幼兒園拼音聲母教案（精選8篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園拼音聲母教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幼兒園拼音聲母教案 篇1

　　(一)復習檢查，拼讀音節。

　　1、卡片認讀：b p

　　2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　(二)教學聲母m。

　　1、看投影說話引出m：

　　(1)圖上畫著誰和誰?

　　(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

　　(3)連起來說。(說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m，板書：m

　　2、教學m的發音，認清形。

　　(1)范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。(教師范讀，跟讀，齊讀。)

　　(2)領讀，正音。

　　(3)記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m

　　(4)指導書寫，一筆寫成。學生書空。

　　(5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片，讓學生拼讀。)

　　(三)教學聲母f。

　　1、看投影說話引出f：圖上畫了什么?(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書：f

　　2、課中操。念兒歌：

　　fó fó fó,

　　我有一尊大肚 fó，

　　圓圓腦門圓肚皮，

　　成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)

　　3、教學f的發音，認清形。

　　(1)聽示范，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。

　　(2)讀，學生跟讀，教師正音。

　　(3)記憶形：誰能記住f的'字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f

　　(4)指導書寫。兩筆寫成，學生書空。

　　(四)鞏固練習。

　　1、卡片認讀b p m f。(指名讀，開小火車)

　　2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

　　幼兒園拼音聲母教案 篇2

　　(一)復習檢查：

　　1、卡片認讀帶調單韻母。

　　2、指名認讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。

　　(二)新課導入。

　　我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么?(注意的聲母時，要讀得又輕又短。)

　　(三)教學聲母b。

　　1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么?

　　學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

　　師小結引出，小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是b。板書：b

　　2、教學b的發音，記清形。

　　聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

　　(1)教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。(開火車)

　　(2)記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么?(b像一個大肚子。b像個6。) 教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。

　　(3)書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

　　(四)教學b和a的拼音。

　　1、看圖引出bá：圖上畫的是誰?他在干什么?

　　2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)

　　3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá

　　拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—ǎ→bǎ

　　(五)課中操。念兒歌：

　　小白兔，小白兔，

　　兩只耳朵高高豎，

　　紅紅的眼睛三瓣嘴，

　　來到地里拔( bá )蘿卜，

　　拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，

　　拔(bá)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)

　　(六)教學聲母p。

　　1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是p，板書p。

　　2、教學p的發音，認清形。

　　(1)教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。

　　(2)請學生讀，開小火車。

　　(3)b p對比讀。看老師讀 b p時有什么不一樣?(教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。)

　　(4)記住形：想象p像什么?(p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。)教口訣：“9”字反寫p p p。

　　(5)指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。

　　(七)教學p和a 的`拼音。

　　1、看圖說話，引出pá。

　　2、教學音節，誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?

