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規則在哪里小學品德課教案設計
規則在哪里
一、學生實態
我們的生活處處都有規則，在我們的成長和學習過程中規則是必不可少的，只有遵守規則我們才會生活得更幸福，更快樂。通過談話交流，我了解到三年級的學生已經形成最初階段的規則意識。學生能夠主動發現社會、學校、家庭中普遍存在著的各種規則現象，但是由于學生年齡特點所限，絕大多數孩子沒有理解規則的必要性。因此，讓學生知道規則的重要性，知道規則與我們的生活密不可分，明白“規則無處不在”是十分有必要的。針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生可以多方搜集相關信息，擴充教材內容。教師應力求讓學生在實際事例的體驗中，逐漸建立規則的概念，認識規則的普遍性。
二、教科書分析
《規則在哪里》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級上冊第三單元的內容。本單元的主題是“我和規則交朋友”，《規則在哪里》是本單元的第一課，具體分析如下：
1.課文第44頁的“活動天地”從學生感興趣的游戲為切入點，在兒童生活經驗的基礎上，通過做游戲，讓學生體驗、了解規則，初步建立“規則概念”和“規則意識”。
2.第45頁“小記者在行動”，為學生提供了尋找規則的幾種方法，即：可以到現實生活中看看，找相關的人問問，也可以查有關的資料，旨在讓學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”
3.教材第46～47頁，分別從家庭生活、學校生活和社會生活三個方面，呈現出許多不同的規則。給學生提供了一個思路，讓他們結合本地區的實際，按不同的生活場所，找一找身邊與自己關系密切的規則，讓他們體會到“規則無處不在”。
三、課程資源的開發與運用
（一）學生準備
1.布置學生從社會生活、家庭生活或者學校生活的各個領域中，找出三條以上的不同規則，記錄下來；
2.水彩筆；
3.填寫規則調查表。
（二）教師準備
1.設計規則調查表；
2.一組以校園“規則”為內容的圖片資料，如樓梯邊貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”，“講文明講禮貌”等標示牌；
3.歌曲《春天在哪里》伴奏帶，填寫《規則在哪里》的歌詞；
4.教師針對學生情況制成多媒體課件。
四、本課題教學目標
（一）情感態度價值觀
1.通過游戲，體驗規則的重要性，知道沒有規則連簡單的游戲都沒法進行下去；
2.通過調查和交流，感受生活處處有規則；
3.初步形成規則意識。
（二）能力目標
1.能夠積極用各種辦法搜集、整理生活中的規則；
2.完成調查表；
3.能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流自己的調查報告。
（三）知識目標
1.了解與小學生有關的“小學生日常行為規范”等規則；
2.了解社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。
五、教學結構
（一）課時安排
共兩課時，本課設計為第一課時。
（二）教學結構整體設計
1.創設游戲導入，了解規則的重要性。
2.合作處理信息，感知規則的普遍性。
3.談感受說打算，體驗規則的必要性。
4.課后拓展規則，豐富規則的時效性。
六、實施過程
（一）創設游戲導入，了解規則的重要性
導語：師：同學們都喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：現在呀老師就想請幾個同學一起玩一個托物品跑的游戲，有誰愿意參加呢？
生：踴躍舉手參加，興趣高昂。
師：（選7名學生，其中三女，四男）將這7名學生分成兩組，一組為三名女生，一組為四名男生。給女生組發的物品是沙包，給男生組發的物品是乒乓球，在沒有講明比賽規則的情況下進行游戲。顯然，女生組獲勝。
師：請全班同學用熱烈的掌聲向女生組表示祝賀。
（此時老師觀察到，下面的同學對老師的安排有所疑惑、不滿）
師詢問：同學們對老師宣布的比賽結果滿意嗎？
生：不滿意，我們覺得不公平。
師追問：你們為什么覺得不公平呢？
生：這兩組比賽的人數不一樣，而且手中拿的物品也不一樣。
師：那么我們怎樣才能使這個游戲公平、合理地進行呢？
生：應該給游戲制定規則。
師繼續追問：你們覺得這個游戲應該有哪些規則呢？
生1：我覺得應該統一兩組人數，進行男女穿插搭配。
生2：我補充，還要統一托物品跑時的動作要求，不能碰觸物品，物品掉了就應該從物品掉的地方重新跑向終點。
生3：我覺得應該統一兩組學生手里的物品。
師：好。我們按照同學們制定的游戲規則，重新比賽一次。
（進行比賽，分出勝負，向獲勝方祝賀）
師：這回獲勝的小組可是贏得理所當然，輸了的小組也輸得心服口服吧？
