到自己該長大了，該懂事了（板書：懂事），這個早慧的女孩兒告訴自己：

　　我已不再是小孩子。

　　PPT：作者林海音在《城南舊事（代序）》的話。

　　師：英子在爸爸生命的隕落中，在生命難以承受之重中猝不及防地長大了。這成長里沒有歡喜，沒有恐懼，有的只是本不屬于她這個年齡的沉重責任。

　　PPT（配樂靜悟）：

　　英子長大了，她上學不再遲到，她學會了自律；

　　英子長大了，她獨自去銀行存錢，她學會了獨立；

　　英子長大了，她代表全體同學領畢業證書并且致謝詞，她學會了優秀；

　　英子長大了，她鎮定坦然地面對父親的死亡；她學會了責任；

　　英子長大了，她成了一名著名作家，用一支細膩而溫情的筆將一個十二歲小女孩的成長寫得深沉動人。

　　師：

　　爸爸的花兒落了，英子已不再是小孩子了。

　　爸爸的花兒落了，英子的花開了。

　　我想，那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會一直開進英子的心里，陪著她勇敢坦然地走過一個又一個春夏秋冬。你呢——你聽見心底花開的聲音了嗎？

　　《爸爸的花兒落了》教案設計 6

　　【學生分析】

　　初一下期是學生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學生一直在思考的問題，通過這篇文章的學習，可以使學生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中，學生對父母的態度由崇拜到懷疑，甚至表現出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業典禮引出對爸爸以及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學習，可以使學生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時代。

　　【教法建議】

　　80年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現在的孩子卻無法理解當時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復朗讀讓課文的情、理自然注入學生的心田，在引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入

　　１、作家作品簡介：

　　林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。

　　２、學生討論：

　　你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準備）

　　二、教學過程

　　１、學生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？

　　（文章采用插敘手法，從眼前的`事回憶往事）

　　２、學生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？

　　討論并歸納：

　　⑴從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫院，探望爸爸。

　　⑵回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學再不遲到的情形。

　　⑶田鐘聲──爸爸的病，爸爸愛花。

　　⑷韓主任講話──你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？

　　教師總結：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　３、學生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？

　　⑴六年后，代表同學領畢業證并致詞。

　　⑵從未遲到過。

　　⑶得到了“闖練”，做了小孩不能做的事。

　　⑷父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。”“我”已不是小孩子。

　　４、討論爸爸的形象：

　　爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。

　　鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”。

　　很重感情。

　　特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花。

　　第二課時

　　一、預習

　　學生再次閱讀全文，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考練習二。

　　二、導入

　　直接進入正課。

　　三、正課

　　１、學生朗讀：

　　“當我在一年級的時候……在這學校里啦”。

　　２、質疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？

　　討論歸納：愁：起晚了，會遲到、罰站

　　怕：難為情、害羞

　　３、質疑：爸爸對“我”是既嚴厲，又充滿了愛心，體現在哪里？

　　討論歸納：嚴厲：不許小孩乘車見我不起床打我

　　愛：送夾襖和銅板

　　拓展：你有過這樣的經歷嗎？學生自由發言。

　　教師引導：“愛”有時就是用這樣矛盾的方式在表現的，要認識到帶著嚴厲面具的愛而不要誤會！

　　４、朗讀：“快回家去……我已不再是小孩子。”

　　５、質疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預感，爸爸即將離開人世的伏筆。

　　６、文中類似三伏筆還有哪些？

　　討論歸納：

　　⑴去醫院時，爸爸說：“沒有爸爸”（１１段）

　　⑵媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（３２段）

　　⑶夾竹桃與小石榴落了（５５、５６段）

　　７、我深愛著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”？

　　討論：爸爸長期對我嚴格要求教育的結果，所以我能意識到“我已不再是小孩子。”

　　８、“爸爸的花兒落了”有什么深意？

　　討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。

　　９、文章多處寫到花有什么作用？

　　以花為線索貫穿全文。

　　１０、文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？

　　畢業典禮。

　　１１、教師總結：

　　本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛花的爸爸辭世。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。

