《幾分之一》經典教案（精選10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《幾分之一》經典教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《幾分之一》經典教案 篇1

　　【教學內容】

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊第七單元第92頁。

　　【教學目標】

　　1.認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。

　　2.能力目標：通過小組的合作學習培養學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

　　3.情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

　　【教學重點】

理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。

　　【教學難點】

理解分數的實際意義。

　　【教學準備】

多媒體課件和學生用具

　　【教學過程】

　　一、情境談話，導入新課。

　　熊大和熊二一起到叢林里野餐，在這兒遇到了一個與“數”有關的問題。

　　師：請看(課件出示)，這些食品怎樣分才公平呢?

　　生：每只熊分兩盒牛奶、一個蘋果。這樣兩只熊分得“公平、一樣多”。

　　師：數學上把分得“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書：平均分)

　　師：月餅只有一個，還能平均分給兩只熊嗎?

　　生：能。(師板書：把一個月餅平均分成兩份，)(課件演示分的過程)

　　師：每只熊分得多少呢?(半個);半個用我們學過的數能不能表示出來呢?(不能)那么用哪個數表示合適呢?請大家猜一猜。(學生猜測 12 )

　　[你們真了不起，一下子就猜出來了!“猜測——驗證”也是數學學習的一種方法。] 師：(課件出示12 )，對!就是12 。誰知道12 是個什么數?

　　生：分數。

　　師：對!今天我們就來初步認識這個新朋友——分數。(板書：分數)

　　二、自主學習，探索交流。

　　1.認識12

　　(1)12 的意義

　　師：誰能結合剛才分月餅的過程說一說12 表示什么意思?

　　[課件出示] 12 表示把(一個月餅)平均分成(兩)份，每只熊分得其中的(一)份，是(二分之一)，寫作(12 )。(板書：每份是它的二分之一。)

　　師：指名再次說說12 的`意思。

　　師：(指另一份月餅)問：那這一份呢?(讓學生明白另一份也是這個月餅的12 ) 師：現在同桌相互說說12 的意思。

　　(2)12 的讀寫法：

　　師：那么，12 怎么寫呢?(來，伸出小手和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分;再寫下面的2，表示平均分成了兩份;最后寫上面的1，表示其中的一份。)

　　師：12 怎么讀呢?(生讀一遍，再書空寫一遍。)

　　(3)師：(課件出示)演示把月餅不平均分，讓學生判斷能不能用12 表示。

　　生：(不能)師追問：為什么不能用12 表示?

　　生：(沒有平均分)

　　(4)體會12 的實際意義

　　師：大家想想，半個月餅可以是12 ，生活中還有哪些東西可以是這樣分的?

　　生：一個蘋果、一個蛋糕(用生活實例完整地說出12 所表示的具體含義)

　　2.認識14 。

　　(1)(課件出示)把這塊月餅平均分成四份，讓學生說一說，填一填。

　　把這塊月餅平均分成了( )份，每份是它的( )分之一，寫作1( ) 。

　　(2)讓學生獨立說一說14 表示的意義。

　　3.認識幾分之一。

　　(1)(課件出示)

　　○1把一條線段平均分成了( )份，每份是它的( )分之一，寫作1( ) 。

　　○2把一個圓平均分成了( )份，每份是它的( )分之一，寫作1( ) 。

　　○3把一張紅紙平均分成了( )份寫對聯，每份是它的( )分之一，寫作1( ) 。 學生回答后師出示答案，并板書這些分數。

　　(2) 像12 ，14 ，15 ，18 ，17 這樣的數都是分數。

　　(3)仔細觀察這些分數，它們有什么相同之處?說一說在什么情況下可以用到幾分之一?(小組討論、交流)

　　指名匯報，集體評議。

　　4.拓展練習、鞏固理解。

　　(課件出示) 一袋糖果

　　○1平均分給兩位同學，把這袋糖果平均分成了( )份，每人分得這袋糖果的( )分之一，寫作1( ) 。

　　○2平均分給4個小組，把這袋糖果平均分成了( )份，每個小組分得這袋糖果的( )分之一，寫作1( ) 。

　　○3平均分給我們班32位同學，把這袋糖果平均分成了( )份，每人分得這袋糖果的( )分之一，寫作1( ) 。

　　師：由此可知：把一個物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。

　　(學生齊讀一遍)

　　三、鞏固練習、拓展應用。

　　大家都是聰明的孩子，通過自己的努力認識了幾分之一這樣的分數,老師真為你們高興。相信下面的練習，大家肯定能輕松完成。來!走進生活看一看吧!

