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《妙不可言的位置》說課稿

　　作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的《妙不可言的位置》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《妙不可言的位置》說課稿

　　《妙不可言的位置》說課稿 1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《妙不可言的位置》是人教版課標(biāo)本語文第六冊的一篇選讀類科普短文。文章采用列數(shù)字、作比較等說明方法，介紹了地球之所以存在生命，有液態(tài)水，是因為其在太陽系中的獨特位置。課文共有5個自然段，第1段簡要概括了地球在太陽系中的具體位置。第2段說明了地球出現(xiàn)生命是因為地表存在液態(tài)水。第3、4段將地球與靠近太陽的金星作比較，用列數(shù)字的方法闡明地球存在液態(tài)水的條件，解釋了稍遠(yuǎn)成冰，太近成氣的微妙關(guān)系。最后一段則總結(jié)全文，回歸標(biāo)題再次強調(diào)了地球位置的妙不可言。突出運用作比較和列數(shù)字的說明方法是本文在寫作上的重要特點。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上的教材分析和三年級學(xué)生的實際情況，依照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和要求，我擬定了如下4點教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識本課生字詞，讀準(zhǔn)“籠罩、地獄、輻射、液態(tài)水”等詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解意思。

　　(2)能正確、流利地朗讀課文。

　　(3)進(jìn)一步鞏固作比較、列數(shù)字兩種說明方法，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。

　　(4)激發(fā)對探索宇宙自然的興趣，增進(jìn)熱愛地球的'情感。

　　3、教學(xué)重難點

　　通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點和難點是：了解地球位置的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明地球位置的妙不可言的。

　　二、說教法和學(xué)法

　　針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、對比式教學(xué)。由于學(xué)生在《太陽》一課中已經(jīng)首次接觸了說明文，對說明方法有了初步的了解，所以我采用對比式教學(xué)，通過與已學(xué)精讀課文的對比，讓學(xué)生逐步明白這篇選讀課文是怎樣再次運用列數(shù)字和作比較的說明方法的。

　　2、讀寫結(jié)合法。本課的第3、4自然段都是講金星、地球、比地球更遠(yuǎn)離太陽的行星，與太陽距離、受到的輻射強度、水的存在形式的三者間的不同。讓學(xué)生將內(nèi)容清晰地記錄在表格中，把從課文中了解到的知識，進(jìn)行重構(gòu)，凝練，讓語言和知識在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生。

　　在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，用小組合作的方式，反饋表格內(nèi)容，通過讀讀、劃劃、寫寫、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。

　　三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖

　　選讀的課文一般用一課時時間來完成教學(xué)目標(biāo)，所以重點不能過多側(cè)重于字詞的解讀。本課時的主要任務(wù)是細(xì)讀課文3、4自然段，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明地球位置的獨特性的。略讀課文125自然段，對學(xué)生進(jìn)行言語能力訓(xùn)練。

　　在本課時安排中，我主要分了四個板塊。第一板塊——導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)方法；第二板塊——引入對象，習(xí)得生字；第三板塊——幫扶學(xué)習(xí)，對比范例；第四板塊——小組合作，對比特點；第五板塊——總結(jié)發(fā)散，激發(fā)情感。

　　第一板塊：導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)方法

　　1、板書詞語“妙不可言”，讓學(xué)生解釋大意，并結(jié)合生活實際說說“妙不可言的xx”，相機板書“妙不可言的”

　　2、直接揭題，“小朋友們，今天我們要來共同學(xué)習(xí)一篇課文，題目是‘妙不可言的’”，一邊說一邊將“位置”兩個字補充完整。再次提問“你們知道是誰的位置嗎?”根據(jù)學(xué)生回答將“地球”兩個字寫在黑板中央。引導(dǎo)齊讀課題。

　　3、第三小步，直接揭示本文的文體，同時在大屏幕回顧說明文的閱讀方法：如，先找說明對象，再找說明方法

　　【一節(jié)課的時間不多，直接叩題導(dǎo)入有利于將時間放在后面的內(nèi)容上，同時讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗解釋“妙不可言”，將它和“位置”相聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。再次回顧說明文的閱讀方法，可以喚醒舊知，快速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)】

　　第二板塊：引入對象，習(xí)得生字

　　學(xué)生不是第一次接觸說明文，將本文作為資源再次復(fù)習(xí)說明文的幾大要點，同時掃除生字詞，為接下來進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊

　　因此在第二板塊導(dǎo)讀中，我會出示這樣的

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用筆劃出不理解的詞，用查字典、聯(lián)系上下文的方式理解詞意。

　　2.想一想，本文的說明對象是什么?