　　三、教學反饋

　　作文《長大的感覺真》。

　　【案例推薦】

　　一、朗讀課文，整體感知

　　１、理解課文內容，概述小英子的成長足跡。

　　２、體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。

　　二、換位改寫

　　通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對課文作換位改寫。

　　１、選擇改文的敘事者和所敘事件：

　　提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業典禮、爸爸逼“我”去上學、畢業典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮定，也可是以上某幾件事件的組合。

　　２、確定敘事的方式和側重點。提示：是沿用倒敘？是敘議結洽？是敘親見還是敘耳聞？側重于家庭里的英子還是校園里的？或是父女情？

　　３、給改文擬一個新穎而有情味的題目：

　　如：《孩子，別怪你爸》（媽媽）、《我的愛，你可能明白？》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》（老師）、《令人羨慕的英子》（同學）、《我眼中的大小姐》（老高）等。

　　４、改寫、交流、互評。

　　還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》

　　《爸爸的花兒落了》教案設計 7

　　學習任務一(10分鐘)

　　1、英子的成長離不開父親的影響，文中父親對英子的成長有哪些影響呢?

　　請用批注在文中概括出相關事件，或用勾畫的方法勾畫出相關語句(注意爸爸說過的一些話)并批注你的理解。

　　可使用“爸爸，讓(使)我”的句式

　　設計意圖：

　　1、讓學生學會學習過程中的勾畫、批注等研讀課文的方法。

　　2、出示句式，減小學生學習難度。

　　3、讓學生達到學習能力的提升，達到對學生進行情感態度教育的目的。

　　教學方法：

　　學生自主完成，小組合作交流，教師巡視、點撥、指導、總結

　　對于總結我想說的是：如果巡視過程中，學生完成的很好，就不再進行共同總結。如果有共性問題，或多個小組都沒能勾畫出重點語句，老師會根據預設對全體進行適當指導。(以學定教，以下各環節基本相同)

　　過渡：從剛才的學習中，我們不難看出，是父親的教育和鼓勵影響著英子的成長(板書教育影響)。下面我們完成自主學習二

　　1、從上面的學習中，你能感受到是哪些美好品質的養成讓我們看到了英子的成長?(5分鐘)

　　設計目的：

　　1、檢驗學生對上個問題學習的效果，培養學生概括總結能力。

　　2、聯系學生自身，教育學生知道英子的這些品質也是我們成長過程中應該具有的。

　　教學方法：

　　1、學生自主完成，小組合作交流，教師巡視、點撥、指導、總結;

　　2、學習過程中優秀交流成果進行展示。

　　解讀：這個問題應該不難解決，同學們結合本組的勾畫、批注，可以很快總結出諸如“要堅強、要敢闖、要熱愛生活、要重親情”等關鍵詞語。教師巡視過程中看各組總結情況，把握好學情，發現總結的比較正確、全面的小組，并要求其進行展示。當然一個小組可能展示不完整，還需其它小組進行補充。相信集大家之力，這個問題定能解決的很完美。

　　過渡：這個問題處理完后，老師總結過渡到第2個問題。

　　2、閱讀P68“我撿起小青石榴”到最后，勾畫出體現“我”長大的語句。(3分鐘)

　　設計目的：

　　此問題較簡單，學生很快就能找到，只勾畫即可。關鍵是老師的點撥，要告訴同學們，從這些語句中，我們可以看到英子對自身也有一個很清楚的認識，知道自己必須“長大”才能承擔起家庭的重任。通過這些問題的設計，讓學生感受到“進行自我認識”也是成長過程中的.一個很重要的方面。

　　教學方法：

　　1、學生自主完成，小組合作交流，教師巡視、指導。(對于這個問題，老師要進行必要的總結)

　　師總結：畢業離別，“我哭了，我們畢業生都哭了。”而親人永別，“我”卻沒掉一滴眼淚，這不是無情，而是一種責任，一種擔當。從這些語句當中，我們能感受到，我們的小英子真的長大了。(板書責任擔當)

　　過渡：通過前面的學習，你能歸納出英子的成長經歷嗎?下面我們進行“合作完成”環節。

　　合作完成(3分鐘)

　　小組合作歸納英子成長的歷程：(5分鐘)

　　設計目的：系統化前面所學內容。總結英子成長的三個方面。前面三個問題是“分”，這個問題是“總”