　　3、半扶半放：pá發音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

　　4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

　　5、復習鞏固。

　　(八)小結。

　　這節課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

　　[幼兒園拼音聲母教案]相關文章：

　　1.學前班拼音教案

　　2.2015年幼兒園學前班拼音教案

　　3.幼兒園學前班拼音教案大全

　　4.大班拼音en教案

　　5.學前班拼音教案完整篇

　　6.學前班拼音教案全集

　　7.學前班優秀拼音教案

　　8.學前班拼音教師教案

　　9.幼兒園教案及教案反思

　　10.幼兒園音樂教案

　　幼兒園拼音聲母教案 篇3

　　聲母共有23個，發音特點是又輕又短。

　　本課學習8個聲母b，p，m，f，d，t，n，l，

　　1、聲母b（撥）

　　發音要領：閉上嘴唇，阻礙氣流，再突然張開雙唇，讓氣流出來。

　　記憶方法：像個6字b，b，b，或手指撥鐘b，b，b，

　　2、聲母p（潑）

　　發音要領：雙唇閉攏，阻礙氣流，再突然張開雙唇，氣流用力噴出來。

　　記憶方法：右上圓圈p，p，p，

　　3、聲母m（摸）

　　發音要領：雙唇閉攏，氣流從鼻腔中出來，再張開口。

　　記憶方法：兩個門洞m，m，m，

　　4、聲母f（佛）

　　發音要領：上齒靠近下唇，讓氣流從小縫中擠出，摩擦出聲。

　　記憶方法：傘柄朝上f，f，f，或老人拐棍f，f，f，

　　5、聲母d（得）

　　發音要領：舌尖抵住上牙床阻氣，然后舌尖突然放開。

　　記憶方法：6字反寫d，d，d或馬兒奔跑d，d，d（聲音）

　　6、聲母t（特）

　　發音要領：舌尖抵住上牙床阻氣，然后舌尖突然放開，氣流較強，

　　記憶方法：傘柄朝下t，t，t

　　7、聲母n（訥，呢）

　　發音要領：舌尖抵住上牙床，然后放開舌尖，讓氣流從鼻腔中流出。

　　記憶方法：一個門洞n，n，n，或城門打開n，n，n，

　　8、聲母l（勒）

　　發音要領：舌尖抵住上牙床阻氣，舌尖先向后滑，再突然放開，讓氣流從舌兩邊出來。

　　記憶方法：1根棍子l，l，l

　　***如何拼音：

　　聲母和韻母拼在一起，加上音調，成為一個音節，表示一個漢字的音。

　　韻母本身有的也可以成為一個音節。如ā啊、ō喔、é鵝。

　　聲母本身不能讀出四聲，也不能成為音節。韻母可以讀出四聲，音節也可以讀出四聲。

　　一個音節中，聲母在前，韻母在后，一口氣地連續讀出一個字音，叫做拼音。拼音時聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，并直接讀出調號來。沒有標調號的，就讀輕聲。

　　如聲母b和單韻母ɑ可以在一起，拼成bā八bá拔bǎ把bà爸ba吧。

　　聲母m和單韻母ɑ可以在一起，拼成mā媽má麻mǎ馬mà罵ma嗎

　　**拼音口訣：前音輕，后音重，兩音相拼猛一碰。

　　***直呼音節法：

　　就是讀音節的時候，不經過拼讀的過程，而直呼出這個音節的音。要做到直呼，就要求我么們讀每一個音節時，先看清楚音節的.聲母、韻母和聲調（四聲），然后快速直接讀出一個音來。如nǔlì是兩個音節，可以直呼出兩個音節的音“努力”。每一個音節，都可以直呼出這個音節的音。如bā八mā媽。

