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《真理誕生于一百個問號之后》教案（精選24篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《真理誕生于一百個問號之后》教案，希望能夠幫助到大家。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 1
【教學目標】
1、知識與技能：
①掌握多音字“轉”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫法。
②、能聯系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，準確的特色。
2、過程與方法：
①組織學生研究三個具體事例，引導學生自讀自悟，體會文中所表達的科學精神，培養學生總結歸納的能力。
②結合生活實際，培養學生善于觀察，善于發問、不斷探索、鍥而不舍的科學精神。
3、情感與態度：
教育學生懂得“只要善于觀察，不斷發問、鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理”的科學規律，增強自己發現真理的信心和勇氣。
【教學重難點】
1、能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、培養學生善于觀察，善于發問、不斷探索的科學精神。
【課前準備】
1、教師準備與本文相關的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料，做好預習。
【教學過程】
一、導入新課，簡介作者
課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。
1、學習“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡介作者
二、檢測生字詞
1、（課件出示）
2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯？重點掌握“轉“的讀音。
4、哪個詞最容易寫錯？鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯系剛才的情境理解“無獨有偶”。
三、深入研究三個事例
1、總結事例
謝皮羅的發現 波義耳的發明 醫生的`發現
2、學生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。
（課件：研讀表）
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質和作者用詞的準確性。
3、總結共同點
找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為xxxx”這樣的句式。
（這一環節老師盡可能以尊重學生的理解表達為主，多鼓勵表揚，同時要相機進行指導理解。）
4、總結真理
四、再次理解課題
1、讀句子，找生寫發現真理的三個關鍵詞。
2、學習第二自然段
請生默讀，思考提問。
預設1、用“？”和“！”的好處。
預設2、為什么不是把“？”扯圓變成了“。”號呢？
五、聯系生活進行科學教育
1、利用句式說說其他事例。（課件展示）
2、聯系學生生活探討為什么沒有發現真理。（課件展示）
3、理解最后一句
①、理解“有準備的人”
②、理解“善于獨立思考”。
③、理解“鍥而不舍精神”。
六、總結全文（課件展示）
這篇文章作者先提出觀點：（真理誕生于一百個問號之后）；然后再用（洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉動）進行了事例論證；最后又總結觀點：只要（見微知著、善于發問、不斷探索），就能發現真理。
提出觀點→事例論證→總結觀點
七、老師寄語
同學們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學研究的敏感性，善于發問，鍥而不舍地追根求源，你就能發現真理。
讓我們努力去做一個有準備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人！
讓我們每一個人都走在發現真理的路上！
八、休閑小作業 （課件展示）
1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發現的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問
2、經常看看中央10套科教頻道的《我愛發明》。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 2
【教學目標】
（一）知識與能力目標
1、初讀課文，了解課文主要內容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、深入學習課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
3、學習課文用具體典型事例說明觀點的方法。
（二）方法與過程目標
1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨特的感悟。
2、采用“先學后教”的方法，讓學生運用學過的方法領悟課文內容，體會寫法。
（三）情感態度價值觀目標
感受、領悟到見微知著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。
【教學重難點】
1.理解三個關于科學發現的故事，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2.體會并運用課文用事例說明道理的寫法。
【課前準備】
1、教師準備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點詞句的課件。
2、學生準備：預習課文，查找與文本有關的資料。
【課時安排】
2課時
【教學流程】
一、聯系實際、揭題質疑。
1、同學們，在平時生活中你們都提出過什么問題？發現過什么問題？是怎么解決的？
2、是的，善于發現問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進步！今天，我們要學習作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個問號之后》。（板書課題）學生齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么問題要問呢？
（預設：“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思？課文寫了什么內容？為什么說“真理誕生于一百個問號之后”呢……）
二、初讀課文，整體感知。
1、那么，“真理誕生于一百個問號之后”到底寫了什么內容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點研究的問題。請同學們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內容呢？（讀時畫出自己不認識的生字詞，用平時常用的方法解決。）
2、學生自學后課件出示：檢測訓練
（1）讀準下列詞語。
誕生 漩渦 花圃 逆時針 司空見慣 無獨有偶 見微知著 鍥而不舍
（2）引導學生提出自己不明白的詞語，啟發聯系上下文理解。
（3）請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么？
a、課文主要用幾個事例，說明真理誕生于一百個問號之后的含義。
b、課文主要用三個事例說明只要善于觀察，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發現真理……
三、自主感悟，體會內涵。
（一）課件出示自學提示
1、課文用哪三個事例來證明“真理誕生于一百個問號之后”的呢？請默讀，用自己的話簡要說說。
2、你對哪個事例感受最深呢？請一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點地方做上批注。
（二）學生自學后集體交流檢測。
1、全班交流：你對哪個事例感受最深？為什么？（教師根據學生的回答相機點撥、啟發、及時指導朗讀。）
（1）當學生談到對謝皮羅教授發現誰的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關的事例感受深時，課引導學生抓住文中重點詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復的實驗和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會到了什么？
（2）當學生讀到對英國化學家波義耳偶爾發現紫羅蘭遇到鹽酸會變紅色，最后發明了石蕊試紙的感受時，可引導學生想象：當波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時，他會怎么想、怎么說呢？
（3）當學生談到對奧地利醫生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象發現了眼珠轉動合做夢有關的'感受時，可根據文中重點詞”奇怪“、”百思不得其解“引導學生思考：是什么讓這位醫生發現了眼珠轉動和做夢有關呢？指導學生朗讀。
2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含義了嗎？請說一說。
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問到底”，于是就成了“發現”、“發明”、“創造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問到底”嗎？這說明什么？
（板書：善于發現 不斷探索 發現真理）
4、通過朗讀進一步理解學生不理解的語句。
四、質疑問難，體會含義
1、當你讀完課文最后兩個自然段后，你還有不懂的問題嗎？還有哪些句子不理解呢？根據學生的情況引導理解。
2、此時，你明白“真理誕生于一百個問號之后”的含義了嗎？給大家說說。
a、它的含義是不斷發現問題，不斷追問，不斷探索，解決問題，就能發現真理。
b、只要你見微知著，善于發問并不斷探索，就能發現在真理。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 3
一、復習回顧，引導學習。
1、直接解題：今天我們繼續學習課文“真理誕生于一百個問號之后”。（板書課題）
2、通過上節課的學習，我們已經知道了課文通過三個事例說明一個觀點，請回想一下是哪三個事例？說明了一個什么觀點？
3、那么。請大家在仔細地讀讀這三個事例，比較比較這三個事例在寫法上、內容上有什么相同點？
4、同桌間互相說說這三個事例在寫法上、內容上有哪些相同點呢？
5、全班交流：這三個事例在寫法上、內容上的有哪些相同點呢？
（預設：三個事例講的都是在 生活中偶然的發現問題；三個事例都在說明“真理誕生于一百個問號之后”；三個事例中提到的科學家發現或發明的過程相同的，都是偶然發現問題、不斷追問，在進行反復的研究和實驗，最后解決問題，得出結論。）
二、理清層次，點明寫法。
1、如果說三個事例作者是按先發現問題，再研究問題，最后解決問題的層次，清清楚楚地給我們寫出來，那么從全文來看，作者又先寫什么？再寫什么？最后寫了什么呢？請大家認真默讀，仔細思考，給全文分段。
2、全班交流：作者又先寫什么？再寫什么？最后寫了什么？
3、課文課分為三部分：先開門見山地提出觀點；再用三個事例證明觀點，最后總結全文，重申觀點。這是議論文的基本形式，尤其是用三個具體典型的事例說明觀點的`寫作方法，既清楚又明了，很值得我們學習。請同學們在瀏覽課文，想想你還能用哪些事例說明課文中的觀點呢？
4、這種用具體事例說明觀點的寫法有什么好處呢？
三、品味運用，學習寫法。
1、你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點嗎？比如，“功夫不負有心人”、“虛心使人進步，驕傲使人落后。”
2、學生自己動手，按所學方法寫作。
3、全班交流所寫內容，互相評價，強化寫法。
四、拓展閱讀，提高升華。
1、你還讀過哪些科學家的傳記或其他科普作品呢？請講給同學聽聽。
2、閱讀課外讀物，了解科學家發明創造的故事。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 4
教學目標：
1、認識、理解本課生字、新詞。
2、能利用聯系上下文、結合生活實際、抓關鍵詞等方法理解含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解題目的含義，初步學習這種寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導課：
師：同學們，初次見面，老師送大家一條名言“真理誕生于一百個問號之后”。
1、介紹課文體裁。
師：這既是一條名言，也是我們今天所學的課題。這篇文章的題材和以前我們學習的不一樣，這是一篇論說文，課題就是作者的觀點。
2、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自己讀課文，讀準字音，注意長句子的讀法，讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查預習
（1）讀句子：（課件出示）
“洗澡是一件非常普通的事情……總是朝逆時針方向旋轉的。”
（2）讀難讀的`詞：（課件出示）
司空見慣追根求源見微知著鍥而不舍
（3）學以致用：
出示一段話，學生運用上述成語填空。
三、研讀課文
1、歸納課文講了幾件事？
師：我們再回到課文中，為了證明這個觀點，作者列舉了哪幾件事？請大家默讀課文，用自己的話簡要的說一說。
（1）學生默讀課文、思考問題。
（2）指名分別說三件事。
3、學習用典型事例說明觀點的寫法。
（1）師：請大家再讀讀課文，看看書中列舉的三件事中，不同的國家，不同的人物，不同的研究成果，但是相同的地方在哪？
（2）討論。
（3）集體匯報。
4、師小結板書：