　　教學方法：本環節直接進行合作，讓學生能從前面三個問題中總結出本題答案。

　　處理方法：教師結合巡視情況總結學生合作完成情況。并出示問題答案讓學生參考。教師對內容總結，通過總結，使學生的思路更加清晰。

　　師總結：

　　第一個問題，“爸爸的教育和激勵的影響”。

　　第二個問題，“在生活的經歷中養成了許多美好品質”。

　　第三個問題，“能自我認識并在生活中學會了擔當”。

　　學習總結(3分鐘)

　　用一句話總結你學習本節課的感受，并在小組間進行展示。

　　設計意圖：

　　讓學生通過本環節，對本課有一個總的回顧和思考，對自身有一個正確的認識，再次體會“正確的認識自我”也是成長過程中一個非常重要的方面。

　　學習方法：

　　此環節自主完成，達到“尊重學生在學習過程中獨特的體驗”，“欣賞文學作品，能有自己的體驗”效果即可。

　　師總結：

　　1、在我們成長的過程中，始終伴隨著親人的嚴格、期望和關愛。在愛與被愛中，我們應該學會理解和報答。

　　2、成長不僅僅是年齡的長大，成長更意味著一種責任，一種擔當。

　　3、小英子“不再是小孩子了”(板書這句話)，同學們，你長大了嗎?(板書成長)

　　并引入第四個導學環節

　　(四)體驗與表達(10分鐘)

　　回想我們的父母，在我們的成長路上付出了多少艱辛和不易，甚至委屈和淚水啊。同學們，當你學會了理解和報答，明白了責任和擔當的時候，一定會有很多話想對他們說，現在老師請你們寫下你最想對父母說的話，回家讀給我們的父母聽。我想他們一定會對你說“我兒子(閨女)真的長大了!”

　　設計意圖：

　　1、在前面知識學習、情感體驗的基礎上，完成本寫作任務。更深一層挖掘學生內心的情感，體會父母的艱辛和不易，明白感恩和報答不是掛在嘴上，而是要承擔責任，付出行動的。

　　2、作文想要打動別人，先打動自己;作文寫作也要求“寫出自己的真情實感”，所以設計本次小習作，讓學生學會“在作文中如何寫出真情實感”，提高學生寫作能力。

　　處理方法：有了前面學習的基礎，同學們寫這個小作文難度應該不是很大，老師給不超過8分鐘的時間，靜等同學們去寫。由于水平不一樣，在這個過程中，有學生可能完不成(當然都能完成最好)，為了使課正常進行，老師也必須打斷。但后面會留出時間，沒完成的可以繼續完善。

　　8分鐘后進入下一環節

　　同學們：生命如花，縱使多情而美麗，總有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭。但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，永遠綻放在另一個心靈之中，在那里繼續散發陣陣幽香。下面，老師送給同學們一首歌曲，伴著歌聲，默默念出你剛剛寫給父母的話，如果沒寫完的同學，可以伴著歌聲繼續去寫。我想，不管你有沒有寫完，你的心靈都會在歌聲中得到另外一種升華。(播放歌曲《可憐父母心》)(3分鐘)

　　老師總結并引入下一個環節：同學們，這節課讓我們學到了很多東西，既有知識方面的也有成長方面的。下面老師留一個課下練習，希望你們能通過自主學習，小組交流的形式完成它。你們每天的進步，不斷的成長也要讓老師感受到啊。

　　(五)、方法運用、課下練習(2分鐘)

　　文中并沒有直接說父親的病危以及離世，而是把它隱含于其中(這在文學作品中叫做“伏筆”)，你能勾畫出來，并作簡要批注(體現或說明或預示了什么)嗎?(完成后整理在作業本上)

　　例：(P61)“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”-----“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經不輕了。

　　小知識：

　　“伏筆”是文學創作中敘事的一種手法，就是上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節埋伏的線索。

　　好處是交代含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產生突兀、疑惑之感。有助于全文達到結構嚴謹、情節發展合理的效果。在戲劇創作中有稱伏線。

　　設計意圖：

　　1、此文處處伏筆，事事照應，使文章結構井然，同時也暗含著全文沉重的感情基調。把這個作為練習的意圖在于，伏筆內容與本節課的教學主基調不相符，硬性穿插其中會影響本節課內容的連貫性、系統性，但也是不能忽略的內容。放在練習中，即是對學生勾畫、批注的練習，達到進一步培養學生自主研讀文本的能力。也通過這個練習，對本課教學內容進行補充。