生：點頭，相視而笑。
師：通過剛才的游戲，同學們想一想，沒有這些規則行不行？
生：不行。
師：為什么不行？
生：沒有規則，游戲很混亂，無法進行，而且結果也不公正。
師：對。正因為第一次比賽時，我們沒有制定規則，所以才引起大家的不滿。
小結語：看來只有參加游戲的人都遵守游戲規則，游戲才能順利進行，大家才能玩得開心、快樂。生活中除了游戲規則，規則還存在于哪些地方呢？（播放多媒體課件）
板書：規則在哪里
（二）合作處理信息，感知規則的普遍性
師：請同學們打開書46、47頁，看看自己會有什么收獲？
生1：我的收獲是我知道了規則存在于家庭生活中。
生2：我知道了上下樓靠右行，按時上學不遲到都屬于學校里的規則。
生3：匯報收獲。（省略）
師板書（家庭、學校、社會）
師：通過自己的學習，同學們有了這么多收獲，老師真為你們感到驕傲。課前，老師也讓大家做了調查，現在就請同學們將自己的調查結果在小組內討論，交流一下，一會兒來匯報。
（學生討論交流，整合資料，老師巡視指導）
第一小組匯報發言：
生1：我找到的規則是：飯前便后要洗手，它屬于家庭生活規則。
生2：我找到的規則是：見到老師要問好。
生3：不能破壞公物，屬于社會生活中的規則。
生4：進門換拖鞋，屬于家庭生活規則。
生5：上課大膽發言，屬于學校生活規則。
師：你們能像書上一樣給自己找到的規則分分類嗎？
生：能。（紛紛上黑板貼自己的規則）
師：其他小組同學認真看看他們都貼對了沒有？
生：貼對了。
師：你們覺得第一小組的同學表現得怎么樣？
生：非常出色。
師：那你們愿意夸夸他們小組的同學嗎？
（學生用自己的方式夸獎第一小組）
師：還有哪個小組愿意匯報？
第三小組舉手發言，發言內容省略。你們小組表現得也真不錯。
（指著學生貼的板書說：看來規則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面，真是生活處處有規則，規則無處不在啊）
師：前幾天，風華社區的叔叔阿姨找到老師，想請老師幫他們做一塊關于規則的展板。老師正為缺少幫手發愁呢，其他小組的同學，你們愿意把你們的調查資料收好，課下和老師一起完成這個任務嗎？
生：愿意。
師：那老師先謝謝你們這些小幫手了。（深鞠一躬，表示感謝）
師：同學們經過努力找到了這么多規則，老師也虛心向同學們學習，找了一些學校中的規則，同學們想看看嗎？
生：想。（播放多媒體課件）
師：這些規則只是生活中的一部分，只要我們用心觀察，還能找到更多的規則呢！《小學生行為規范》就對我們小朋友的日常行為提出了具體的要求。（播放多媒體課件）請同學們對照行為規范表，與同桌說說哪些自己方面做得好，哪些方面還沒有做好，今后有何打算。
（學生對照日常行為規范表，與同桌交流。）
師：我們班上日常行為規范做得好的，有哪些小朋友？
生1：王曉宇同學特別有禮貌，是我們學習的好榜樣。
師轉身問王曉宇：聽了同學的稱贊，你有什么想法？
王曉宇：我還有很多方面做得不好，我覺得李明很愛幫助同學，他也值得我學習呢。
師：看來你們都很謙虛嘛！老師就把“行為規范示范生”獎狀頒發給你們倆。
（兩位學生一臉歡喜地坐下了）
繼續評選行為規范示范生，頒發“行為規范示范生”獎狀。請獲得獎狀的同學上臺，全體同學用掌聲向他們表示祝賀。
小結語：希望大家都能時常用行為規范檢查自己的行為，獲得獎狀的同學不能驕傲自滿，沒有評比上的同學也不要氣餒，應該繼續努力。我們的目的不是為了得到獎狀，而是為了更好地遵守規則，改正自身的不足，成為一名合格的小公民！
（同學們信心十足地看著老師，每個人心里都有了自己的打算）
（三）談感受說打算，體驗規則的必要性
導語：了解了這么多生活中的規則，同學們現在有什么感受？今后有什么打算呢？
生1：我的感受是：規則太重要了，如果人們都能增強一點規則意識，生活就會多一份安全。
生2：規則是供大家遵守的制度，今后我一定要自覺遵守。
生3：我以后過馬路要走人行橫道。
生4：我以后去商店買東西交錢時一定排隊。
（其他學生發言省略）
師：老師相信你們一定會成為生活中遵守規則的好孩子，加油吧。
（播放多媒體課件）音樂響起來，師：這首樂曲大家熟悉嗎？
生：《春天在哪里》
師：今天，我們就來一個兒歌大翻唱，配著這首音樂，看著歌詞，一起唱這首《規則在哪里》之歌，好嗎？
（全體學生起立，拍手唱《規則在哪里》之歌，將課堂氣氛推向高潮）
師：假如沒有規則會怎樣？規則到底有什么用？請同學們下課后繼續調查，用問一問、想一想、看一看、查一查等方法看看你身邊有哪些違反規則的行為？違反了規則有什么后果？
（為下節課做好鋪墊）
（四）課后拓展規則，豐富規則的時效性
（播放多媒體課件）任選一項完成
1、以班級的名義向全校師生發出遵守規則的倡議。
2、開展社區宣傳，評選遵守規則社區明星。
3、成立志愿小組，開展好行為示范活動。
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