　　1.我來填。(用分數表示下面各圖的涂色部分。)

　　2.我來涂。(看分數，涂顏色。)

　　14 12 16 18

　　3.我來判。 (下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎?)

　　12 ( ) 13 ( ) 14 ( ) 16 ( )

　　4.我會折。 (折出一個正方形的14 。)

　　學生操作、展示，然后師(課件出示)。

　　師：(追問)它們的形狀不同，為什么都能用14 來表示呢?

　　5.我來說。

　　用15 ，16 各說一句話。

　　四、回歸生活、全課總結。

　　同學們，通過本節課的學習，你有什么收獲?

　　生：我們今天初步認識了像12 和14 這樣的分數，明白了把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一。

　　生：我會用涂一涂、折一折的方法找出幾分之一。

　　《幾分之一》經典教案 篇2

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。

　　學習目標：

　　1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數；

　　2、會讀會寫幾分之一，認識分數各部分表示的意思，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一；

　　3、培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

　　4、在活動中體驗數學，體味數學的無窮魅力，激發學生的學習興趣。

　　教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。

　　教學過程：

　　一、自主學習

　　1、創設情境：幫小熊分禮物。

　　2、注意平均分，請完成自主學習1、2、3題。（板書：平均分）

　　3、學生展示自主學習成果，學生點評。

　　4、新知設疑。

　　二、合作探究

　　（一）、師生合作探究。

　　1、自學教材例一。

　　2、觀看動畫演示。

　　3、完成合作探究第1題，

　　4、活動操作：自選學具，折出一個圖形的二分之一。

　　5、揭示二分之一的'意義。（板書：把一個圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）

　　6、學習二分之一的讀法、寫法。

　　7、找身邊的二分之一。

　　（二）、小組合作探究。

　　1、小組活動：4人平均分月餅。

　　（1）、把自己分得的部分用數表示出來。

　　（2）、完成合作探究第2題。

　　2、小組匯報：小組成員依次說出自己分到多少月餅。

　　3、折一個正方形的四分之一，有哪些不同的折法？

　　（1）學生匯報；

　　（2）教師點評，匯總不同折法。

　　4、學習分數概念：

　　三、及時訓練

　　1、口答題：判斷對錯，這些分數能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？

　　2、完成教科書93頁“做一做第1題”。

　　3、觀看主題圖：有哪些數學信息可以用分數表示？

　　《幾分之一》經典教案 篇3

　　教材簡析：

　　《認識幾分之一》是在學生認識整數知識的基礎上進行的，是數的概念一次擴展，無論在意義和寫法上與整數都有很大差異，本節課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數，又是一個分數單位，對以后認識幾分之幾、分數大小的比較等起著至關重要的作用。學生初次學習分數會感到困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。

　　學情分析：

　　在學習分數之前，學生已經掌握了一些整數知識，有了用整數表示物體個數多少的經驗基礎；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實際生活中，有的學生也許聽過幾分之一，但他們不理解分數的含義。因此，教學中我注意從學生的實際生活出發，讓學生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

　　2、通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識，數學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重點：

初步認識幾分之一，會正確讀寫幾分之一。

　　教學難點：

能正確理解幾分之一的含義。

　　教具準備：

多媒體課件、投影機；圓形、長方形和正方形等紙片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、創設游戲情境。(搶選數字游戲)

　　2.揭示課題：這節課我們來認識新朋友認識幾分之一。

　　[設計意圖：創設趣味性的游戲，把學生熟悉的現實情境融入到游戲 中，充分調動學生的學習興趣。]

　　二、合作交流，探究新知

　　1、認識1/2

　　①、一塊月餅，平均分給兩個人，每人分得這塊月餅的一半，也就是二分之一。

　　②、讓學生說一說1/2是怎么得到的。（強調平均分）

　　③、指導學生讀寫分數。

　　④、讓學生折一折長方形紙的1/2，并把它的1/2涂上顏色。

　　⑤、交流，深化認識。

　　判斷、通過反例（沒有平均分的.情況）來加深學生的理解。

　　2、認識1/4

　　①、感知四分之一

　　②、觀察猜想、遷移。

　　③、加深理解：折出正方形的四分之一。

　　要得到一個圖形的1/4應該怎么辦？拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4并涂上顏色，比比看哪組折出的方法最多？