　　2、“小知識”有助于學生認識“伏筆”，能更好的完成本題。也加大了本節課的知識含量。

　　《爸爸的花兒落了》教案設計 8

　　[教學目標]

　　1、 把握父女之間真摯、深沉的情感。

　　2、 理清文章思路、感知文章內容。

　　3、 了解記敘的敘事方法。

　　[教學重難點]

　　1、 把握父女之間真摯、深沉的愛。

　　2、 理清文章思路，感知文章內容。

　　[設計思路]

　　“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環節。該設計從探究問題入手，培養學生發現問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發學生怎樣透過現象看本質：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，（母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。）

　　但父愛也是深沉的，（父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。）（父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。）現在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

　　（課前播放錄音帶，創設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 有感情地朗讀全文。

　　2、 復述故事梗概。

　　（讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。）

　　3、 出示思考題。

　　（1）、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？

　　（2）、爸爸具有什么樣的性格特點？

　　（3）、花在文章結構中起著什么作用？

　　（本題旨在讓學生了解象征手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。）

　　小組討論明確：

　　該文題目運用了雙關的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關愛，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。

　　三、研讀課文，分折欣賞

　　1、 分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點。

　　2、 出示思考題。

　　（1）、作者運用了哪些描寫方法？

　　（2）、爸爸責打表明了對“我”怎樣的態度和情感？

　　（3）、這件事對“我”的成長有何影響？

　　（本題旨在讓學生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學生情智發育尚不健全，此設計使他們學會透過現象去把握本質，從嚴厲中感悟父愛。）

　　討論明確：

　　這段文字作者主要運用了心理描寫（13、14、28段）、語言描寫（18—20段）、動作描寫（22—24段）等，描寫細膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責打，表現對“我”的嚴格要求，從小要養成良好的行為習慣，為“我”上了一堂生動的家教課，對我的關愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對“我”的成長影響重大，從此后“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學生之一。

　　四、布置作業，思考練習

　　1、 思考“研討與練習”一。

　　2、 抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習回顧，導入新課

　　上堂課通過閱讀和賞析，把握了文章內容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長，這堂課讓我們再次走進這份溫馨中。

　　二、精讀課文，分析欣賞

　　分角色朗讀“我為什么總想到這些呢？——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英。”

　　1、 出示思考題。

　　（1）、這些文字主要描述了哪些內容？

　　（2）、作者為什么說“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢？”

　　（3）、爸爸是怎樣鼓勵“我”的？

　　（結合學生的近期發展，有針對性地從他人的.成長中汲取營養，以人為鑒，可以正得失，增強學生的人文素養從而使他們能健康順利的成長。）

　　2、討論明確：這些文字主要描述了自己盼望長大又害怕長大的矛盾心理，同時描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵“我”勇敢面對生活的情節。盼望長大，是“我”對生活的向往和對未來的期盼，能夠去實現自己的理想，害怕長大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準備，缺乏成人的責任和社會適應能力。爸爸是抓住“我”的弱點，一方面鼓勵“我”無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就都過去了，另一方面讓“我”從生活實踐中鍛煉勇氣培養意志。

　　三、合作探究，援疑質理。

　　1、該文時間跨度大，哪些寫的是眼前事，哪些寫的是過去的事？過去的事是怎樣引出的？

　　2、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久于人世的？

　　3、從哪些地方看“我”已經長大了？

　　（該文運用插敘的手法，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致，內容豐富而有序，事件交錯而有致。讓學生了解這一知識點，學會閱讀復雜記敘文。）

　　討論明確：作者每次記述往事，都是由眼前事觸發展開聯想的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸之時的情景；通過記述探病時爸爸的囑托，引出去年因賴床受到爸爸責打的情節；由禮堂響起的鐘聲，想到爸爸不會來了也不能料理花兒了，于是又憶起爸爸愛花的情節；由畢業典禮上唱的歌想到自己就要長大，進而想到爸爸鼓勵自己的情形，等等。