（1）從相同的寫法上歸納出科學家研究問題的規律是“發現問題——研究問題——解決問題”。
（2）總結科學家們的研究精神。
四、深入學習第三段（第一件事），體會用事實說明道理的寫法。
師：我們把目光聚焦在第一件事例上，去探究謝皮羅教授是怎樣在一百個問號之后發現真理的。
1、學生讀第三自然段，根據“發現問題——研究問題——解決問題”的思路理出條理，劃出謝皮羅教授研究問題的句子。
反復研讀“謝皮羅緊緊抓住這個問題不放，進行了反復的實驗和研究。”主要學習方式：讀出自己的理解——想象教授還會提出哪些問題，回歸文本，理解教授把問號拉直成感嘆號的艱難過程——再次點明課題。
五、總結：
師：縱觀全文，圍繞觀點，作者就是用三個典型的事例說明觀點。像謝皮羅教授這樣熱愛科學的人還有波義耳、奧地利的那位醫生，以及古往今來的許多投身科學研究的人。他們都無一例外地遵循“發現問題——研究問題——解決問題”的科學規律，有力地證明了這條亙古不變的真理。（齊讀課文）
《真理誕生于一百個問號之后》教案 5
【學習目標】
1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。
3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
【課前準備】
1、教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、板書課題，請學生談談對課題的理解。
2、今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知
1、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫，本課5個生字要求會認會寫。
2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4、整體感知課文，理清課文的順序：
⑴作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？
⑵作者用哪些事例來說明自己的觀點？
⑶作者是按什么順序寫的？
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1、認讀聽寫生字詞。
2、作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自己的觀點？
3、默讀全文，畫出文中對自己有啟發的句子，反復朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，后學習前后兩部分。
1、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。
問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細小的、司空見慣的現象指的是什么？不斷發問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。
2、學習第一個事例：
⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發現的細小的、司空見慣的`現象，說說這個現象細小在哪，司空見慣在哪？
⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？
⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時設置填寫表格：
人物發現現象不斷發問找到真理
謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉？旋渦的方向與地球的自轉有關。
3、學習第二個事例：
⑴總結學習第一個實例的具體學習步驟。
⑵按步驟自主學習第二個事例。
⑶全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
4、學習第三個事例：
以自學為主，自己填寫表格，在小組內交流學習體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
5、學習一、二自然段：
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。
6、學習六、七、八自然段：
⑴自讀六、七、八自然段。
⑵小組交流對自己有啟發的語句。
⑶全班重點研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯系。
三、回歸整體，總結收獲
1、回讀全文，談談課題的含義。
2、全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。
3、作業：
摘抄對自己有啟發的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 6
教學目標：
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，理解三個關于科學發現的故事，了解三個故事在寫法上的相同點。
3．從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
4．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
教學重點：
學習本課生字新詞，理清文章的寫作思路，學習作者運用三個典型事例證明中心論點的方法。
教學難點：
理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義
學習者分析：
對于六年級的學生，具備了一定的在讀中分析、概括和歸納的能力，具有一定的語言表達能力。但學生對于議論文比較陌生，對于議論文的寫法更是不熟悉，因此，在教學中我根據學生的實際，引導學生自主學習和探究，注重對學生進行語言文字和思維的訓練與議論文的寫法指導。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
課前談話：
1．有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？牛頓——發現萬有引力定律；瓦特——發明蒸汽機（PPT）2．他取的了什么偉大的成就？你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
小結，可以上課了嗎？
3．教師小結導入：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書）
4．誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）這節課我們就一起學習著名科普作家葉永烈的文章《真理誕生于一百個問號之后》。（板書：20），請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、檢查預習，整體感知
1．同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。
2．出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破沙鍋問到底
（1）指名讀詞語。集體正音，強調讀。
（2）齊讀一遍。
3.理解部分詞語：有不理解的詞語嗎？
見微知著（能用文中的語句解釋嗎？）、追根求源（工具書）、司空見慣、打破沙鍋問到底
小結：大家很會學習。通過聯系上下文、查閱工具書等方式理解詞語是很重要的學習方法。
4. 課文圍繞哪句話來寫的？這句話也直接表達了作者的觀點。（板書：觀點）怎么理解“真理”？
被實踐證實是正確的話，我們稱之為真理。這些真理常常成為我們的座右銘，指導我們的言行，為我們的`人生導航。
5.對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了哪些事例來證明它的？請大家瀏覽課文，試試用自己的話簡要地說一說。（板書：舉事例）
三、細讀感悟、理解含義
1、真理的發現是一個漫長的過程，科學家們憑借著什么在這漫漫的長途中尋找到真理的？讓我們再認真地研讀這三個故事，透過事例中的語言文字，去尋找答案。畫出相關語句，并在學習小組內說說你的看法。
2、全班交流：（以下三點可根據學生所答相機調整）
（1）品讀“見微知著”
（2）品讀“追根求源”
（3）品讀“鍥而不舍”
四、拓展認識，升華主題
1.中外科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發現了萬有引力定律。
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發明了鋸。
瓦特燒水時看到水蒸氣推動壺蓋，后來發明了蒸汽機。
萊特兄弟看到鳥兒在天空飛翔，后來發明了飛機。
雷達、風車……（《蝙蝠和雷達》）
2.這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是——是什么呀？
3.這也是在說課文中的那句話——真理誕生于一百個問號之后！
4.總結：是啊，縱觀千百年來的科學技術發展史，正是這一位位見微知著、追根求源、鍥而不舍的科學家，解決了一個又一個問號，找到了一個又一個真理，我們的科技才會不斷發展，人類才會不斷進步。
5.機動：學習了這篇課文，你有什么收獲？
五、鞏固提高，隨文練筆
1.摘抄對自己有啟發的語句。
2.小練筆：仿照課文中的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 7
學習目標：
1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、讀懂文中關于科學發現的故事，找到三個科學故事在內容和寫法上的相同點。
3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
學習重點：
品析課文，理解文中的三個科學故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。
學習難點：
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
學習準備：
查找閱讀有關能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學故事。
學習方法：
自讀自悟、合作探究、講練結合
教學過程：
一、質疑觀點，激趣導入
1、有人提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”，還說這個觀點也是一個真理。你相信嗎?你有疑問嗎?(板書課題)
2、學生質疑這個觀點。老師鼓勵學生敢于質疑，到課文中找答案。
3、提出三項“挑戰(學習)目標”，激發學生探究的興趣。
挑戰目標：
1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、讀懂文中關于科學發現的故事，找到三個科學故事在內容和寫法上的相同點。
3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
二、初悟觀點，體會含義
1、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的含義的?
(出示：學習導航一)明確學習要求。
挑戰一
思考：
課文提出了什么觀點?是怎樣解釋這個觀點的含義的?
提示：
自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認為關鍵的詞句。
2、學生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。
3、引導學生理解 重點詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯系生活和理解喻意的方法來理解。
4、對比思考，學習寫法：這里的“?”和“!”分別表示什么?
把“?”拉直變成“!”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個問號之后”的意思。但在表達上有什么不同?
5、再齊讀第二自然段，體會觀點的含義。
三、理解故事，找共同點
1、作者怎樣來證明這是一個真理呢? (出示學習導航二)
挑戰目標二
思考：
1、文中用了哪三個事例來說明觀點的?
2、三個事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?
3、完善表格，找出三個科學故事在內容和寫法上有什么相同點?
提示：
先認真默讀思考，做標注。然后小組合作完成學習任務，組長合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時間5分鐘。
2、學生默讀思考后再討論，教師發表格，巡視了解學生的學習情況，針對合作學習中的問題進行督促幫助。
3、課文用了哪些事例來證明觀點?請一生將三個事例的小標題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動)
4、小組代表來匯報表格填寫情況。
5、討論交流：三個事例有什么相同之處。
預設：
(1)這三個事例都是從都是從生活中細小的、司空見慣的現象中發現問題的。
追問：你從哪看出來的，這說明這三個人都是怎樣的人?
(2)三個事例都是先寫發現問題，再寫反復試驗，最后寫得出結論。寫法是一樣的。請提出這個想法的學生把這三點寫到黑板上。
(3)這三個事例中的人都是生活當中的有心人，善于觀察、思考。
追問：哪里體現他們是有心人呢?(他們都是“善于觀察、獨立思考、有準備的人”。)
(4)這三個事例中的結論都是經過不斷探索才得到的。從文中找到相關的句子分別說說?(他們都是反復試驗才得出結論的`。)
6、深入探討：每個事例中的發現問題、反復實驗、得出結論，哪一部分要寫得具體、詳細些?為什么這樣寫?
小結：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，重點要說明“真理”與“問號”之間的關系，所以“發現問題”“得出結論”寫得較具體些。
7、朗讀作者對這三件事的小結部分。
(1)思考：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?