　　⑤、討論明確：雖然折法不同，但都是把正方形平均分成了四份，每份就是它的四分之一。

　　[設計意圖：給學生提供充足的從事數學活動的機會，激發創新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數的意義，培養學生的探究能力和探究意識。]

　　④、完成教材第93頁做一做第1題。

　　3、比較幾分之一的大小。

　　①比較1/2和1/4的大小。

　　②比較1/3和1/4的大小。

　　③讓學生小組討論，通過上面兩組數的比較，你發現了什么？

　　④完成教材第93頁做一做第2題。

　　三、應用新知，鞏固提高

　　1、完成練習二十二1、2、3及相應的練習。

　　[設計意圖：多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。調動了學生學習的積極性和主動性，讓學生獲得成功愉悅的情感體驗。]

　　四、總結反思，拓展提高。

　　1、 這節課你學會了什么？

　　2、 你還有什么問題？

　　附：板書設計

　　認識幾分之一

　　把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一，寫作1/2

　　把一個正方形平均分成四份，每份是它的四分之一，寫作1/4

　　像1/2、1/4都是分數。

　　《幾分之一》經典教案 篇4

　　一、創設情境，激趣導入

　　談話：“小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？”

　　（課件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會。

　　二、教學新知。

　　1、學習例1

　　⑴談話：“小朋友們，關于猴王分桃的事引出了一個數學問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個桃看做一個整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？”

　　⑵學生獨立思考，畫出結果。

　　⑶分組討論，匯報結果。

　　⑷師生歸納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看成一個整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。

　　2、學習“想一想”

　　⑴談話：“如果把4個桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？”

　　⑵學生動手畫一畫，分一分。

　　⑶小組合作，交流分法。

　　⑷匯報結果，并讓學生說說是怎樣分的。

　　⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。

　　三、組織練習

　　1、想想做做1

　　先讓學生填寫，再互相說一說自己是怎樣填的。

　　小結：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

　　2、想想做做2

　　學生獨立填寫。匯報交流。

　　小結：這兩幅圖都是把12個小方塊看做一個整體，平均分成的份數不同，用來表示其中一份的'份數也不同。

　　3、想想做做3

　　讓學生根據分數的意義平均分一分。

　　讓學生看每份是幾個，然后在圖中適當的部分涂上顏色。

　　集體評析。

　　4、想想做做4

　　教師提出要求，學生拿出相應根數的小棒。

　　5、想想做做5

　　學生直接完成在書上后集體交流。

　　四、全課小結

　　“今天學習了什么？你學會了什么？你還想用哪些簡單的分數來描述日常生活中的簡單現象？”

　　《幾分之一》經典教案 篇6

　　教學內容：

　　教材第91～93頁，練習二十二的第1～3題。

　　教學目標：

　　1．使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。

　　2．通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

　　3．在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教具、學具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀，含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　動態演示關于主題圖內容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的`圖片。

　　1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？

　　學生說出想法后，教師板書：平均分。

　　2．把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？

　　3．把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據學生回答，教師引入并板書課題：分數。

　　二、動手操作，探索交流，獲取新知

　　（一）認識1/2。

　　1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。

　　2．指導學生讀、寫1/2。

　　3．學生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。

　　4．實物投影出示判斷題。

　　下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。

　　（二）認識1/4。

　　1．要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

　　（1）組織學生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

　　（2）電腦課件動態演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。

　　（3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。

　　2．教學例2。

　　（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？

　　（2）組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。

　　（3）全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。

　　3．完成第93頁“做一做”第1題。

　　（三）比較分子是1的分數大小。

　　1．出示例1第一組圖1/2和1/4。

　　（1）猜想：哪個分數大一些？

　　（2）引導學生討論并交流討論信息。

　　（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現，讓學生直觀感受。

　　2．獨立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

　　3．讓學生討論合作。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

　　4．完成第93頁“做一做”第2題。

　　三、課堂作業

　　完成練習二十二的第1～3題。

　　《幾分之一》經典教案 篇7

　　一、教學目標：

　　（一）知識與技能

　　通過操作活動初步認識分數；知道分數各部分名稱，會讀、寫簡單的分數，能進行簡單分數的大小比較。

　　（二）過程與方法

　　引導學生借助實物模型、面積模型和數線模型，通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動，建立幾分之一的分數模型。

