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《集市和超市》公開課教案
《語文課程規(guī)范》明確指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無處不有。因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文資料，在大量的語文實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”因此，在教授《集市和超市》這一開放的單元時，我充沛利用教材這一課程資源，設(shè)計了如下切實(shí)可行的實(shí)踐活動，并在具體的實(shí)施中取得了較好的效果。
活動1比較超市和集市的區(qū)別
活動過程：
1.利用休息日到超市去觀察。
2.搜集有關(guān)集市資料。
3.結(jié)合文中插圖和所搜集資料，比較集市與超市的區(qū)別。
并完成以下表格。
4.全班交流，根據(jù)交流情況，重點(diǎn)指導(dǎo)集市特點(diǎn)。（因?yàn)榧袑τ诔鞘行∨笥讯员容^陌生）。
活動說明：學(xué)生通過觀察超市，搜集有關(guān)集市資料，對二者不同有了初步的認(rèn)識，再通過比較對二者的區(qū)別有了系統(tǒng)的了解。在此活動中,不只培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生勤于觀察，全面認(rèn)識事物的能力。
活動2安排“賣場”
活動過程：
1.全班交流超市貨物的擺放形式和特點(diǎn)。
2.出示一賣場平面圖。
3.學(xué)生小組合作以管理者身份安排“賣場”。（要將每一類商品中具體有些什么貨物填寫清楚）。
4.全班交流評比，看哪個組安排的最合理。
活動說明：在認(rèn)識超市商品的擺放形式和特點(diǎn)后，進(jìn)一步對商品進(jìn)行歸類練習(xí)，從而讓學(xué)生更廣泛地積累，了解與他們實(shí)際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品，在寫商品名稱的同時，又進(jìn)行了滲透性識字。
活動3設(shè)計“購物計劃”
活動過程：
1.出示冬冬家本周購物計劃表，觀察計劃中有哪些項(xiàng)目。
2.小組合作討論以下問題：
（1）為什么購物要有計劃。
（2）你和家長商量過購物計劃嗎？
（3）假如你想買一件物品，應(yīng)怎樣和家長提出？
3.全班交流。（在此過程中要引導(dǎo)學(xué)生注意，購物一定要根據(jù)家里是否需要，經(jīng)濟(jì)接受能力等來做計劃，自身購買物品時，要尊重家長的意見和建議。）
4.作業(yè)：和家長一起制定下周購物計劃。
活動說明：通過讓學(xué)生參與制定家庭購物計劃，使他們知道平時生活中購物應(yīng)有計劃，也明白只有和家人一起購物，才干使計劃更經(jīng)濟(jì)更實(shí)效。
活動4 填寫“購物清單”
活動過程：
1.課前和家長一起填寫購物清單，對于沒有列在計劃之內(nèi)所買的物品應(yīng)在備注中說明。
2.小組交流，對購物清單進(jìn)行說明。（重點(diǎn)看量詞應(yīng)用是否正確。例：我家在本周買了兩箱牛奶、三斤蘋果……）
3.全班交流，練習(xí)正確使用量詞。
活動說明：有“計劃”就應(yīng)有“總結(jié)”，填寫購物清單的過程即是對購物計劃的一個檢查。（是否按計劃購物，是否買了計劃之外的物品，為什么等等）。從中可讓學(xué)生明確家長每周開支也是比較大的，我們應(yīng)盡量減少家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不購買不需要的物品。在交流中也讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)正確使用量詞。
活動5查資料了解“商品專用語和符號”
活動過程：
1.課前查找資料了解以下詞語、符號表示的意思。
專買店 連鎖店 “消協(xié)”
“打折” 信用卡 “3?15”
2.小組交流，教師巡視了解學(xué)情。
3.全班交流，根據(jù)交流情況，教師對學(xué)生說不清的地方予以講解即可。
活動說明：讓學(xué)生動手“查”，在現(xiàn)有工具書查不到的情況下，學(xué)生會“問”，問后還要組織語言寫，此活動既培養(yǎng)學(xué)生“動手查”又訓(xùn)練了學(xué)生“用腦寫”。
活動6了解、積累商業(yè)用語
活動過程：
1.小組合作討論理解以下詞語和句子。
買賣不成仁義在買賣公平
誠信為本童叟無欺
2.全班交流，教師隨機(jī)給予指正。
3.作業(yè)：課后搜集有關(guān)商業(yè)用語，（特別是家長做生意的可多寫幾個。）
活動說明：從文中所提供的內(nèi)容入手，讓學(xué)生知道做生意要講商業(yè)道德，要遵守“規(guī)則”，再查找這方面的資料進(jìn)行積累。在理解這些內(nèi)容時可對學(xué)生滲透品德教育：做生意的這些大道理對我們做小事也很重要，是做人做事勝利的根本。
教學(xué)反思：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，僅憑口耳授受，只在紙上討學(xué)問是不夠的，以上幾個實(shí)踐活動使學(xué)生既動腦又動手，學(xué)生積極性很高。在手腦并用中，不只使學(xué)生嘗到了學(xué)語文的樂趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力；在滲透性識字中（各個活動中都涵蓋著滲透性識字），又增強(qiáng)了學(xué)生在各種場所學(xué)語文用語文的意識。
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