　　文中有多處伏筆和暗示。比如去醫院探望爸爸之時，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗示媽媽對爸爸病情的擔憂。畢業典禮結束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預兆。至于進家門后，看到“夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預示爸爸已經去世了。

　　當我得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然而就對老高說話，而且是：“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅強，逐步趨向成熟。

　　四、互問互難，培養能力

　　讓學生自己去探究，分組責難，進一步加深對課文的理解，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　五、研讀課文，體驗情感

　　出示思考題

　　1、課文中你對哪些描寫感受最深？

　　2、在成長過程中，你有沒有類似的賴床經歷？父母怎樣處理的？

　　3、你在成長過程中有哪些煩惱？

　　（讓學生拓寬思路，暢所欲言，言無不盡，教師應對學生的發言作出發展性評價。）

　　六、課堂小結

　　今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構成一曲美妙、豐富的人生交響樂，有低調婉轉、有高亢激昂，讓我們在今后的人生道路上，進一步去充實完美她，讓我們的人生更華美。

　　《爸爸的花兒落了》教案設計 9

　　[設計理念]

　　新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯系，發展學生的個性與人性。教學此文，應本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結合自己的生活體驗來暢談感受，提高語言表達能力，培養他們良好的道德品質。

　　[教學創意]

　　簡化教學線條，優化教學內容，美化教學手法。

　　[教學目標]

　　1．知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

　　2．過程與方法：導語撥動情思、音像資源創設情思、品味文章激發情思、讀寫結合。

　　3．情感態度和價值觀：在熏陶感染中培養學生的愛心、善心，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

　　[教學重點]

　　1．品味語言，在朗讀中體會文章主旨。

　　2．聯系自身經歷、見聞，體驗父愛，感悟成長。加深對愛的理解，培養積極的人生態度。

　　[教學難點]

　　培養學生整體感知小說情節的能力，聯系自身體驗來感悟深情父愛。

　　[教學方法]

　　根據文本內容特點，學生思想和心理特點，我在教學中選擇情景教學法、以讀代講法、扶放結合法三種教法，并將其融合：

　　1．情景教學法。通過音像資源創設情境，再現畫面，從而激活思維、誘發情思。

　　2．以讀代講法。《課標》要求：“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”我把課堂的時間、空間最大限度地交還給學生，學生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗、讀中明理。

　　3．扶放結合法。“授之以魚，不如授之以漁。”我重視學法的指導，重在培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。

　　[教學準備]

　　1．讓學生課下通過網絡查找有關作者的內容，初讀文章。

　　2．教師整理這些資料并制作成簡單的課件。

　　[教學活動]

　　1、通讀活動；2、選讀活動；3、探究合作活動；4、感悟活動

　　[教學環境]

　　1．學情分析：學生在小學已經初步建立了人生觀、世界觀，對人生有了初步的理解，通過聯系生活，著重培養其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內容，對學生的內心有了一定的影響。初一學生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互合作的互動氣氛較濃。初一的學生，一般對小說比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養和美的熏陶。鼓勵學生積極回答問題，鼓勵學生之間互相幫助，培養學生的團體合作精神。

　　2．課程分析：現代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學更強調以學生的發展為出發點，在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位與作用，特別是強調學生探究、合作能力的培養，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。

　　3．教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級上冊第二單元中的第二課，作者采用回憶的形式，抒發了感人至深的親情。通過學習本文，可以使學生較深刻地理解到父愛，理解到成長，并培養他們樹立積極的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。

　　[教與學的過程及其指導]

　　一、 激發感情，導入新課

　　1．了解作者。首先由學生簡單介紹林海音的情況，教師補充，然后多媒體展示林海音的資料和一組照片（附照片）

　　2．激情導入：

　　這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片。看了這組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。

　　【設計意圖：幽遠淡雅的《酈歌》既與文章內容相合，又與情境相合符，鋪設一種濃濃的情感氛圍；了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發學生對林海音的敬佩之情；用林海音的對比照片和汪靜之的詩激起學生心底的柔情，從而激發學生的閱讀興趣，學生在閱讀期待中點燃了求知火花。不知不覺中，學生的情緒受到深深地感染，從而進入學習的最佳狀態，成為課堂的主人。】