　　每一個音節都可讀出四聲如pā趴pá爬pǎ(無此漢字)pà怕，fā發fá罰fǎ法fà髪，

　　dā搭dá答dǎ打dà大，tā他tǎ塔tà踏，nā那ná拿nǎ哪nà那，lā拉lá剌lǎ喇là辣

　　**練習直呼音節及四聲：（四聲凡無漢字讀音的均未寫入，如mū、fōfǒfò等）

　　bā八bá拔bǎ把bà爸，bī逼bí鼻bǐ筆bì畢，bū逋bú醭bǔ補bù不，

　　pō坡pó婆pǒ叵pò破，pī坯pí皮pǐ匹pì癖，pū鋪pú葡pǔ普pù瀑，

　　mō摸mó磨mǒ抹mò墨，mú模mǔ母mù木，fó佛，fū夫fú浮fǔ撫fù父，

　　dē嘚dé德輕聲de（的地得），dī滴dí敵dǐ抵dì地，dū都dú獨dǔ堵dù度，tè特，

　　tī踢tí題tǐ體tì替，tū突tú途tǔ土tù兔，né哪（哪吒），nè訥ne呢，

　　nī妮ní泥nǐ你nì膩，nú奴nǔ努nù怒，nǚ女nǜ衄，lē肋（脦）lè樂，

　　lī哩lí離lǐ里lì力，lū擼lú爐lǔ魯lù路，lǘ馿lǚ旅lǜ綠

　　練習用直呼音節法直呼下面12個詞：

　　mùmǎ木馬mùfá木筏mìmì秘密fādá發達fùmò覆沒tǔdì土地

　　mǎdá馬達fānù發怒nǔlì努力dìlǐ地理dǎbǎ打靶

　　幼兒園拼音聲母教案 篇4

　　教學目的

　　1.學習bp兩個聲母的音、形，能正確書寫。

　　2.學習聲韻相拼的拼音方法，為直呼音節打好基礎。

　　3.學習bp與單韻母aoiu相拼的音節。

　　教學重點

　　學習、掌握拼音方法，能正確發音。

　　教學難點

　　聲韻相拼能正確發音。

　　教學準備

　　1.教師用教學掛圖

　　2.講拼音方法用的活動教具或幻燈片

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　教師談話：我們已經學會了單韻母ao ei u ü.今天我們來學習聲母。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

　　板書課題b p并讀出字母的音。

　　一、學習字母b

　　(一)出掛圖1，學習字母的音

　　問：圖上的小朋友在做什么?

　　講：聽廣播的播，聲音讀得輕短些就是b的音，發音時雙唇緊閉，突然放開，就發出b的音。聲母的音都不太響亮，要讀得響亮就會帶出bobo是呼讀音的音來。

　　板書：bo

　　教師范讀bbo

　　學生學讀bbo

　　(本音要讀得很輕很短，讀得響亮了就是呼讀音。)

　　(二)觀察圖與字母的聯系，學習b的形

　　問：b與圖中那一部分很像呢?

　　(半導體收音機的外形與b相似，抽出的天線很像b的一豎。)

　　(三)指導書寫

　　講：b的筆順是，先從一線下面一點起筆，寫|到三線停筆，再在中格寫右半圓

　　學生在本上學寫字母12個。

　　二、學習字母p

　　(一)出示掛圖2，學習字母的音

　　問：圖上的小朋友在做什么?

　　講：潑水的潑讀得輕短些就是p的音，發音時要把嘴里的氣送出口外，讀得聲音響亮些就會帶出o的.音來。

　　板書：po

　　教師范讀p popo

　　學生學讀p po

　　(二)觀察圖與字母，學習p的形

　　問：p與圖中哪部分很像呢?

　　(潑出的水與盆合起來很像p)

　　(三)指導書寫

　　講：p的筆順是從二線起筆寫|到四線上面一點收筆，然后在中格寫

　　學生在本上抄寫12個。

　　課中休息：做小游戲，舉左手說：舉手是b，放下左手說：放手是p。

　　三、鞏固練習

　　(一)用卡片檢查學生bp的讀音是否又準又快。1.集體齊讀。

　　2.按行讀，一人讀完后一個人馬上讀。

　　3.打亂順序加入單韻母練習讀。

　　(二)練習寫字母

　　板書設計：

　　第二課時

　　談話：聲母和韻母是可以做朋友的。今天這一節課我們就來學習一個聲母和一個單韻母做朋友，我們把他叫做聲韻相拼。

　　一、演示教具，講拼音方法

　　(一)先出示，再出示，讓兩個字母快速地向中間碰撞成為音節ba。

　　講：聲母和韻母相拼時，一定要讀聲母的本音，讀得又輕又短，然后很快地與韻母連讀就會拼出音來。如：輕讀b，重讀a，一口氣碰出ba。

　　教兒歌：前音輕短，后音重，

　　兩音相連猛一碰。

　　注意：韻母帶調時要直接讀出聲調。

　　如：b2→b2 2要直接讀二聲。

　　二、鞏固拼音方法，練習拼讀

　　(一)教師邊出圖，邊出音，學生拼讀練習

　　b1 b1八個

　　b2 b2拔蘿卜

　　b3 b3打靶

　　b4 b4爸爸

　　課中休息：游戲，把聲母和單韻母做成頭飾，學生帶在頭上進行拼音練習。

　　(二)看板書，練習p與ao iu相拼

　　板書：

　　練習方法：

　　1.認清聲母和韻母。

　　2.聲韻相拼，出音要準。

　　3.拼讀速度由慢到快。

　　(三)看圖練習拼讀，讀準音

　　(圖見課本)