(堅持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)
(2)文中哪些是“發現”?哪些是“發明”?比較“發現”“發明”“創造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學做出更大的貢獻。
四、品悟結論，總結收獲
1、質疑：經過三個具體事例的論證，最后得出一個什么結論呢?
2、指生讀第七自然段。
3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發現生活中的真理?
(板書：見微知著 善于發問 不斷探索)
4、體會“發現真理”難不難?從哪體會到的(板書：不難)
5、指生讀最后一個自然段。
思考：這一段告訴我們，“發現真理”容易不容易?從哪里體會到的?
抓住重點詞句“不是憑空產生的”，就是發現真理的能力很難具備的。“決不是坐等可以等來的”說明發現真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能給”就是一般的人是不可能發現真理的，是不容易的。(板書：不易)
6、作者最后下了這樣一個看似矛盾的結論，為什么要這樣寫呢?
(說科學發現并不難，我們聽了會——覺得自己也能發現真理。增強我們探索真理的信心!當我們滿懷豪情的時候，他又說，科學發現并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準備。)(齊讀)
7、引導學生總結文章的主要內容，提煉出議論文的三個部分：提出觀點——論證觀點——總結觀點。
8、學生暢談自己的學習收獲。(引導從文章的內容、哲理、寫法等方面來談。)
五、學習寫法，寫話交流
挑戰三：小練筆
任務：
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
提示：
比如“功夫不負有心人” “虛心使人進步，驕傲使人落后”。
要求：
觀點鮮明 事例典型 有說服力
1、出示有關小練筆的要求，指導學生學習本課的寫法，嘗試寫一段話。
2、學生練習寫話，老師巡視指導，學生寫完可以小組內交流。
3、全班交流評議：找幾個同學讀一讀自己寫的片段，評價是否做到了觀點鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。
六、布置作業，拓展閱讀
1、 摘抄對自己有啟發的語句。
2、 閱讀你崇拜的科學家的傳記或其他科普作品，了解科學家發明創造的故事。
板書設計：
觀點：真理誕生于一百個問號之后
! ?
洗澡水的漩渦 發現問題(詳)
事例：紫羅蘭的變色 反復試驗(略)
睡覺時眼珠的轉動 發現真理(詳)
結論：見微知著 善于發問 不斷探索
(不難) (不易)
《真理誕生于一百個問號之后》教案 8
教學目的
1、學會詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰百思不得其解見微知著領域
2、了解課文中寫的三個事例，并能用自己的話說說三個事例的內容。
3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、本單元的主題是什么？（科學精神）
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學精神？（18課：居里夫人堅定執著，為科學做貢獻，為人類做貢獻的精神；19課：中國航天人團結合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）
師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學習的。而具有這些科學精神千千萬萬的知名的或者不知名科學家、科技工作者都是值得我們去敬重的。
今天我們學習這個單元的第三篇課文，讓我們繼續了解和感受可貴的科學精神，另外，這篇課文在寫法上有一個重要的特點，我們要來學習這種寫法。
3、出示課題《真理誕生于一百個問號之后》，齊讀課題，問：說說你對課題的理解。
二、自由大聲朗讀課文，自學課文，完成以下任務：
1、讀通讀準課文。
2、自學生字詞語。
3、了解課文內容。
三、檢查自學情況。
1、檢查對課文內容的了解。
提問：
課文里講了哪幾個人物？（麻省理工大學教授謝皮羅、英國化學家波義耳、奧地利醫生）課文寫了幾個事例？（三個）
你認為這篇課文的'體裁是屬于哪一類？（說理性文章或者議論文）
2、檢查朗讀。指名四個學生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語。教師出示詞語。
先讓學生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解；指明朗讀詞語；重點理解一些詞語；齊讀詞語。
重點學習詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰見微知著領域
司空見慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習以為常、屢見不鮮），反義詞（絕無僅有、鳳毛麟角）。書上司空見慣的現象指哪些現象？司空見慣還可以跟哪些詞語搭配？（司空見慣的事情）
追根求源：意思（追溯事物發生的根源），近義詞（刨根問底、追本溯源）
機械：械是形聲字，用械組詞。
逆時針：給逆組詞。
無獨有偶：意思（某種少見的情況，偏有類似的出現，配成一對兒），舉例。
見微知著：微、著的意思（隱約、明顯），意思（見到事物的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。
領域：用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個什么道理？用波浪線畫出相關的句子。
2、課文舉了哪幾個事例？
檢查
1、指名說課文講了一個什么道理？朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個事例？舉這幾個事例目的是什么？（為了用事例說明這個道理。）
3、找出課文中寫這三個事例的內容。（3、4、5自然段）
五、初讀三個事例，了解三個事例的內容。
下面我們來概括這三個事例主要內容，有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務，哪個自然段？（讀讀第二自然段，看看這個自然段寫了哪幾個內容？）
指明三個學生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學再想想，分別講了什么？
給學生一些時間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。
請三個學生站起來說三個事例的內容。
在學生說的基礎上，老師出示三個事例的內容，再讓全班同學讀一讀。
六、默讀課文，理清課文結構。
剛才我們已經說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個部分，在課題上邊寫出課文的結構，并且在書上分好段。
檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點，是三個事例的總起和總結，所以應該分到第二段，
教師板書：提出觀點事例證明總結全文
七、小結。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 9
教材分析：
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學語文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”，就是課文的主要觀點，課文主要用三個事實論述了只要善于觀察、不斷發問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解科學發現的一般規律——真理誕生于一百個問號之后，從而感受、領悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法。
教學目標：
知識與技能：認讀詞語，理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，體會課文用具體事例來說明觀點的寫法。
過程與方法：結合課前預習，在朗讀中，運用學過的方法領悟課文內容，體會寫法。
情感態度與價值觀：感受、領悟到見微知著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。
教學重點：
能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學難點：
體會本文的寫法。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、導入
1、最近，我們認識了美麗而偉大的女性科學家——居里夫人，你覺得她是依靠什么取得了偉大的成就？（生說）
2、今天，我們就一起來學習20課。齊讀課題。
3、看到這個課題，你想知道哪些問題呢？
4、就讓我們帶著這些問題走進20課，再次齊讀課題。
二、初讀感知
1、請大家打開書，自讀課文，讀準字音，讀順句子，思考課文主要寫什么。
2、認讀詞語
誕生漩渦追根求源見微知著鍥而不舍玫瑰花領域機械洗澡花圃逆時針司空見慣無獨有偶打破沙鍋問到底
（1）指讀（2）通過預習，你都知道什么了？（音、形、義）
3、誰能說說課文主要寫了什么？
4、指說課文的主要內容
三、研讀感悟
1、為什么說真理誕生于一百個問號之后？請同學們默讀課文，結合具體的事例，邊讀邊找出相關的語句，做好批注。
2、匯報交流（依據學生的匯報相機地進行教學活動）
（1）第三自然段
生：讀談體會（相機填表格出示）
師：指生再讀問題和結論，并指導學生畫下來，同時梳理過程（表格出示）
（2）第四自然段
繼續匯報，同時按照表格的要求，在書上畫出相關語句來。
匯報（相機填表格出示）自己讀一讀。
（3）第五自然段
最后一個事例能自己完成嗎？匯報（相機填表格出示）
3、拓展
其實，在科學技術發展史上，像這樣的例子還有很多，你能說一個嗎？
4、教師補充介紹相關的事例。(屏幕出示)
5、小結
眾多科學家的事實生動地告訴我們一個真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。我們也不難看出，他們發現的問題雖然不相同，但是他們解決問題，找到真理所需要的條件卻驚人的相似，你覺得他們是依靠什么找到真理的呢？看看書上是怎么說的？
6、學生匯報（根據學生的匯報相機進行教學活動）
（1）學習第7自然段（屏幕出示）
理解見微知著的`意思，說說這句話與課文開頭有什么關系？記下來。讀讀。
（2）還需要什么條件呢？
學習第8自然段談談體會。
7、只有具備這些前提條件，才能把“？”拉直變成“！”，找到真理。正如作者所說的——
（1）（出示第2自然段）讀這段話，你體會到了什么？
（2）“？”“！”指的是什么呢？這樣運用符號有什么好處呢？指導學生記下來。
四、總結收獲
把書放下，課文學到這兒，課前的問題解決了嗎？你學到了什么呢？
1、內容
2、寫法
五、作業
必做題：
1、摘抄對自己有啟發的語句。
2、準備小練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
選做題：
繼續搜集關于科學家發明創造的故事。
六、教師總結