　　出示自讀要求后，分3步走，首先是掃除字詞，讀通句子：

　　根據(jù)學(xué)生回答在屏幕文本上劃出相對應(yīng)的難點字詞，課堂上互相交流解疑。最后將所有生詞齊讀兩遍，送入相對應(yīng)的句子再次鞏固。

　　其次要引出說明對象，初步感受語言的準(zhǔn)確性：

　　解決了難讀的字詞句后，拋出問題：“那么小朋友們，在這篇文章里，作者要說明的對象是誰呢?”再次引出地球。并讓學(xué)生談一談對地球已有的知識儲備。

　　《妙不可言的位置》說課稿 2

　　一、教材分析：

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。本冊第六組課文向我們展示了一個神奇的科技世界。如《太陽》一課講述了太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點以及與美麗可愛的地球的密切關(guān)系。選學(xué)課文《妙不可言的位置》這一篇科學(xué)常識文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理。

　　二、學(xué)情分析：

　　三年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對科學(xué)，對宇宙等充滿了濃厚的興趣；再加上中國的幾次航天英雄的太空遨游，學(xué)生的興趣更高。通過學(xué)習(xí)前面的文章，他們又了解了有關(guān)太陽和月球的有關(guān)知識，因此，對本文的學(xué)習(xí)有足夠的興趣。

　　三、設(shè)計理念：

　　在充分尊重學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“我想了解、我要了解”內(nèi)趨力的推動下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。在這種學(xué)習(xí)中讓他們充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣和探究的興趣，了解科學(xué)、了解宇宙的興趣。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解地球上之所以有生命存在的原因。

　　2、通過對本文的學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、激發(fā)起對自然、對宇宙、對科學(xué)的濃厚的興趣，并能對自己感興趣的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)重難點：

　　了解地球所處位置的妙不可言。

　　利用資料交流等手段，引導(dǎo)學(xué)生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　六、教學(xué)過程：

　　一）、激情導(dǎo)入：

　　在浩瀚的宇宙中，在雄渾的太陽系中，我們賴以生存的地球只是其中最為渺小的一分子。有人想，假如有一天，當(dāng)我們地球的環(huán)境嚴(yán)重惡化以致人類不適合生存的時候，我們是不是可以在地球外找到一個適合人類生存的星體呢？（課件）

　　請你們發(fā)表自己的看法，并就你所知道的闡述理由。

　　那么就先讓我們來了解我們的生命球體：地球。

　　二）、自主學(xué)文

　　生自讀課文，找出相關(guān)語句，反復(fù)讀，你了解了什么？

　　三）、學(xué)生研究、反饋匯報

　　1、我認(rèn)為，在地球以外再找到一個適合人類生存的星球，

　　因為。

　　2、通過金星和其他行星和地球的環(huán)境對比來說明問題。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，適機板書。

　　3、地球上之所以適合生命存在的原因是什么？

　　“距離太陽的位置正合適”，太遠(yuǎn)，太近。

　　這就是“妙不可言的位置”。（板課題）

　　四）、知識拓展，展示學(xué)生已知、欲知的知識

　　1、展示平臺

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對太陽等宇宙中的星體還知道些什么？

　　2、求知平臺

　　你還想了解些什么？誰能幫忙解決？

　　有什么好辦法可以知道這些想要知道的事情？

　　看誰查找資料最多，知識最豐富？

　�。ǹ梢陨暇W(wǎng)：通過GOOGLE或百度打進(jìn)關(guān)鍵詞搜尋；可以去書店尋找有關(guān)書籍；也可以通過請教老師、親人、朋友等。注意：對自己感興趣的內(nèi)容做好筆記。）

　　五）、激發(fā)再學(xué)習(xí)興趣

　　今天大家研究得很好，饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星。你們可以去了解更多這方面的知識。課間我們一起交流。

　　七、說板書設(shè)計：

　　妙不可言的位置

　　地球有液態(tài)水距太陽1.496×108公里

　　金星無液態(tài)水距太陽1.082×108公里

　　其它行星冰距太陽更遠(yuǎn)

　　板書設(shè)計力求簡潔明了，突出主要內(nèi)容，能使學(xué)生在較清晰的思路下，接受新知識，并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做筆記的良好習(xí)慣。

　　《妙不可言的位置》說課稿 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的意識。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，了解太陽系

　　出示地球的圖片，猜猜這是什么？

　　繼續(xù)出示各種圖片，師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛的動物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟�。你能用自己的話來夸夸地球嗎�?/p>

　　師過渡：對啊，這就是我們美麗的地球。在太陽系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。為什么地球會這么特殊呢？讓我們到課文中尋找答案吧�！n件出示課題，齊讀。

　　二、初讀課文，了解位置

　　1、同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求。

　�、侔颜n文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查：

　�、倌阏J(rèn)為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學(xué)們聽。（指名讀，隨機指導(dǎo)。）

　　②師：讀了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學(xué)生接著說。）

　　出示句子：齊讀

　　句1：地球所處的位置真是妙不可言。

　　3、快速瀏覽，找找地球在太陽系中處在怎樣的位置？根據(jù)學(xué)生回答出示：

　　句2：地球在太陽系中，是距太陽由近到遠(yuǎn)排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個奇跡。