　　二、通讀課文，理清文脈

　　1.課題理解：說說標題的含義，根據課文內容重新擬標題。

　　2.整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？

　　3.遷移理解：引導學生分析畢業典禮和畢業典禮上的回憶有什么關系。舉現實生活中的例子幫助學生理解畢業典禮的線索作用，從而理清文章脈絡。

　　【設計意圖：學習課文，讀是基礎。要想學生學得扎實，必須重視初讀的過程，給學生充分的時間與文本對話。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。先在理解基礎上說標題含義和自擬標題，再通過有的放矢、扎實有序的初讀后，學生能整體感知課文內容。整體閱讀就是讓學生鳥瞰全文，理清思路，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導學生抓住重點內容理清思路，抓住精髓內容進行感悟，從而喚醒學生豐富的情感，為理解做準備，為探究奠定基礎。】

　　三、選讀合作，自主探究

　　這是體現學生自主性學生的重要環節。在這個環節中，除了要學生表達出自己選讀部分的獨特體驗外，還要重點在以下幾個部分中貫穿如下活動：

　　A“爸爸的囑托”部分

　　1．找學生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。

　　2．從爸爸臨終前只交代了三句話，體會父愛有什么特點。

　　B、“爸爸責罰我”部分

　　1．分析爸爸打英子的出發點。

　　2．課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想”寫一段話，展示爸爸的內心世界。推薦代表發言。

　　1．情感體驗：講述自己成長過程中的挨打經歷，并談感受。

　　2．愛的表達：充滿感情地對爸爸說一句話。

　　C“爸爸勸我闖練”部分

　　1．探究合作：用一句話來概括英子的'優點或一處優點，用第二人稱來說。一個接一個說，連成小美文。

　　2．實踐指導：在你獨自面對生活中的挑戰和挫折的時候，你要如何做。

　　D、“爸爸的花兒落了”部分

　　朗讀體驗：找同學帶著感情朗讀“花落”部分。

　　【設計意圖：選讀感悟法有助于培養學生良好的朗讀和學習習慣，形成閱讀能力、自學能力和思維能力，學生在自讀自悟中與文本對話，并在此基礎上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對話、與同學交流，這樣一個人的收獲就變成了全班共享的資源。設計時弱化生硬地講解，使學生讀地入情入味，使整個學習的過程不著痕跡。設計的寫作練習，既是一次情感體驗，又是一次集體合作，學生在寫作合作當中抒寫著自己的心聲，感受著獨特的情懷。】

　　四、文本拓展，提高能力

　　1．課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標題的好處。

　　2．拓展延伸：多媒體出示“自助餐”式作業：回家后請以自己的方式為爸

　　爸做點事情。

　　【設計意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”，這篇文章又情意悠長，人花合一，意境深遠。這都要求我摒棄生硬的講授和分析，采用談話法、感悟法，帶領學生根據文本內容體會作者深沉的情感，思考生活的意義。分析標題的好處,是對所思所悟的總結和升華；作業部分目的在于鞏固和深化學生在情感、態度、價值觀方面所受教益，力求讓學生在生活實踐中再去移情體會，實現對“父愛”的真正領悟。】

　　附《爸爸的花兒落了》一文案例教學實錄：

　　1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲，讓學生感受文章濃濃的情感氛圍。

　　附歌詞

　　驪 歌

　　長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生難得是歡聚,唯有別離多。

　　長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時還,來時莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。

　　2.要求學生之間互相交流從網上查找的林海音的情況。

　　3.教師多媒體出示一組林海音的照片。

　　師：這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片。看了這組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情，老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。

　　師：課前，老師要求同學們通讀課文，掌握文章的故事情節。同學們想一想：“我”回憶了童年的哪些往事呢？

　　（生踴躍回答：愛花 責罰 勸闖 叮囑 典禮 花落）

　　師：回憶的主體內容是在小學畢業典禮上展開的，那么，畢業典禮和畢業典禮上的回憶是什么關系呢？我打個比方：今天早上，我騎自行車從家里到學校，途中還要經過家惠超市，第一實驗小學。這個畢業典禮的過程就象是這條交通的線路，我的回憶就象是我騎的自行車，我到了這個地方想到了什么，到了下一個地方想到了什么，最后我到了學校，我的回憶結束了。