在本節課的最后，老師真誠地希望咱們班級的同學在今后的學習生活中能夠勇于發問，大膽設問，這樣才能求得真知，因為——真理誕生于一百個問號之后。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 10
教學目標：
1、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有用的句子。能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明觀點。
2、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學過程：
復習導入
說說這篇課文的主要內容和寫作順序
（課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
第一部分 提出觀點；第二部分 證明觀點； 第三部分 總結觀點）
作者提出了什么觀點？你是怎樣理解的？
（“真理誕生于一百個問號之后”）
這節課繼續學習課文的二三部分，體會作者運用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。學寫一篇議論文。
學習課文第二部分
1、作者在課文的第一段就開門見山提出了自己的觀點：真理誕生于一百個問號之后。接下來作者舉了三個事例，這三個事例與前面的觀點有什么聯系呢？默讀第一件事，思考：第一件事講的是什么？分幾層來講的'？
（講的是謝皮羅教授從洗澡水中發現問題，經過研究，發現原因。分三層來講的：發現問題――研究問題――得出結論）
仔細讀讀這三層，說說你讀懂了什么？（引導學生發現科學家善于發問、鍥而不舍的精神）
這件事與作者的觀點有什么聯系呢？（證明了觀點）
2、接著作者又舉了兩個例子，這三個例子在寫法上有什么相同點？邊讀邊畫并在書上做批注。
讀后交流：
⑴相同點：都是由一件普通的小事引起的；科學家由這件小事提出了若干問題，然后進行耐心的研究，最后解決問題。（發現問題――研究問題－解決問題）
（2）這三個事例與作者的觀點有什么聯系呢？（反復證明了觀點）
你還能補充哪些事例？請你具體說一說。
大量的事實證明了一句話――（真理誕生于一百個問號之后）這一連串的問題用課文中的一個詞來說就是――（追根求源 打破沙鍋問到底）
學習課文第三部分
作者最后是怎樣總結自己的觀點的？默讀第三段畫出重要的語句想想該怎樣理解？
（引導學生抓住關鍵詞語見微知著、善于發問、不斷探索、獨立思考、鍥而不舍理解科學精神的含義）
總結全文
這是一篇議論文，開篇作者開門見山提出了自己的觀點，接著運用事例證明觀點，最后總結全文重申觀點。認識了議論文這種寫作形式，你想不想也試試寫一篇議論文？
小練筆
結束語
希望同學們在今后的學習中勇于發問，大膽設問，這樣才能求得真知，因為真理誕生于一百個問號之后。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 11
教學目標：
1．學會本課生字新詞，正確理解文中詞語意思。
2．理解課文內容，感受科學精神的魅力。
3．聯系上下文理解含義深刻的句子。
4．理解三個關于科學發現的故事，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
5．仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
教學重點：
1．聯系上下文理解含義深刻的句子。
2．理解三個關于科學發現的故事，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學準備：
教學課件；相關資料
教學時間：
二課時
教學過程：
（第一課時引導學生初讀課文，整體感知課文內容；理清文章層次；交流相關資料；學習課文第一自然段。）
第二課時
一．導入
1．上節課我們初步學習了第20課《真理誕生于一百個問號之后》。通過學習，你有哪些收獲？
2．引入新課。這節課我們繼續學習這篇課文。
二．理解事例，從事例中初步感受中心。
學習3－5自然段
1．真理誕生于一百個問號之后，為了證實自己的觀點，作者列舉了三個具體的事例。請大家快速閱讀課文的相關段落，弄清楚三個具體事例中的“問號”是什么？由此發現的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？
2．學生自學、討論、交流。
3．交流學習收獲。（根據學生回答，隨機課件展示。）
問號 真理 過程
洗澡水漩渦為什么 漩渦與地球的自轉有關 敏銳地注意到總朝逆時針方向旋轉 緊緊抓住問號
反復的實驗研究
濺上鹽酸的花瓣 石蕊地衣中提取的紫色浸液 敏感地意識到為什么會變紅 遇酸變紅，遇堿變藍。 許多實驗制成石蕊試紙。
兒子睡覺時眼珠轉動 睡覺者眼珠轉動是在做夢 百思不得其解
反復的觀察實
4．看著大屏幕上的這些內容，你有什么感受？
5．我們來看這些描述發現真理過程的句子，你覺得哪些詞語值得我們關注，
關注這些詞語，你都想到了什么？
課件出示句子：
……美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什么呢？謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。……
……波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅。……這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。……
……他百思不得其解。于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗……
6.將自己的感受送到句子中，再讀一讀，體會體會。
三．在理解事例的.基礎上，深入體會科學精神。
1.洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是什么樣的事情，請你用文中的詞語來形容。（板書：平常的、細小的、司空見慣的）
這些人怎么就能由此發現“真理”呢？
2．出示課文第六自然段
“洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。”
（1） 你如何理解這段話？
（2） “發現”、“發明”、“創造”、“成就”，看到這些詞語，你想到了什么？
（3） 再讀這段話。
3．真理誕生于一百個問號之后，在科學技術發展的歷程中，需要有不斷發問、追根求源的人，需要有這樣探索不息的精神。
4．（課件出示第二自然段）齊讀。
“縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”
5．聯系文中列舉的三個事例，談談你對這句話的理解。
6．再讀這句話。
7．（給句子中的詞語加點）看到這些加點的詞語，你想到了什么？
8.齊讀。
四．小結：
三個具體的事例讓我們深刻地感受到科學真理的發現都是在解答了“一百個問號之后”才獲得的，需要我們善于發現問題并解決問題。
五．學習拓展，加深體會。
1.文中列舉了三個事例，其實，在科學史上，這樣的例子還有很多，你能舉出這樣的例子嗎？
2.真理的發現推動著人類社會的進步，我們一起來欣賞這樣的例子。（課件展示科學史上的相關事例）
3.了解了這些事例之后，你有什么想說的？
4.是的，只要我們見微知著，善于發問，不斷探索，就能發現真理。
可是，這種發現的靈感和能力是憑空產生的嗎？為什么牛頓能因蘋果砸頭而發現萬有引力，瓦特能因看到茶壺蓋被蒸汽頂起而發明蒸汽機，我們卻不能？
5.請大家欣賞一篇短文（教師口述《上帝的蘋果》，提示學生認真傾聽。）
6.欣賞了這則有趣而又耐人尋味的短文，再聯系課文內容，你明白了什么？
7.齊讀課文七、八自然段。
六．總結
1.現在，你能用自己的話說說題目的意思嗎？
2.我們來回顧課文。首先，作者提出了“真理誕生于一百個問號之后”這個
觀點，又用具體的事例對觀點進行論證，最后，總結全文，再次重申觀點，讓我們深刻地領會了作者的意圖，感受到了科學精神的魅力。
七．作業
請大家看課后的“小練筆”要求，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 12
教學目標：
1、會寫5個生字，正確讀寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。
2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個問號之后的含義。
教學重難點：
1、能聯系上下文理解含義深刻的句子。
2、能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個問號之后的含義。
教學準備：
搜集科學家發明創造的小故事。
教學時間：
2課時
第一課時
一、激發興趣，導入興趣。
這節課老師給大家帶來了一位朋友，你們認識他是誰嗎？（播放課件：牛頓發現萬有引力）
蘋果的偶然落地引發了牛頓的思索，經過反復研究，他終于總結出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學家，你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？（善于觀察、善于思考、刻苦鉆研）
二、直奔重難點，學習第二自然段。
1、出示第二自然段，認真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來。
2、學生質疑，相機解決疑問。
司空見慣是什么意思？追根求源是什么意思？這段話中的？指什么？！指什么？這段話是什么意思？
3、科學家們把？拉直變成！并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話真理誕生于一百個問號之后（板書這句話，齊讀）
三、學習三個具體事例
1、其實這句話本身就是一個真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個觀點，舉了三個真實的事例，指名35自然段，思考者具體寫了哪三件事。指名回答。
2、默讀35自然段，自學批畫：每個事例中司空見慣的現象是什么？？是什么？！是什么？每個科學家是這樣把？拉直變成！的？
①自學批畫
②小組交流討論
③全班匯報，教師相機指導朗讀關鍵語句。
3、這三位科學家把？拉直變成！的過程中，你感受到了什么？指名回答。教師小結：只有善于從細小的.司空見慣的現象中發現問題，追根求源，反復研究才能解決問題，發現真理。所以說真理誕生于一百個問號之后。
四、學習第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉動，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學家能夠從中有所發現，有所創造呢？
1、出示：善于打破沙鍋問到底的人，卻能從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。
2、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會。
3、句中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就能夠調換順序嗎？為什么？
4、齊讀這句話，用這句話來勉勵自己。
五、總結，導入下節課內容