　　（三）情感態度與價值觀

　　感悟滲透數形結合的思想，發展學生的數感，實現數概念的擴展。

　　二、教學重難點

　　教學重點：在具體情境中，通過操作活動初步認識幾分之一。

　　教學難點：建立幾分之一的分數模型。

　　三、教學過程

　　（一）創設情境，引入新課

　　1.分物品（動態演示關于主題圖內容的多媒體課件）

　　（1）有4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）

　　（2）有2塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）

　　（3）有1塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表示嗎？

　　2.引發矛盾沖突，導入新課

　　（1）用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果。

　　（2）教師導入新課并板書課題。

　　【設計意圖】通過月餅的分配問題引發矛盾沖突，能充分調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結果時，就自然地引出了分數。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺經歷了分數的產生過程，并積極地創造分數，體會了分數的優越性。

　　（二）動手操作，探索交流

　　1．認識

　　（1）課件演示例1分月餅的情境圖。

　　平均分1塊月餅，讓學生觀察分的過程。

　　（2）教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

　　（3）指導學生讀、寫。

　　（4）你還能把什么物體平均分，表示出它的？

　　2．認識幾分之一

　　（1）要得到一塊月餅的`應該怎樣分？這個怎么表示出來？怎么寫？

　　（2）課件演示：下面哪些圖形的陰影部分是原圖的，哪些不是？說出理由。

　　（3）啟發：剛才，我們一起把一個月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成3份、5份，表示其中的一份，又應該怎樣用分數來表示呢？你會在作業紙上涂出長方形紙的嗎？

　　（4）小結：像這樣的數，都是分數。

　　（5）教學分數各部分的名稱。

　　3．用形表數，深入認識

　　（1）想一想：拿一張正方形紙折一折

　　（2）組織小組合作學習。

　　學生獨立折紙、涂色，然后在小組里交流。

　　（3）全班集中匯報，學生在投影儀上展示自己的作品，說一說各自的方法。

　　【設計意圖】學生通過多種方式的學習，初步理解了分數各部分的含義，培養了學生的探索意識和創新意識。

　　認識是理解其他分數的一個基礎，以的認識為突破口，采用聯系生活、多重感知的方法，最后通過學生折紙創造分數，將數與形結合起來，使學生對于分數的概念有了更清晰的體會，培養了學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。

　　4．比較分子是1的分數大小

　　（1）課件出示例3第一組圖和，學生觀察。

　　①猜想：哪個分數大一些？

　　②引導學生討論并交流討論信息。

　　③課件演示和比較重疊過程，讓學生直觀感受。

　　（2）獨立探究，完成例3第二組圖和的比較，再和小組的同學說一說是怎樣比較的。

　　（3）學生合作討論：通過上面兩組數的比較，你發現了什么？

　　（4）師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

　　【設計意圖】通過涂色-判斷-比大小這三個環節，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數的大小，從而培養學生運用新知的能力。

　　（三）課堂練習，鞏固新知

　　（1）完成第91頁做一做第1、2題。

　　（2）完成練習二十第1、2、4題。

　　【設計意圖】通過練習，使學生在練習中進一步理解分數和幾分之一的意義。

　　（四）全課總結，升華新認識

　　（1）通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　（2）你還有什么不清楚的嗎？

　　《幾分之一》經典教案 篇8

　　教學目標：

　　1.知識與技能目標：

　　初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，知道分數各部分的名稱。能正確用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。

　　2.方法與過程目標：

　　在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學習活動中培養觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；

　　3.情感目標：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養勇于探索和自主學習的精神。

　　教學重點：

初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。

　　教學難點：

對單位“1”的認識的滲透。

　　教學準備：

課件、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆，練習本。

　　教學過程：

　　一、創設故事情景，引入課題。

　　森林里住著兩只熊：

　　一天，熊大和熊二一起去找食物，它們找到了４個大蘋果。

　　你說它們應該怎么分？為什么？

　　第二天，熊兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了２個大

　　蘋果，它們每只熊可以分得（）個。

　　第三天，熊兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１個大蘋果。兩只熊傻眼了，應該怎么分呢？每只熊分到（）個。

