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《找駱駝》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
1.讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。
2.有感情地朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現(xiàn)的不同心理。
3.理解課文內(nèi)容，了解老人是怎樣知道丟失絡(luò)駝和特點(diǎn)。
4.感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
過程與方法
1.借助工具書、同學(xué)互相提問等方式學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.通過自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對課文內(nèi)容的理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生對老人觀察到的現(xiàn)象和判斷的結(jié)果作對應(yīng)分析，弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價值觀
通過這個故事，使學(xué)生體會到觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣，學(xué)會具體分析觀察到的現(xiàn)象，仔細(xì)思考，推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)。
2.理解老人是怎樣由觀察到的現(xiàn)象推知駱駝的特點(diǎn)的3.理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝。
課時安排：
一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。(打一動物)。
2.認(rèn)真看圖，通過觀察圖發(fā)現(xiàn)問題了沒?(都走在沙漠上，有單駝峰和雙駝峰區(qū)別)。點(diǎn)評：只有認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，才能得出正確的結(jié)論。
3.駱駝是沙漠之舟，人行走在沙漠必須靠駱駝，可是一位商人卻丟失了一只駱駝，可著急了，今天，我們和他一起來找駱駝。
4.揭題，指導(dǎo)學(xué)生寫課題：
16.《找駱駝》
二、初讀課文
1.檢查預(yù)習(xí)情況
跛馱著蜜憤憤地說啃過究竟不緊不慢憤憤是什么意思?跛又是什么意思?2.自由讀課文
問：課文講了一件什么事?
《找駱駝》這個故事講了商人(走失)一只駱駝，向一位老人(打聽)，經(jīng)老人(指點(diǎn))，(找到)駱駝的事。
三、聚焦“特點(diǎn)”
這是一篇略讀課文，咱們看看學(xué)習(xí)提示教我們要讀懂哪些問題?(讀提示)我們先來解決第一個問題：商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)?
1.自由讀1—9段，劃一劃。
2.交流：
板書：左腳有點(diǎn)跛 左邊馱蜜，右邊馱米缺了一顆牙齒(1)我們從商人和老人的對話中知道了駱駝的特點(diǎn)。那我們一起來讀讀他們的對話。(自由讀)
(2)指名分角色讀。
(3)男女生分角色讀。
3.商人以為一定可以找到駱駝了，可是老人說：——這時候，商人——
四、聚焦“推測”
1.那老人到底是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?個別讀第10段。
2.板書：老人看到——，知道——。理解：跛表演左腳有點(diǎn)跛觀察圖片：掉落的蜜和米;樹葉比較：哪張是駱駝咬過的
3.你想對老人說些什么?(細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、準(zhǔn)確判斷)
4.句式：老人之所以知道( )，是因?yàn)榭吹?)。因?yàn)槔先丝吹? )，所以知道()。
5.那么，老人看到的情況有三個，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?究竟換一個詞語。(到底)
五、聚焦“結(jié)果”
1.商人找到駱駝了嗎?從哪里看出來?2.“果然”一詞說明了什么?
3.齊讀
六、總結(jié)
老人能詳細(xì)知道走失駱駝的特點(diǎn)，那是因?yàn)椹v他仔細(xì)觀察，勤于思考，才得出正確結(jié)論的)，老人經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析，幫助商人找到了駱駝。商人沒有遇到老人也就可能找不到駱駝，所以真正找到駱駝的是——老人，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，讓我們也做個生活的有心人，像老人一樣，去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
七、課外作業(yè)
1.把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。
2.小練筆：一天，商人牽著駱駝走，又碰到了老人，他又會怎么做?怎么說?以《再遇老人》為題，發(fā)揮想象，寫一段話。目的是拓展延伸，使閱讀教學(xué)中的讀、說、寫有效結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。
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