　　方法：主要靠學生自讀音節來鞏固拼音方法，提高讀準音的質量。

　　三、直呼訓練

　　板書：ba bo bi bu pa po pi pu

　　采用從口拼向心里拼過渡的方法，把拼的過程放在心里嘴里不出聲，然后一下呼出音節。

　　幼兒園拼音聲母教案 篇5

　　〖教學目標〗

　　1.通過拼音鞏固學過的字。

　　2.滲透識字“西”。

　　3.認識3個聲母，能用3個聲母拼讀。

　　4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規律。

　　〖教具準備〗

　　字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。

　　〖教學設計〗

　　（一）獎品激勵，復習導入

　　1.猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。

　　2.猜字游戲，復習拼讀及學過的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　［思考：簡單的認讀復習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發了學生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。］

　　（二）學習認讀聲母：“j、q、x”

　　1.（出示木偶丁丁）師：小朋友，你們好，還記得他是誰嗎？（丁丁）今天，他帶你們去拼音王國認識三個聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓大又圓，三個小朋友吃得甜蜜蜜！（配《賣報歌》音樂）

　　2.丁丁：現在誰能猜出是哪三個好朋友。（生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。）

　　3.（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學分別說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。）

　　4.（學生試讀，教師正音，帶讀。）

　　5.誰能給這些字母編順口溜。（一只小雞jjj；一個氣球qqq;切個西瓜xxx。）

　　［思考：為了增強學習的趣味性，在學習新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶著大家來到童話世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學習中。］

　　（三）練習j、q、x與韻母相拼

　　1.出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。

　　2.在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節“qī xī jī”。

　　3.學生糾正重新擺放，練習拼讀：j―ī→jī（雞）公雞的雞；

　　q―ī→qī（七）七個的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。

　　4.游戲形式練習以下音節的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友要認真聽老師讀音節，記住手中的字母，找準自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。

　　（四）探究j、q、x與ü相拼的規律

　　1.出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。 ②說一說音節的聲母和韻母。 ③比一比，你發現了什么？

　　2.生匯報自學討論結果：通過拼讀和觀察，發現j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發“ü”的音。

　　3.你們有什么問題要問嗎？ 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點，怎么和“u”區分？

　　4.師：你們試試jqx和u能不能拼。（學生試拼，拼不出） 現在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點。 生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。

　　5.我們來編個順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點去。

　　［這一環節，我放手讓學生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發現，通過質疑、思考，得到了答案，總結出規律。教師的因勢利導，讓學生體驗到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養了學生自主學習的能力，又大大增強了學生團結合作的`興趣和主動探究的勇氣。］

　　（五）記字形

　　1.你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個小叉xxx,像個9字qqq,“p”一轉身qqq。

　　2.這三個字母跟學過的哪幾個字母很像？（生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k）

　　3.聽音樂，學生用橡皮泥在課桌上擺字形。

　　［學習字形時，我非常尊重學生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，我又以獨特的教學手段――讓學生用橡皮泥捏擺字形，音樂聲中，學生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。］

　　（六）利用木偶丁丁和學生交流，激發探究興趣

　　1.音樂聲中，丁丁走到學生中間以朋友的身份與有進步和表現好的學生握手，對他們進行鼓勵與表揚。

　　2.交談關于本課的內容，幫助拼讀有困難的學生并鼓勵他們多練習。

　　3.丁丁：小朋友，你們現在已經認識了14個聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

　　〖案例點評〗

　　李老師執教的這節拼音課，有兩個特點：

　　激趣。單純就拼音學拼音，是非常單調的。因此，在學拼音過程中，激發學習興趣，就成了重中之重。李老師在這節課上，時時處處，以不同的方式來調動學生的積極性。課始，根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜拼音的游戲，既鞏固了字母的字形，又充分調動了學生的學習情緒；課中，請木偶丁丁參與學習，同時輔以課件和圖片，這些直觀的手段，使學生很自然的融進拼音的學習中。編順口溜記字母形狀，找字母朋友練拼讀，在音樂聲中用橡皮泥擺字形等等，讓學生動口、動手、動腦，充分享受到了學拼音的樂趣。

