五年級美術《喜怒哀樂》教案設計

　　教學理念：本課屬于“造型表現(xiàn)”這一學習領域，對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的：

　　“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。

　　“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性

　　教學目的：

　　知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現(xiàn)方法。

　　過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握美術語言的表達方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

　　教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

　　教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。

　　教學方法：啟發(fā)式

　　教學準備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。

　　生：顏色、油畫棒、橡皮泥。

　　教學過程：

　　【激情導入,體驗色彩】

　　⒈創(chuàng)設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）

　　⒉體驗色彩情感性。

　　⑴請學生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。

　�、普垖W生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

　�、钦垖W生說一說自己所選擇色卡的理由。

　�、瘸鍪菊n題。（喜怒哀樂）

　　【觀察表情，感受特征】

　　⒈做游戲，展示不同的表情。

　�、舱埶膫�小組的同學分別到黑板前根據(jù)對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對特征加以說明。

　　⒊請學生根據(jù)不同的表情進行成語交流。

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