科學發展史上，像這樣的事豈止三個，還有哪些事例能夠證明真理誕生于一百個問號之后呢？課后搜集有關故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節課接著學習。
第二課時
一、交流課外搜集的有關科學故事
二、導入新課，學習最后兩個自然段
1、在科學史上，這么多這樣的真實事例說明了什么？能夠給我們哪些啟示呢？自由讀7、8自然段，畫出對自己有啟發的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。
2、自由發表自己的感受，重點理解下面的句子：
①只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。
（見微知著是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯系？）
②如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種偶然的機遇只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（有準備的人指的是什么樣的人？具有鍥而不舍精神的人是什么樣的人？）
3、總結：真理誕生于一百個問號之后就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。
三、總結寫法，知識遷移
1、學了這篇課文，你發現課文在寫法上有什么特點嗎？課文先寫了什么？后寫了什么？（先提出觀點，然后用具體的事實說明道理，最后寫得到的啟示）
2、以虛心使人進步，驕傲使人落后為例，如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個觀點，你打算怎樣寫？口頭表述，評價。
3、你覺得還有哪些觀點可以用我們熟知的事例來證明？拓寬學生思路。
4、自己確定一個正確的觀點，仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事例證明這個觀點。獨立練筆，形成文字。
5、學生在班上交流自己的小練筆，注意正確評價。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 13
【教學分析】
1.教材特點
《真理誕生于一百個問號之后》是一篇議論文，課文的題目即主要觀點，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
課文可分為三大部分。第一部分（第1自然段）開門見山，提出觀點。明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。第二部分（第2自然段至第6自然段）運用三個并列的事例，證明觀點。事例描述生動，這是文章的主體部分。第三部分（第7自然段至第8自然段）總結全文，重申觀點。
2.人文價值
感受、領悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。
3.語文要素
采用對比策略，了解議論文的形式；感受例證法，學習文章用具體事例說明觀點的方法，以及文章有序地描述和有詳有略地表達；聯系事例、抓關鍵詞語，理解含義深刻的語句。
【教學目標】
1.抓關鍵語句，從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，感受、領悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。
2.采用對比策略，了解議論文的形式以及例證法。
3.學習文章用具體事例說明觀點的方法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達。
【設置意圖：“閱讀是一種文體思維”，是對特定的具體文本的閱讀。議論文常常讓人感到學得枯燥，教得乏味，該如何引導？本課教學目標的設置立足學情、教材，把握語文教學的特點，從品讀詞語，理解科學精神；比較閱讀，了解表達方法；嘗試練筆，運用例證法三方面著手，期待能幫助學生學好議論文，在閱讀和表達中能獲得知識和能力。】
【教學重點】
采用對比策略，領悟三個事例表達上的特點，感受例證法。
【教學難點】
借助收集的資料，運用例證法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達。
【課時安排】
兩課時
【教學活動安排】
第一課時
一、游戲激趣，導入新課。
1.公式定理、格言搶答，明晰抽象概念“真理”。
2.板書課題，齊讀。
【設計意圖：課題中的關鍵詞“真理”是個抽象概念，理解該詞，忌用抽象文字敘述或理性論述。學文前通過搶答游戲，有效地喚醒學生的先備知識，將詞語的理解順利聯結已有的知識背景——公式、定理、格言。】
二、比較閱讀，整體感知。
1.找一找課文中和課題意思一樣的幾個句子，并交流理解句子中的“司空見慣”“追根求源”“見微知著”。
方法一：查找工具書；方法二：快速瀏覽課文，找與三個詞意思相同的句子，在旁邊寫上相應的詞語。
【設計意圖：聯系上下文準確意會理解詞語，是一項非常重要的閱讀基本功。它需要教師在平時的課堂中教授、引導，在大量的閱讀實踐中內化，逐漸熟能生巧。同時，特別關注了課文中幾個關鍵的、易錯的、難讀的語句，為后續的學習掃清字詞障礙。】
2.根據文體、課題，推想課文觀點。
【設計意圖：推想一種重要的閱讀能力。在閱讀教學中，讓學生根據“議論文”、“文中眾多句子與課題表達相同的意思”這兩個信息，憑借自己已有的對“議論文”的知識經驗，對所讀文章進行推測、猜想，無疑是提高學生閱讀能力，促進學生語文素養形成的一條有效途徑。】
3.比較閱讀，發現交流。
【設計意圖：在閱讀的教學中，幫助學生建立起閱讀策略，提升學生的閱讀能力，已成為語文教育中最為重要的一環。議論文的文體特征，決定了小學生閱讀這篇課文會有一定的難度，按部就班地繁瑣講解，孤立地進行方法、文體特點的分析不可取。在教學時借助表格，與本冊第三組課文《為人民服務》進行比較閱讀，在比較中發現兩篇議論文的共同性和特殊性，從而滲透文體概念，讓議論文體裁走近學生，獲得初步認識，并對課文形成整體感知。同時，將表格作為比較閱讀中的筆記形式，滲透了學習方法。】
4.小結議論文的形式。
三、了解事例，領悟寫法。
1.默讀瀏覽三、四、五自然段，用自己的話概括三個事例。
2.比較閱讀，找三個事例在寫法上和內容上的相同點，做批注。
【設計意圖：2011版《課標》指出：“在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離于語文運用的實際去進行系統的講授”。在對例證法的感知過程中，再次應用比較閱讀法，把三個有一定聯系的自然段放在一起，從內容與表達這兩個角度，選準對比點，引導學生在閱讀過程中將其有關內容不斷進行比較、對照和鑒別，這樣既可以開闊眼界，活躍思想，使認識更加充分、深刻。】
3.分享發現，自主小結寫法。
【設計意圖：課堂小結是對學習過程的歸納反思，有助于學生掌握知識的重點。通過學生自主小結課文例證法的.表達特點小結，達到引導學生整理、鞏固，深化對例證法的理解和把握，使得新知識具有更大的遷移價值，為仿寫事例奠定基礎。同時也培養了學生自主學習的意識和習慣。】
四、鞏固練習，仿寫事例。
1.交流課前收集的科學家發現真理的事例。
2.例證法練筆。
仿照課文事例，把搜集的資料改寫成“真理誕生于一百個問號之后”的第四個事例。
3.小組交流，對照練筆要求修改，推薦進步最大的參加班級展示。
【設計意圖：“借助收集的資料，運用例證法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達”是本課的難點。首先，通過對比閱讀厘清了課文例證法表達的三個要點：過渡句、敘述順序、有詳有略。接著，緊扣課文觀點，借助搜集的事例，將之改寫成課文的第四個事例，降低了練筆的難度，提高練筆的趣味，又進一步理解了課文的觀點。】
第二課時
一、質疑導入。
1.默讀課文，提出本節課還想解決的問題。
2.結合課后思考練習題，梳理、提煉問題：“真理”和“問號”的關系？“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？
【設計意圖：閱讀是學生個性化的行為。在上一個課時的學習基礎上，引導學生鉆研文本，通過對文本的思考，提出“本節課還想解決的問題”，再結合課后練習梳理、提煉本課時的學習重點。這樣才能逐步學會閱讀課本，才能學有所得。】
二、問題探究。
1.快速瀏覽，找出文中體現“真理”和“問號”的關系的語句，做批注，交流。
2.讀三個事例，填寫表格，體會感嘆號與問號的關系。
3.抓關鍵語句品讀三個事例中反復試驗的句子，發現“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
4.創設情境引讀反復試驗的句子，再次體會實驗過程的漫長、艱辛。
5.結合課文觀點談三個事例給自己的啟示。
【設計意圖：2011版《課標》明確指出“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文運用規律”。所以，即使在議論文教學中，教師也應遵循語文教育的這一固有特點，努力體現語文味。議論文的魅力在于讀者“被作者的言之有據所折服”（葉圣陶語）。文章采用的是例證法，在對事例生動地描述中作者的觀點躍之而出。閱讀中利用表格的填寫，以及“緊緊抓住”“反復”“許多”等關鍵詞，引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。】
三、總結拓展。
1.總結課文特點。
2.小練筆。
內容：仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結就是力量”。
要求：每4人自由組合，選擇一個觀點，用不同的事例說明；再把4個事例串聯，組成像《整理誕生于一百個問號》那樣的文章。
【設計意圖：在明白了文本論證方法的基礎上，跳出課文內容讀寫互動，讓學生嘗試運用例證法，闡明自己的某一觀點或感受。這樣能更好地實現話語的形式遷移，賦予議論文教學更好的擔當。同時，按觀點自由分組、串編文章又提高了練筆的趣味。】
【板書設計】
《真理誕生于一百個問號之后》教案 14
教學目標：
1．會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3．理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學準備：
多媒體課件
第一課時
教學過程：
一、格言導入
1、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
（出示格言：功夫不負有心人。有志者事竟成。團結就是力量。虛心使人進步，驕傲使人落后。）
誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把
它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座右銘，指導我們的言行。
2、今天，老師再送同學們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學習的一篇新的課文。
讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學生自由發言）
3、今天，我們就來探究真理和問號之間的關系。
二、自讀課文，整體感知
1、請大家自由讀文，要求：