　　探究。這節課的難點是jqx與 u相拼的規律。李老師沒有將這個規律直接告訴給學生，而是放手讓學生組成小組去拼讀，去觀察，去比較，去發現，通過質疑、思考，師生共同得出答案，總結出規律。這一個過程，就是在教師的因勢利導下，學生主動探究的過程，在這個過程中，學生體驗到了自己探究的樂趣。探究的結果，不僅僅是總結出了規律，更重要的是培養了學生自主學習的能力和積極參與的意識。最后，教師又請出了木偶丁丁和學生交流，進一步激發學生利用拼音去識更多字的興趣，引發更大的探究興趣。

　　就這節課，還有兩點共同商榷：

　　在師生共同總結出jqx與 u相拼規律的基礎上，應趁熱打鐵，及時補充部分相應的拼讀練習，來鞏固這個規律。這樣，就把這個規律運用到了實踐中，而不是僅僅停留在口頭上。在這節課的課堂上，應及時完成對三個拼音字母的書寫指導。

　　幼兒園拼音聲母教案 篇6

　　一、活動目標

　　1、能辯別聲母g、k、h的音和形。

　　2、能在游戲中快速辯讀并體驗學拼音的樂趣。

　　二、活動重難點

　　1、重點：能辯別聲母g、k、h的音和形。

　　2、難點：能在游戲中快速辯讀聲母。

　　三、活動準備

　　拼音王國圖片、聲母形象圖片、游戲聲母卡片

　　四、活動過程

　　1、復習導入

　　歡迎你們來到拼音王國，國王說：“你們還認識我的6個單韻母寶寶嗎”？還認識那些聲母寶寶？（把單韻母和聲母放在孩子的后面），我的拼音寶寶已經躲在你們的后面了，認識他就大聲讀出它的名字。

　　過渡：哈哈，國王太開心，你們還認識我的.拼音寶寶，今天介紹3個新聲母寶寶給你們認識，和它一起做游戲，國王開心了會每個人發一個美味的糖果。

　　2、學習g、k、h

　　（1）出示圖片，你們在圖上看到了什么？

　　引出g、k、h

　　（2）分析g、k、h的形

　　鴿子的“鴿”ggg

　　蝌蚪的“蝌”kkk

　　娃娃喝水hhh

　　(3)拼讀練習

　　個別讀、字卡游戲讀、快速讀

　　（4）游戲練習

　　五體投地：把聲母卡片放在地上，老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個聲母。

　　兩人五體投地：把聲母卡片分組放在地上，老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個聲母，互相交替纏繞增加游戲難度，增加游戲趣味性。

　　3、游戲結束

　　國王說：“你們今天已經認識了我的三個聲母寶寶g、k、h并且和他們快樂地游戲，我很開心，今天給你們每人發一個糖果，如果你們能讀出他的名字，糖果就是你的啦，其中有三個笑臉糖果，一個笑臉糖果可以換三個糖果。

　　給孩子們發糖果，把單韻母和聲母都放在里面讓孩子認出它們并能準確地讀出。

　　幼兒園拼音聲母教案 篇7

　　第一課時

　　一、 復習引入，談話激情。

　　我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片，指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎?

　　二、 學習聲母“zcs”的發音。

　　1、 學習z的讀音

　　⑴出示畫面，這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。)

　　⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

　　⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　2、 學習c的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　⑶學生練讀，體會發音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3、 學習s的讀音

　　⑴蠶姑娘有什么本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶學生練讀，體會發音要領;同桌互讀，相互糾正。

　　4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢?