　　①自由讀，指名介紹一下地球在太陽系中的位置。（強調(diào)由遠(yuǎn)及近）

　　師：如果老師把“由遠(yuǎn)及近”這個詞去掉，你們來讀讀，行不行？

　�、凇煟耗懔私馓栂祮�？老師給同學(xué)們帶來了一段資料，課件出示太陽系圖及其簡介。

　　句3：太陽系是由太陽以及在其引力作用下圍繞它運轉(zhuǎn)的天體構(gòu)成的天體系統(tǒng)。它包括太陽、八大行星（原先有九大行星，因為冥王星被剔除為矮行星）及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體以及行星際物質(zhì)。人類所居住的地球就是太陽系中的一員。

　　a、自由讀，從這段話中你了解了太陽系那些知識？

　　b、讓學(xué)生找找哪顆是地球，并說說是怎么找到的？（再次強調(diào)“由遠(yuǎn)及近”的順序。）

　　師：就這么一個詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準(zhǔn)確。

　�、劭凑n件，出示其他行星的名稱讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導(dǎo)學(xué)生把話說好（金星在太陽系中，是距太陽由近到遠(yuǎn)排序的第二顆行星。）

　　師：為什么說地球的'位置是妙不可言的呢？

　　三、深入閱讀，感悟“妙不可言”的距離

　　1、請同學(xué)們認(rèn)真讀2-4自然段，找找原因。

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會說：因為地球上有液態(tài)水。

　　師：水的存在的形式有三種：分別為氣態(tài)（如水蒸汽）、液態(tài)、還有就是固態(tài)（如冰），確實液態(tài)水是產(chǎn)生生命的必不可少的條件。那為什么只有地球上有液態(tài)水呢？再找找原因。

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能會說：因為金星的表面溫度高達(dá)480攝氏度。

　　師：地球表面的平均氣溫為15攝氏度，金星的表面溫度高達(dá)480攝氏度，正如課文中所說的，那真是一個地獄。而這樣的高溫又是什么原因造成的？

　　預(yù)設(shè)3：學(xué)生說：這是由于它們距離太陽的遠(yuǎn)近不同造成的。（師：我們來看看它們離太陽的距離有什么不同，出示句3。）

　　句4：地球距太陽1.496×108公里，而金星距太陽只有1.082×108公里，這使得金星受到太陽的照射要比地球強得多。

　　①指名讀：重點指導(dǎo)讀好數(shù)字（1.496乘以10的八次方公里。）

　�、趲煟旱厍蚓嗵柤s為1.5億公里，這到底有多遠(yuǎn)，你能想象嗎？（先讓學(xué)生說說這距離有多遠(yuǎn)）然后說：我們來看《太陽》一課中的一句話，它可以幫助我們了解這距離有多遠(yuǎn)。

　　句5：太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要飛二十幾年。

　　a、齊讀。師：讀著這句話，你對這距離有多遠(yuǎn)是不是清晰了些？拿我們熟悉事物同我們不熟悉的事物來進(jìn)行比較，能幫助我們認(rèn)識不熟悉的事物。

　　b、的這個距離讓我們無法想象。而就是這個距離卻讓地球有了液態(tài)水，讓地球有了生命。這真是一個妙不可言的距離。師邊說邊完成板書：

　　地球

　　液態(tài)水

　　如果比這距離近會出現(xiàn)什么情況……（讓學(xué)生找句子讀，并根據(jù)課文概括地說。根據(jù)學(xué)生回答完成板書。）

　　近 ← 地球

　　被分解液態(tài)水

　　如果比這距離遠(yuǎn)會出現(xiàn)什么情況……（根據(jù)學(xué)生回答完成板書）

　　近 ← 地球 → 遠(yuǎn)

　　被分解液態(tài)水冰

　　師：離太陽近了水被揮發(fā)，離太陽遠(yuǎn)了水以冰的形式存在，而地球離太陽的距離讓地球有了液態(tài)水。這位置真是……（回讀句1）

　　b、師：現(xiàn)在誰能看板書來說說這位置“妙不可言”在哪里？

　　根據(jù)學(xué)生回答師小結(jié)：不遠(yuǎn)也不近，恰到好處，這是一個孕育了生命的位置，這是一個充滿奇跡的位置，這個位置確實……（回讀句1）

　　2、師：北京時間2005年11月9日11時33分，歐洲宇航局的向金星發(fā)射了一顆名為“金星快車”的探測器，這是歐洲首次向金星發(fā)射探測器，（從上個世紀(jì)60年代初到80年代末，美蘇雙方共發(fā)射了20多個探測器。）也是十多年來人類探測器再次探訪金星。在“金星快車”發(fā)回的照片中，你看了怎樣的情景？發(fā)揮想象寫下來。

　　我從照片上發(fā)現(xiàn)，金星上沒有，沒有，沒有。

　　3、師小結(jié)：是呀，相似的大小、質(zhì)量、構(gòu)成，但地球上有的金星上都沒有。正是有了這妙不可言的距離，才有了我們?nèi)祟悾抛尩厍虺闪似孥E。

　　出示句6齊讀：地球所處的位置真是妙不可言，它使地球成為宇宙的奇跡。