　　（多媒體出示文章思路簡圖）

　　師總結：因此，關于畢業典禮這段過程的輸送，就是貫穿全文的一條線索，文章就是通過畢業典禮這個過程，把往事連接起來，文脈非常地清楚。

　　師：同學們通讀課文，理清了文章的文脈，下面，請同學們再讀課文，這一次是選讀：選取你最喜歡的內容讀，然后說說你的感受。在這個環節中，我希望每一個同學的心都要真正地走進課文，而且要帶上兩樣東西：一雙善于發現的眼睛，一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣東西，你會有意外的收獲。

　　（這是體現學生自主性學習的重要環節。選讀的方式極大調動了學生的閱讀興趣，學生選取自己喜歡的內容和方式讀，課堂上書聲瑯瑯，學生興意盎然。選讀后更是有感而發，見解獨到。）

　　A、選讀“爸爸的囑托”部分

　　生：通過讀這一部分，我體會到了父親那種偉大而深沉的愛，它深深地感動了我。

　　生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心，我體會到的爸爸對英子無限的愛。

　　生：我感受到父愛是深沉的，他把愛藏在心里，并且鼓勵我自己去闖練。

　　師：爸爸在臨終前只說了三句話。短短的三句話，飽含著父親的千言萬語。從這一個小小的側面，同學們能不能說說父愛有什么特點呢？

　　生：父愛是含蓄的，他把對子女的愛掩藏在內心深處。

　　生：父愛是偉大的。它有更深刻的內涵，而不僅僅停留在表面的關懷。

　　師：我想可能很多同學都有這樣的體會：父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長，因此有人說：父愛無言，父愛如山。

　　B、選讀“爸爸責罰我”部分

　　生：從這一段我知道父愛是無私的，是偉大的，是無法來衡量的。

　　生：讀完這一段，一個嚴中有愛，教子有方的父親出現在我的眼前。

　　生：爸爸雖然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴厲，但對我的成長是非常有好處的。

　　師：你們都能理解爸爸打人，但是你們能理解爸爸的內心世界嗎？同學們想象一下，爸爸在打英子的時候，心里是怎么想的？請同學們用“爸爸一邊打英子，一邊想”開頭寫一段話，來展現爸爸此刻的內心世界。

　　（學生很興奮，也很活躍，稍加思索，便開始寫。寫完后推薦代表發言，同學們寫地非常感人，這樣，讀和寫就有機結合起來，并能幫助學生理解文章內容。）

　　C、選讀“勸英子要闖練”部分

　　生：我覺得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。

　　生：我們也是，不管做什么事，只要硬著頭皮闖，就過去了。

　　生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事。可真是好樣的！

　　師：現在，老師給你們提一個要求，請同學們用一句話來概括英子的優點或一處優點，用第二人稱來說，把它說成“你怎么樣”的形式。同學們在說的時候，要干脆利落，一個接一個大聲地說下去，中間不要停頓，我們看誰思維最敏捷，表達最清楚。我起頭，你們馬上就說。

　　師：英子，你真是好樣的。

　　生：你小小年紀一個人到銀行去寄錢，可真勇敢。

　　生：你能做到知錯就改，你是一個好孩子。

　　生：你能透徹地理解你爸爸，真是難能可貴呀。

　　生：你可以代表畢業生領取畢業證書，真是個優秀的學生。

　　生：你在爸爸去世時表現地非常鎮定。

　　生：你已經是一個小小的大人了。

　　師：你們也真是好樣的！同學們發現沒有？我們剛才所說的連起來就是一篇小小的短短的美文。看來，集體的力量真是不可低估。英子是好樣的，我們要向英子學習，我們同學們在一天天長大，當你們告別童年時，你將會發現，終將有一天，你會不得不告別一些人，一些事，一些關懷，一些愛，你也將會去獨自面對生活中的許多挑戰和挫折，而此時，你將會如何去做呢？

　　生：我遇到困難的時候，不是退縮，而是硬著頭皮去闖。我藐視困難，不在乎困難！

　　生：我遇到困難時，是勇敢面對它，永不言敗！

　　生：我遇到困難就勇于接受挑戰，只要相信自己，就一定能成功。所以我總是能戰勝困難。

　　生：不怕困難，征服困難！

　　師：說地好！通過同學們剛才的表現，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時候，也一定能夠做地更好！