　　三、識記聲母“zcs”的形

　　1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?

　　2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

　　四、 拼讀音節

　　1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

　　3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)

　　4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

　　五、 指導書寫

　　1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調書寫時應注意的地方。)

　　3、 學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　六、 小結，下課。

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

　　上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!

　　2、 復習聲母z、c、s及相關音節。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3、 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧!

　　二、學習整體認讀音節zi、ci、si

　　1、讀準音

　　⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些)

　　>⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

　　⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　⑷ zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

　　⑸練讀zi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么?

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。

　　2、認清形

　　⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　⑵在桌面上書空。

　　⑶讀讀比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三課時

　　一、復習z、c、s及整體認讀音節

　　做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。)

　　二、看圖讀詞語

　　1、 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

　　2、 拼讀詞語卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　4、 說說你在家里已經會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?

　　三、認讀字詞，讀兒歌。

　　1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

　　2、 課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：

　　⑴不會讀的字用記號標出來。

　　⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來?

　　3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的`引號;“一”的不同調號等。

　　4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

　　5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

　　7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

　　四、擴展活動

　　數一數，今天你在數學課上過了幾座橋?教學引入：

　　聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構成一個完整的音節。其他漢藏語系語言也有類似的結構。一般由輔音充當，即首輔音。輔音的主要特點是發音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。

　　教學目標

　　1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、 學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

　　3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、 認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

　　課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　教學過程

　　幼兒園拼音聲母教案 篇8

　　一、教學目標：

　　１、通過游戲活動，學生學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

　　２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

　　二、教學重點難點：

　　讀準三個聲母的音，認清字形。

　　三、教學準備：

　　１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；

　　２、聲母gkh的字母卡片；

　　３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

　　４、課件。

　　四、教學過程：

　　（一）、情境導入：

　　（１）多媒體出示畫面，引導看圖

　　師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

　　（２）生自由發言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

　　（３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

　　（二）、師講故事：

　　有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

　　（三）、出示語境歌：

　　師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

　　生：喜歡！

　　師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！

　　今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

　　（四）、多形式讀語境歌

　　（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

　　（２）師生接讀、男*接讀

　　（３）拍手齊讀

　　（五）、認識gkh的形，學習發音

　　師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

　　生：是！

　　師：好，老師來考考你們喔！

　　（１）考考聰明小博士：

　　（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

　　（２）再考考聰明小博士：

　　（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

　　（３）引出聲母gkh

　　師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

　　師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！

　　（４）出示順口溜：

　　鴿子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh

　　（５）師領讀順口溜

　　（６）生齊讀順口溜

　　（７）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”

　　（８）認讀聲母gkh

　　口號：小朋友，我問你，它的'名字叫什么？

　　回應：老師，我告訴你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

　　（９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發音

　　g寶寶像什么呀？

　　（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

　　k寶寶像什么呀？

　　（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

　　h寶寶像什么呀？

　　（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

　　（１０）小組開火車比賽發音

　　（１１）指名發音

　　（１２）做律動齊認讀聲母寶寶

　　（六）、快樂拼音游戲：聽音摘果子。

　　（七）、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎。

　　（八）、動手操作：拼音卡片。

　　師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？

　　生：開心！

　　師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

　　生：好！

　　（１）師示范制作。

　　（２）播放輕音樂，生自由動手制作。

　　（３）展示個別作品，結束本節課。

【幼兒園拼音聲母教案】相關文章：

《聲母p》教案設計06-13

拼音教案08-06

大班拼音教案06-15

學前大班拼音教案范文07-11

2015年幼兒園學前班拼音教案07-12

幼兒園學前班拼音公開課教案05-24

幼兒園學前班m拼音教案（精選8篇）10-24

普通話聲母韻母介紹07-03

【精選】漢語拼音教案20篇08-03

【精選】漢語拼音教案4篇04-25