（1）注意讀準字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
（2）畫出文中直接描寫問號和真理之間關系的語句，并多讀幾遍。
2、師生交流：
（1）檢查自學生字情況。匯報課文主要內容。
（2）匯報：讀了短文，你發現除了題目中的語句，還有哪些語句也向我們描述了問號和真理的關系？
A、縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者、差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問、不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
B、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。
C、只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。
（3）學生自由讀句子，談談自己的理解。
（4）學生再讀句子，思考：聯系三個句子，想一想，作者說這么多，其實想說什么？
（5）教師根據學生回答內容板書，并小結。
三、再讀課文，初步了解具體事例。
1、為了證明這一個觀點，作者為我們闡述了三個具體的事例，請同學們快速瀏覽課文，概括出主要內容。
2、師生交流。
3、拓展閱讀，閱讀三個具體事例的有關背景資料。
四、課堂小結。
作者是按照“提出觀點——論證觀點——總結觀點”的順序來進行組織材料的，首尾呼應，結構嚴謹，是議論文的標準形式。
第二課時
一、復習導入
通過上節課的學習，我們知道了課文的主要想表達什么？
過渡：的.確“真理誕生于一百個問號之后”是經過實踐檢驗過的真理，課文就為我們擺出了三個具體的事例。
二、研讀、感悟課文
1、請同學們自由讀第一個事例（第三自然段），思考：具體事例中的“？”
是什么？由此發現的“真理”是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？
2、師生交流（教師出示表格）
問號是：為什么每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針的防線旋轉？
真理是：這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生。
過程是：反復實驗和研究。
從這個事例中，你得到了什么啟發？
3、教師小結：我們要善于觀察個發現，敢于提出問題，并反復實驗，解決問題，就能得到真理。
4、自學第四、第五自然段。完成表格。
5、教師小結。
三、教師總結，片段仿寫
1、總結課文特點。
2、練習仿寫：
作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結就是力量”
3、學生小練筆
板書：
真理誕生于一百個問號之后
見微知著 善于發問
？ ！
不斷探索
獨立思考
鍥而不舍
《真理誕生于一百個問號之后》教案 15
教學目的：
1、正確地朗讀課文；
2、能聯系上下文體會表達作者觀點的句子，能從具體事例中理解“真理誕生在一百個問號之后”；
3、理解關于科學發現的三個故事在寫法上的相同點，以及課文用具體事例說明一個觀點的寫法
教學重點：
體會本文用事例說明觀點的寫法，初識議論文的寫法
教學難點：
理解所列舉事例之間的聯系
教學過程：
一、以“三”引入，激發興趣：
1、在我國古代文學作品中，你知道哪些與“三”有關的故事？哪些與“三”有關的成語或名言？
2、讀課題，指導“誕”的寫法
二、初讀課文，整體感知：
1、默讀課文，你能從課文中發現多少個“三”？
2、匯報交流：
⑴、三個故事三個人物：分別簡單說說是哪三個人三個故事？
⑵、三個地方三個方向：順時針、逆時針、沒漩渦
⑶、三百多年：說明了什么？
三、細讀課文，對比發現：
三個例子，三件事，三個人！大家仔細讀文，老師這里有一張表，你們能對照著書填一填嗎？（表見后）
1、學生自讀課文，小組合作完成表格；作者為什么選擇這三個事例？這三個事例有什么相同之處？
2、課文中哪一段話可以概括你們剛才的分析？
3、文中有一個詞語可以概括這一段的內容，是哪一個詞？
4、分別說說每件事例中的“微”和“著”分別指什么？
5、這一段中有一個“？”和一個“！”，它們分別指什么？
6、從“？”到“！”的過程容易嗎？科學家們是怎么做的？從這些描寫你仿佛看到了什么？
7、三位科學家用他們的經歷告訴了我們什么？
人物
發現的現象
提出問題
解決問題
找到的真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向
為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉？
緊緊抓住問號不放、反復的實驗和研究
水的漩渦與地球的自轉有關
化學家波義耳
紫羅蘭濺到鹽酸會變紅
這種物質到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么反應？這對化學研究有什么樣的意義？
敏感地意識
一連串的`問題
許多實驗
制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙
奧地利醫生
兒子睡覺時眼珠會轉動
眼珠轉動會不會與做夢有關呢？會是什么關系呢？
百思不得其解
一連串的疑問
反復的觀察實驗
當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢
四、小結關系，明確寫法
1、聯系三個例子的相同點，你發現了什么？
2、用不同事例說明同一個觀點的文章，就是議論文。
3、你還知道哪些事例能夠說明他的觀點？
五、拓展練筆，鞏固寫法：
1、選擇其他事例，說明“真理誕生于一百個問號之后”觀點；
2、選擇另外一個觀點，再用事例去證明
“功夫不負有心人”、“虛心使人進步，驕傲使人落后”、“團結就是力量”
《真理誕生于一百個問號之后》教案 16
教學目標：
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
重點難點：
1、重點：理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。
2、難點：體會本文語言生動準確的特點，學習用事實說明道理的寫法。
教學準備：
1、教師準備與本文內容有關的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點詞句的課件
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料，準備用一個具體事例說明一個觀點
3、ppt課件。
教學過程：
一、課前三分鐘：
二、談話激趣，導入新課：
1、有很多同學特別崇拜科學家，能說說你最崇拜的科學家是誰嗎？你為什么崇拜他呢？
2、師小結：縱觀千百年來的科學發展史，那些定理，定律的發現者，創立者，無不是從細小的司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后”
3、板書課題，請學生談談對這句話的理解
三、檢查預習，學習字詞：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫出生字新詞，聯系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點詞語，交流學習方法，聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點指導比較難讀的句子。
四、整體感知，理清思路：
1、課件出示學習提示，學生自學：
（1）、作者通過這篇課文要說明一個什么觀點？
（2）、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點？
（3）、課文是按什么順序來寫的'？
2、學生交流，教師小結
五、細讀課文，交流感悟：
1、請生仔細地讀一讀這三個事例，想想三段話在寫法上、內容上有什么相同點？你還發現了什么？可以在文中畫一畫，做一做批注。
2、小組內交流自己的發現，討論存在的疑問
3、每個小組選代表全班交流匯報
4、結合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流
5、課文中還有哪些語句令你深受啟發，畫出來，作出批注。
6、交流令自己深受啟發的語句，說明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段
六、感悟寫法，拓展練筆：
1、交流學習收獲，著重強調用具體事例說明道理的寫法
2、指導學生完成113頁“小練筆”作業，時間允許的情況下當堂反饋
布置作業：
小練筆：依照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點
板書設計：
提出觀點
真理誕生于一百個問號之后 證明觀點
總結觀點
（見微知著 獨立思考 鍥而不舍 不斷探索）
《真理誕生于一百個問號之后》教案 17
教學目標：
1、會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、機械、玫瑰、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。
2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學重難點：
1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、了解議論文的形式，學習課文用具體典型事例說明觀點的方法。
第一課時
一、談話導入
1、同學們，你能說出長方形、正方形、三角形的面積計算公式嗎？你能回答完整這些名言嗎？世上無難事，——（只要肯登攀）。少壯不努力，——（老大徒傷悲）。失敗是——成功之母。團結就是——力量。
2、我們剛才交流的這些公式定理、格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理。今天我們就來學習一篇課文——真理誕生于一百個問號之后。
二、初讀課文，學習生字詞
1、指名輪讀課文，指導將課文讀正確，讀流利。
2、檢查生字詞的預習。
（1）匯報生字的自學情況。讀生字及組詞。
（2）說一說哪些字書寫時要特別注意？
指導書寫“械” “域”字。“械”的聲旁為“戒”和“域”的聲旁“或”都有“戈”。 “戒”的來歷是雙手拿一把長戈作“防備敵人”。“或”最早的意思為“持戈在邊境巡邏”。了解了他們的來歷，我們就不會寫錯了。書寫時還應注意“戈”的長撇應與里面的部分相互避讓。
“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字帶尾巴。
（3）出示生詞，交流對“逆時針”的理解。齊讀。
洗澡機械玫瑰領域逆時針
（4）書寫生詞，點評。
三、課堂小結。
第二課時
一、找出觀點，初步理解。
1、這節課我們繼續學習第20課，這篇課文和我們以往學過的課文很不一樣，以往我們學過的課文多數是寫人，寫事，寫景，狀物，而這篇課文寫的是作者的觀點。通過熟讀課文，你知道在這篇文章中作者提出了一個什么觀點？（課件出示第一段。板書：提出觀點）
2、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的？
（1）指名回答，課件出示。
（2）聯系實際，故事引入，理解詞語“司空見慣”
司空見慣的意思是什么？生活中哪些事情你們已經司空見慣了？