　　二、動手實踐，探求新知；

　　（一）認識1/2（二分之一）：

　　1.把一個蘋果平均分成2份，每份就是這個蘋果的二分之一。寫成分數是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個數讀作：二分之一。（齊讀一遍）

　　2.自主活動，鞏固1/2的意義：

　　（1）請用一張圓形紙試著折出它的1/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。

　　（2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？

　　3.為什么不同形狀都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）

　　4.創設爭辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對嗎？”（強調平均分。）

　　5.聯系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學生舉例。（滲透單位1）

　　（二）自主認識其它分數：

　　1、認識1/4

　　要得到一張紙的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

　　（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

　　（2）教師演示把一張紙平分成四份，每份是它的四份之一。

　　（3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。

　　2.你還想認識哪些分數？（學生自由回答）

　　3.請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創造出你喜歡的分數。

　　（學生動手操作------小組交流------展示成果（貼、寫））

　　【設計意圖：創造出自己喜歡的分數這一環節主要是讓學生學會遷移類推。教師順思而導，學生順思而學，既引導學生學會“思”，再順著學生的“思”進行指導、點撥，讓學生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決。通過學生的“思”而發揮學生的學，開發學生的思維、拓展學生的思維，使學生真正學會學習。對于小學中段學生來說，數學學習只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實踐操作來領會書本上的概念、公式、意義和法則。學生的實踐操作最大的特點是參與到手腦并用的活動中去，為學生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學生自主探索性學習能力的培養和發展。】

　　4.全班匯報：你認識了哪些分數？你是怎樣得到這個分數的`？

　　（學生匯報演示，展示作品，在黑板上寫出分數。）

　　根據學生匯報交流相機點撥，重點交流1/4的不同表示方法。

　　【設計意圖：交流匯報環節主要是引導學生交流得到分數的過程，呈現知識形成的過程，突出知識的本質。根據編者的意圖這個環節要突出四分之一的研究和學習，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份都是它的四分之一”這一數學本質問題。】

　　三、引導發現，歸納認知。

　　1.引導發現：齊讀黑板上的分數。剛才同學們創造的分數有什么共同點？

　　2.歸納認知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數都是分數---我們今天重點學習幾分之一。（這些分數都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分數各部分的名稱嗎？（學生介紹分子、分母、分數線）

　　3.質疑學習：通過剛才的學習，你已經知道了什么？還想知道什么？

　　【設計意圖：幫助小學中段學生形成良好的學習習慣和學習方法，養成反思學習過程，質疑問難的好學習。】

　　四、實踐運用，拓展延伸。

　　1.說分數。生活中處處有分數，請你聯系生活實際，用幾分之一說一句話。如我家有三口人，我占全家人口數的1/3。

　　2.找分數。從智慧園的題目中找出分數，并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。

　　機動練習：

　　1、91頁做一做第1題

　　2、.練習二十第1題：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？

　　五、總結回顧，促進反思；

　　通過今天的學習，你對分數有了哪些認識？你有什么收獲？

　　教學反思

　　一注重數學與生活的聯系。

　　《分數的初步認識》這一課的教學，我是本著數學知識源于生活的思想，以數學與生活的密切聯系為出發點，以關注學生的發展為主導思想進行設計的。在引入新課時，通過讓學生解決生活中經常遇到的“分蘋果”問題，使學生體會到數學來源于生活，激發學生的興趣，引發學生探究新知識的強烈欲望。在新課學習完后，又鼓勵學生找一找身邊的分數，使學生進一步體會到數學與現實生活的聯系，鼓勵學生善于發現生活中的數學問題，并學會用數學思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學習數學的重要性。

　　二小組合作，交流思考。

　　本節課中，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿于教學的全過程，將操作與思考相結合，手腦并用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。