　　D、選讀“爸爸的花兒落了”部分

　　生一：我很佩服英子在對待爸爸去世消息時的那種鎮定和勇敢。

　　生二：通過讀這一部分，我覺得英子確實是一個小小的大人，在面對這種困難和挫折時，她還能這么鎮定，這么安靜。

　　師：你們能夠深入理解文章的內容，能從不同角度來分析，很好。

　　師：接下來，誰能主動帶著感情給大家朗讀一下這部分內容？你可以選擇其中你最喜歡幾個自然段來讀。

　　（一學生讀，聲情并茂）

　　師：現在，請同學們結合你自己對文章的理解，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標題。

　　（學生帶著感情輕聲朗讀標題）

　　師：我想，同學們在讀這個標題的時候，可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊，深愛著女兒的爸爸就這樣去了，一如這凋落的花兒，他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業證書，沒有來得及分享女兒的快樂，沒有來得及為女兒的成長感到欣慰和自豪，他就帶著永遠的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里。

　　天下每一位父親都是深愛著自己兒女的。也許，你司空見慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動，也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據吧，其實你無須置疑。親愛的父親啊，我已經長大。讓我為您做點什么吧。

　　師：

　　我們要為父親做點什么呢？這就是我們今天的作業。

　　這份作業，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討；可以是你寫給父親的一段話，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來，同他說說話；還可以是你的實際行動，用行動表明你同樣深愛著父親。我希望每一個同學都要用心去做這份作業，在你為父親付出的時候，你或許就會發現，你真的已經長大了。好，這節課我們就到這里，下課。

　　《爸爸的花兒落了》教案設計 10

　　第一課時

　　教學目標

　　１、認知目標：

　　識記生字、識記感受最深的句子。

　　２、能力目標：

　　學習本文過渡自然的技巧，并加以運用。

　　３、情感目標：

　　學會承擔責任。

　　教學重點

　　理清文章順序，記敘的事件。

　　教學難點

　　記敘的事件。

　　教學方法

　　講析、討論。

　　教學手段

　　電腦。

　　教學過程

　　一、回憶爸爸

　　１、爸爸對我的嚴格管教：

　　不允許我上學遲到、不許浪費。記敘一件具體的事。嚴厲中帶著慈愛。這個事件的描寫記敘很真實；沒有母親的和風細雨的商量。也不容討價還價，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，并不到學校張揚出去，怕她冷，給她送衣服，送錢可能是讓孩子坐車回家。

　　２、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因：

　　原因：叔叔給日本人害死，爸爸急得吐了血。

　　爸爸愛花：更熱愛生活。

　　３、爸爸培養我的自立能力：

　　舉了一個典型的`例子──讓我去銀行郵錢。

　　４、爸爸病逝：

　　爸爸對我的教育、培養使我成熟起來，并能力勇敢地面對厄運，挑起生活的重擔。

　　二、過渡自然

　　找出過渡句：

　　１、英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過去了。

　　（為后文爸爸鍛練我的自制力埋下伏筆。）

　　２、明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學最后一天了，可不能遲到！

　　（引出爸爸嚴格要求我，不允許我遲到曠課的事。）

　　３、胸前戴著的夾竹桃。

　　（引出對爸爸的回憶，交待爸爸生病。）

　　４、做大人，常常有人要我做大人。

　　（引出爸爸要我去郵錢的事。）

　　過渡自然是本文的優點之一，要注意學習。

　　板書設計

　　爸爸的花兒落了

　　回憶爸爸：

　　１、對我嚴格的管教，記一件典型的事例。

　　２、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因。

　　３、爸爸培養我的自立能力。

　　４、爸爸去逝，我長大了解。

　　第二課時

　　教學目標

　　（認知、能力、情感）能力目標：討論、語言表達能力。

　　教學重點

　　訓練語言表達能力。

　　教學難點

　　確立論點、注意表達。

　　教學方法

　　討論、演講。

　　板書設計

　　成長的苦與樂。

　　保險公司迎新早會主持

　　希望長大的原因：能夠自立、沒有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會創造的苦與樂。

　　不希望長大的原因：怕失去童年的無憂無慮的歡樂，怕去承擔責任。

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