找駱駝教案設計

　　一、揭題。

　　今天我們學習“找駱駝”，（板書課題）誰找駱駝？（商人、老人）

　　商人的駱駝怎么啦？（走失） “走失”與“丟失”有什么區別？（走失：走著，走著，沒了！）

　　駱駝走失了，商人很著急，這時候看見一位老人，商人怎么樣？（趕上去問）

　　我是老人，你是商人！我們表演。（評議、朗讀）

　　二、定向。

　　老人看見過駱駝嗎？老人知道駱駝的樣子嗎？我們自己來學懂這篇課文。

　　三、自學。

　　第一臺階：

　　1．自學課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。

　　2．交流：說說駱駝的樣子。

　　3．說樣子。

　　（1）左腳跛。（什么叫跛？）

　　（2）左馱蜜，右馱米。（什么叫馱？）

　　（3）缺了一顆牙齒。

　　剛才說得對不對？商人聽了高興嗎？

　　我當老人，你們當商人，我們表演一次。

　　評價：“對！不錯！對極了！”的程度念出來沒有？

　　當老人說了“不知道”后，商人怎么說？

　　（“忿忿”怎么念？研究“哄”、“詳細”的意思）

　　第二臺階：

　　說說，練練

　　1．用“因為……所以……”句式講話。（例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛……）

　　2．老人之所以……是因為他觀察得仔細，判斷得正確。

　　第三臺階：

　　分析，朗讀

　　1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎？

　　（學生答：“課文里沒有。”老師要求學生思考）

　　2．破——淺？跛——晃——左蜜 右米

　　3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子？（研究、畫、分析。）

　　4．讀，我們學著老人的口氣說話——什么口氣？

　　（1）“不緊不慢”地讀

　　（2）“至于”干什么用？（連續上下文，順著……）

　　（3）找到沒有？哪個詞說明找到了？（果然）

　　“照”——可換詞嗎？（可以，換“按”）

　　“指點”是指什么？

　　“一路”與哪個詞有關系。（走失）

　　四、指點。

　　為什么順著腳印去找？

　　另外兩條線索為什么不可靠？（學生討論）

　　五、我們又不去找駱駝，干嗎學？

　　編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

　　六、差異作業。

　　1．課后填空，抄詞。

　　2．表情朗讀。

　　選做題：表演“找到駱駝后——”。

　　七、表演。

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