你們對“司空見慣”的理解是就是習以為常，見怪不怪。有誰想過“司空見慣”這個詞語怎么來的？為什么叫“司空”“見慣”呢？
（師講解：“司空”是古代的一個官職，專門工程。相傳唐代司空李紳請卸任的和州刺史、大詩人劉禹錫喝酒。酒席上叫歌妓勸酒，并歌舞助興，極盡奢華。劉禹錫就寫了一首詩，其中有一句是“司空見慣渾閑事，斷盡江南刺史腸”，意思是你李司空花天酒地，習以為常，可我劉禹錫卻肝腸寸斷，于心不忍。后來就有了“司空見慣”這個成語。）
（3）這里的“？”和“！”分別表示什么？（“？”表示對這些司空見慣的現象產生了疑問；“！”表示經過不斷的探索，終于發現了真理。 “！”表示最終找到的真理。把“？”拉直變成“！”的意思就是解決了許多問題，找到了答案，發現了真理。）
（4）但是在表達上有什么不同？（直觀形象，讓別人印象深刻。）
（5）帶上理解，一起再讀一讀這個語句。
二、學習事例，體會內涵。
1、作者用什么來證明這是一個真理呢？請你認真默讀課文，嘗試完成表格。
2、這三個事例有相同之處，那就是都是從生活中細小的、司空見慣的現象中找到了真理。你也能舉出這樣的事例嗎？
看來真理就在我們的身邊。老師想問一問，你發現了真理嗎？為什么我們很多人都不能發現真理，這就說明真理的發現也是有條件的，那么科學家們憑借著什么在這漫漫的科學長途中尋找到真理的呢？
（1）科學家：敏感地發現問題、不斷地追問
你是從透過事例中的語言文字體會到的？
（謝皮羅教授敏銳地注意到；波義耳立即敏感地意識到；那位奧地利醫生是感到很奇怪，連忙叫醒兒子。這些詞語中可以看出他們都具有敏銳的觀察力，很善于從小的地方看出大的問題的。）課件出示，指導朗讀。注意讀好“敏感、敏銳、很奇怪、連忙”等重點詞，讀好一個個問號。
（2）科學家：不斷探索
分別說說你從哪兒看出來的？
（謝皮羅教授緊緊抓住問號不放，進行了反復的實驗和研究；波義耳呢，對一連串的問題，進行了許多次的'實驗；那位奧地利醫生帶著一連串的疑問，以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗。他們都是反復試驗才得出結論的。）課件出示，抓住“緊緊抓住”、“反復”、“許多次的實驗”、“反復的觀察實驗”體會科學家的探索精神。并指導朗讀。
3、所以作者用了三個事例來證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，又作了一個小結。
（1）課件出示第六自然段。齊讀。
（2）“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人？（不斷發問、追根求源、）
（3）文中哪些是“發現”？哪些是“發明”？發現和發明有什么不同？
（4）對啊！發明是一種創造，而做出重大科學貢獻的創造才稱得上“成就”。發現、發明、創造、成就，這四個詞語表明了科學貢獻的層次和大小。一起再讀一讀這個語句。
三、探究結論，揭示含義
1、經過事例論證，最后得出了一個什么結論呢？請你讀一讀最后兩個自然段。
2、自由朗讀后，一生讀倒數第二自然段
這一段告訴你，“發現真理”難不難？何以見得？
（“科學并不神秘，真理并不遙遠”，說明要發現真理并不像我們說的那么難。只要……就，這個句子也說明發現這里其實不太難。）
3、往下讀！生讀最后一個自然段。
這一段告訴你，“發現真理”容易不容易？為什么？
（不容易。因為這里說“見微知著、善于發問并不斷探索的能力，不是憑空產生的”，就是發現真理的能力很難具備的。 “決不是坐等可以等來的”說明發現真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能給”就是一般的人是不可能發現真理的，是不容易的。）
4、對比這兩段話，你發現了什么？
（這兩段話的意思是矛盾的，一段說發現這里并不難，一段說發現真理并不易。）
作者最后下了這樣一個看似自相矛盾的結論，他想干什么呀？
（科學發現并不難，也不易，關鍵在于見微知著，善于發問，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。）
四、點明寫法，隨文練筆。
1、課文學完了，我們來看一看這篇課文在寫法上有什么特點？
（先開門見山地提出觀點；再用三個事例證明觀點，最后總結全文，重申觀點。這是議論文的基本形式，尤其是用三個具體典型的事例說明觀點的寫作方法，既清楚又明了，很有說服力，很值得我們學習。）
2、你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點嗎？課件出示小練筆。學生自己動手，按所學方法寫作。
3、全班交流所寫內容，互相評價，強化寫法。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 18
教學目標
1、能正確讀寫本課“洗澡、機械、逆時針、玫瑰、領域、司空見慣、無獨有偶、見微知著” 等詞語。
2、研讀三個關于科學發現的故事，著重從“問號”、“真理”及“從問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
3、能聯系上下文，理解含義深刻的句子。
4、體會作者的寫作特點，學習用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。
5、引導學生認識凡事多問幾個為什么的重要性。
教學重難點
1、理解三個關于科學發現的故事，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、體會并運用課文用事例說明道理的寫法。
教學準備
教學課件
教學程序
一、談話導入。
1、出示幾則格言，師：同學們，老師這兒有幾句格言（課件出示），誰來讀一讀？
2、你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座右銘，指導我們的言行。
3、今天，我們再來認識一條真理，那就是“真理誕生于一百個問號之后”（板書課題），齊讀課題。
4、請學生談談對課題的理解？（自由發言）
【設計意圖：從學生熟知的格言導入，明確什么是真理，進而導入課題，由熟知到未知，形成自然過渡。】
二、初讀感知。
1、檢查預習：自薦接讀課文
2、請同學們回想：課文中的那些內容給你留下了深刻的印象？（請學生自由談）
學生可能談及三個科學發現的故事，適時引導：就讓我們先從這三個有趣的科學發現的小故事開始深入地學習。（請三名同學朗讀，針對朗讀的情況稍做評議）
設計意圖：檢查預習，注重課堂反饋，關注學生感知課文的興趣點，順應學生的思路開始對文本的學習。
三、細讀感悟，理解含義。
1、對比閱讀三個故事，感悟發現寫法特點：
（1）請同學們再仔細默讀一下這三個有趣的故事，感受在內容和寫法上有什么共同點？可以在書上圈畫或標注一下。（學生邊讀邊思考）
（2）同桌互相交流自己的`發現。
（3）師生交流。
（4）小結：通過剛才的交流，我們發現這三段話的寫法是相同的，都是先寫發現問題，再寫研究問題，最后寫解決問題發現真理。
【設計意圖：采用對比閱讀法，架設三個科學事例之間的聯系性，引導學生初步感受三個科學事例表達的共性。】
（5）三個故事寫法的共同點，課文的哪個自然段為我們進行了總結？（請學生找讀第二自然段）
重點引導：這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？（科學家的疑問和尋求到的真理。）你感覺采用這樣的符號有什么好處？（用符號代替語言更能讓我們形象的感受到由問題到真理的過程）
【設計意圖：由學生的概括回到文本，感受文本語言的規范、準確以及巧妙使用符號語言所表達的獨特效果。】
2、回讀三個故事，感受發現真理的過程：科學家們憑借著什么在這漫漫的長途中尋找到真理？你能透過事例中的語言文字找到答案嗎？
（以下三點可根據學生所答相機調整）
（1）品讀“見微知著”
重點句品讀：洗澡是一件非常普通的事情，而美國……敏銳……
師：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細節……并抓住了問題的本質，這種本領就叫——見微知著。
謝皮羅教授善于從細小的、隱約的現象中，看到它的實質，這種見微知著的本領同樣在波義爾和奧地利醫生身上找到嗎？
重點句品讀：……波義爾立即敏感的意識到……
他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……
（指導讀出對劃線詞語的體會）
小結：看來要想發現問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細枝末節，能見微知著。
（2）品讀“不斷發問、追根求源”
師：請同學用波浪線畫出他們發問的句子。
重點句品讀：這是為什么呢？
那么，這種物質到底是什么？……有什么樣的意義？
眼珠轉動會不會與做夢有關系……
師：這一連串的疑問其目的是為了——用文中的一個詞：追根求源，或者說是打破沙鍋問到底（板書：追根求源）
我們跟隨著這些科學家一起發問，一起思考，一起追根求源，請齊讀這些發問的句子。（生齊讀）
再導讀：一個微小的細節，在科學家們的腦海中產生了諸多的奇思妙想，當他們產生這一連串的疑問時，他們會是什么樣的心情？（讀出疑惑、激動……）
（3）品讀鍥而不舍
當他們發現問題之后，他們是怎樣做的？尋求科學真理的過程更需要什么？
重點句品讀：謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。
這一奇怪的現象……許多實驗。
他百思不得其解……
【設計意圖：抓住重點語句，品讀由“疑問”到求得“真理”的過程的復雜性，進而感受課
題的真正含義。】
3、領悟“！”所蘊涵的情感
（1）當科學家在獲得了真理會是怎樣的心情？現在讓我們再看看這個感嘆號“！”，它不僅僅是一個符號，他更洋溢著科學家們怎樣的情感？
（2）師生交流：驚喜、興奮、激動、自豪……
（3）一個“！”凝結了多少難以名狀的情感啊！當他們走向了成功，回首自己走過的歷程時：他們會激動地、驕傲、興奮……對世人說——（指課題齊讀）
讓我們也堅定地說——（指課題齊讀）
【設計意圖：引導學生充分的體會科學家們獲得真理后的感受，激發起學生對發現真理的強烈情感。】
（四）回讀全文，體悟寫法。
1、請同學們再次感受全文：課題與講述的三個故事有著怎樣的聯系呢？讀了三個故事，你對課題又有了怎樣的認識？（同桌討論交流）
2、師生交流，小結：作者運用三個具體的故事證實了“真理誕生于一百個問號之后”的道理，讓我們更加信服作者想表達的觀點。這是一種很重要的寫作方法，是今后同學們學習議論文經常見到的寫作方法。（板書：用具體事例說明道理）
3、出示觀點：團結就是力量。請學生談談我們可以通過哪些事例來說明這個觀點？（請學生自由談）明確事例的搜集可以來自于生活、書籍、網絡、親歷……
4、出示寫法借鑒，明確寫作方法：
用具體事例說明道理是一種常見的寫作方法，就是通過列舉充分、有代表性的事例來說明觀點、說明道理。俗話說“事實勝于雄辯”，典型有力的具體事例能增強文章的說服力。作為典型事例的來源，可以來自生活，也可以來自書籍……在描述時，要緊扣所要說明的觀點，做到描述嚴謹、重點突出。
【設計意圖：學習寫作方法，實現閱讀教學與寫作教學的有效結合，讓閱讀為寫作服務。】
（五）小練筆。
課一開始，老師給同學們出示了幾則格言，請你們從中選出一則熟悉的，然后仿照課文的寫法，用一兩個具體的事例來說明這個道理。
【設計意圖：由讀到寫，遷移延伸，學以致用。】
教后反思