　　三.動手操作，勇于創新。

　　在教學過程中，我十分注重讓學生在操作體驗中學習，在現實情境中“做”數學。通過讓學生動手操作、動口交流、動腦思考，發展了學生的思維能力，培養了學生的創新意識。

　　本節課我最大的體驗是：學習內容貼近了學生生活，學習材料便于學生操作，學習活動過程始終關注著學生的情感和態度，讓學生在生活中學習，在學習中學會生活。

　　《幾分之一》經典教案 篇10

　　教學內容：

江蘇版課本例題，完成試一試及想想做做中的習題

　　教學目標：

　　通過多種活動，使學生初步認識把一個物體平均分成幾份是，其中的一份就可以用幾分之一的分數表示。

　　培養學生在活動中用數學眼光發現問題的能力和動手操作的能力。

　　培養學生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習慣。

　　教學重點：

理解只有把一個物體平均分的情況下，其中的一份才能用分數來表示。

　　教學難點：

把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

　　教具準備：

電腦。

　　學具準備：

2張長方形的紙片和一張圓形紙片，水彩筆和直尺。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出問題

　　師：在這春暖花開，萬物復蘇的季節里，同學們想不想早點去春游呢？

　　師：好！讓我們看一段錄相，一起感受一下春游那熱鬧的場面吧！（播放春游錄相）

　　師：在同學們喜歡的春游活動中，其實還蘊涵著許多數學知識呢，下面我們一起來看看！

　　二、自主探究，感悟新知

　　（一）認識二分之一

　　1．分蛋糕，認識二分之一

　　（電腦出示兩個小朋友和4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕的主題圖。）

　　師：小明和小麗帶了哪些好吃的？

　　師：（電腦突出4個蘋果并出示后面的問題）把4個蘋果分給小明和小麗2人，怎么分？（還可以怎么分？）（每人分的同樣多，這種分法叫做平均分。板書：平均分）（誰來解釋：為什么要平均分？）把4個蘋果平均分成兩份，每人分得2個。（板書：2）

　　師：（電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問題）把2瓶礦泉水平均分成兩份，每人分得幾瓶？（板書：1）

　　師：（電腦突出1個蛋糕并出示后面的問題）把1個蛋糕平均分成兩份，每人分得多少個？（出示分蛋糕的過程）（半個）半個也就是二分之一個。（板書：1/2 ）

　　師：誰能結合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2？（幾名學生說完整后，電腦出示：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教師邊說邊板書：寫作：1/2，讀作：二分之一。）（電腦閃動另一份）那么，這一份也是這個蛋糕的1/2。

　　2．試一試

　　師： 剛才我們通過平均分一個蛋糕，找到了它的1/2，下面我們通過平均分一張長方形紙，找到它1/2。（電腦出示：試一試：拿一張長方形紙，先折一折，把它的1/2涂上顏色，再在小組里交流。）

　　小組活動。

　　師：誰來說說看，這個長方形紙的1/2指的是什么？（學生演示，電腦交互出示三種情況。）

　　師：為什么涂色部分都能用1/2表示？

　　（二）小組合作，認識其他分數。

　　師：剛才我們認識了1/2，你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？并標出分數。（電腦出示情境和問題）

　　小組活動。

　　（學生匯報，教師根據電腦交互出示分數1/3、1/4、1/5。說完分數的'意義后，讓學生上黑板板書寫法和讀法。）

　　（在學生說到1/4時，讓生判斷）下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里畫“ ”（書96頁，第2題）

　　師：還能不能表示出其他的分數？

　　（電腦出示例4線段圖）

　　師：這條線段上的每一份都可以用什么分數表示？（電腦出示意義，并板書：1/10，十分之一）

　　（三）小結分數和各部分的名稱。

　　師：（指到板書說）像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數，都是分數。（板書課題：幾分之一）

　　師：認識并板書1/2各部分的名稱。

　　師：你能說出黑板上其他分數的分子和分母分別是什么嗎？

　　（四）比較兩個分數的大小。

　　師：請剛才在長方形紙上找幾分之一的同學坐到左邊兩組，在圓形紙上找幾分之一的同學坐到右邊兩組。

　　1．重點比較一組分數。

　　師：請剛才在長方形紙上找幾分之一的同學，把長方形紙舉起來。老師發給你們的是同樣大小的長方形紙。（教師任選兩個不同的分數，并貼在黑板上板書如：1/2、1/3）比一比，為什么？

　　2．比較用長方形紙表示出的分數和用圓形紙表示出的分數。

　　師：請每個同學在你所在的大組中找一個同學，一起比較你們表示出的分數。（請幾組好朋友匯報。）

　　小組活動后，請幾組同學上臺匯報怎么比的。

　　3．不同紙上的幾分之一不好比較。

　　師：（選長方形紙表示的1/2和圓形紙表示的1/2）這兩個1/2好不好比較？為什么？

　　師：所以比較分數也要在同一標準下進行。

　　三、練習

　　書上習題4、5。

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