學生是課堂學習的主人，在整個教學過程中，我力求引導學生通過自主學習，積極主動地參與教學的全過程，并給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間進行思考、圈畫、交流、匯報、朗讀、表達。
本課是一篇進行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節課里秉承著“引導學生悟得法——習得法——用其法”的教學理念進行設計。進行了“讀寫結合訓練”的實踐，引導學生將在閱讀中領悟的寫作方法運用于習作中，實現讀寫結合的自然銜接。在“悟得法”環節，緊緊圍繞作者如何運用三個具體事例說明觀點展開教學，引導學生找尋它們在內容、寫法上的相同點，同時感受文本特點——發現真理過程的漫長性和所需要素。然后進行追問：讀了三個有趣的科學故事，你對課題又有了怎樣的認識？自然過渡引導學生“習得法”：用具體事例說明觀點（道理）可以使讀者更信服所要陳述的觀點（道理），然后補充觀點：團結就是力量。引導學生尋求相關事例來說明這一觀點，通過交流感受事例的來源，明確事例來源的多種途徑。最后“用其法”，選取一兩個具體事例來說明一個自己熟悉的觀點（道理），閱讀為寫作服務，至此，回歸初衷。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 19
教學目標
1、會寫“誕、澡”等11個字，會寫“真理、定理”等28個詞語。
2、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義。并說說這句話給了你怎樣的啟發。
3、學習課文用具體事例說明觀點的方法。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
1、真理向前一步，即是謬誤。同學們，那么，真理到底是什么？（喚起學生對真理這個話題的興趣）
（真理是客觀事物及其規律在人的意識中的正確反映。）
2、今天我們來學習課文——《真理誕生于一百個問號之后》（板書課題），簡單交流作者信息。
3、導入新課：現在，我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個問號之后的道理吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認讀本課生字、新詞。
2、指名讀生字、新詞。
著重指導：誕（dàn）生 鍥（qiè）而不舍
3、指導書寫課后方格中的字。
著重分析指導“誕”“澡”“械”“域”“鍥”，并且在黑板上方格中示范。（“誕”右部是“延”，不要寫成“廷”；“澡”是三點水旁；“械”“域”不要忘寫倒數第二筆短撇；“鍥”右上部是“豐”和“刀”，不要寫成“豐”和“刃”。）
三、再讀課文，整體感知。
1、朗讀第1自然段，說一說這篇議論文的論點是什么。
（標題本身就是論點——真理誕生于一百個問號之后。）
2、學習第2自然段，并思考：句子中的“？”和“！”各指的是什么？作者不用文字而是用符號代替，這樣寫有什么好處？
（“？”指的是發現問題，不斷地追問。“！”指通過探索，解決了問題，發現了真理。這里用符號而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能讓我們更加直觀、形象地認識“？”和“！”的區別和聯系。）
3、課文是通過哪三個具體事例來證明自己的論點的？
（為什么每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉；為什么美國東海岸和歐洲西海岸同緯度地區有同一種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓；眼珠轉動會不會與做夢有關。）
4、默讀課文，說說“真理誕生于一百個問號之后”的含義，以及它給了你怎樣的啟發。
（真理的發現需要我們有敏銳的直覺，有求知的欲望，有不斷質疑、勇于探索的精神，有不斷追求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開疑問，發現真理。）
四、交流探討，見微知著。
1、三個事例中，科學家是如何發現問題的？默讀課文，找到并勾畫出來。推此說說你有什么想法。
“洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”
“……引起了德國地質學家魏格納的注意……”
“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……”
2、我發現，他們都是從生活的細小的、司空見慣的現象中發現問題。（見微知著）
五、課堂小結。
本課我們學習了課文是怎樣提出論點，然后怎樣通過三個具體的事例去論證這個論點的。這就是議論文的三要素：論點、論據和論證。
第二課時
一、復習故知，導入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、請按順序說說課文主要寫了什么內容。（課文先提出論點：“真理誕生于一百個問號之后”，然后用三個具體的事例去論證自己的觀點，層層深入。）
3、導入新課：通過上一課的學習，我們已經了解到科學家從司空見慣的現象中發現問題，不斷發問，不斷質疑，追根溯源，直到解決，進而得出真理。下面這節課就讓我們從文章的過渡詞或者過渡句談起。
二、朗讀課文，分清詳略。
1、全文寫了三段論據進行論證，這些論據中間是怎么銜接起來的？
（“無獨有偶——”“最有趣的是——”：過渡句和遞進作用）
2、朗讀課文，思考在三段論據中，相同的地方是什么？
（三個人都遇到了很奇怪的問題，并且都抓住問題不放，鍥而不舍，追根尋底，最終發現真理。）
三、深入片段，品讀課文。
1、第一個事例中的謝皮羅教授發現了什么問題？他又是怎樣在一百個問號之后去研究問題并最終得到他的真理的？
（每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉。謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究，最終憑著對科學的執著和鍥而不舍的精神得出了真理。）
2、第二個事例中的密卡爾遜教授發現了什么問題？他又是怎樣在一百個問號之后去研究問題并最終得到他的真理的？
（美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。這引起了德國地質學家魏格納的注意，經過研究，最終魏格納推論出地球上大陸和海洋的形成。）
3、第三個事例是一位奧地利醫生發現兒子睡覺的時候，眼珠轉動起來，在百思不得其解的情況下，他又是怎樣在一百個問號之后去發現他的真理的？
（以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗，最后得出結論：當睡覺的'人眼珠轉動時，他確實正在做夢。）
4、這三個事例是按照怎樣的順序來寫的？（每個事例都是按照“發現問題—分析問題—解決問題”的邏輯順序來敘述的。）
四、領悟寫法，拓展延伸。
1、快速瀏覽課文，體會這篇課文的寫作手法。
（開頭第1自然段直接提出論點：真理誕生于一百個問號之后。結尾引用華羅庚教授的話：“科學的靈感，決不是坐等可以等來的。”這句話呼應開頭，起到首尾呼應的效果，使文章讀起來一氣呵成。）
2、學習了本篇課文，你知道議論文應該具備哪些要素才能將自己的觀點闡釋清楚嗎？
（議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點、論據、論證，又可分為三部分：是什么、為什么、怎么做。）
3、通過本篇課文的學習，你是否知道議論文的語言特點是什么？
（①準確、嚴密；②概括性和簡潔性；③運用修辭手法，體現其用詞鮮明、生動。）
真理誕生于一
百個問號之后日常生活 發現問題
教學反思
教學時，重視學生自讀自悟，在交流中體會文章的寫作方法，同時重視聯系生活，在日常生活中發現問題、探究問題和解決問題，從而得到真理。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 20
【課文分析】
“真理誕生于一百個問號之后”是課文題目，也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。學習這篇課文，一是讓學生了解科學發現的一般規律──“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。
【教學目標】
１、會寫５個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
２、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
３、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學重點】
體會文中含義深刻的句子。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、格言導入
１、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
誰來說說你還知道哪些格言？
這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理）
２、今天，老師再送同學們一條真理，那就是──真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學習的一篇新的課文。
齊讀課題。談談對課題的理解。
３、為什么說這也是一條真理？作者是怎樣說明這個觀點的呢？讓我們一起來讀一讀課文。
二、檢查預習讀課文情況
接力讀課文，思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
三、朗讀感悟
１、課文哪些語句形象化地表達了課題的意思？（從細小的……找到了真理。）
這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（板書：？！）
“拉直”在這是指什么？
２、課文通過了幾個具體的事例來證明自己的觀點？在課文的哪些段落？請同學們快速默讀課文３～５自然段，想一想這幾段分別寫了三個什么事例？
３、小組合作學習。
這三個事例中，你對哪個最感興趣？就認真地讀一讀那一段。想一想這個事例中的人物是誰？“問號”是什么？發現的“真理”是什么？劃下來。再想想從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？
４、以下教學步驟據學生的回答相機進行：
你對哪個事例最感興趣？給大家讀一讀吧。
事例１：
⑴這個事例中的主人公是誰？他對什么產生了疑問？由此發現的“真理”是什么？
人物
“？”
從“？”到“！”的過程
“！”
謝皮羅
為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉？
敏銳地注意緊緊抓住問號不放、
反復的實驗和研究
水的漩渦與地球的自轉有關。
波義耳
這種物質到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么樣的反應？這對化學研究有什么樣的意義？
敏感地意識一連串的問題
許多實驗
大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。
奧地利醫生
眼珠轉動會不會與做夢有關呢？會是什么關系呢？
百思不得其解
一連串的疑問
反復的觀察實驗
當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢。
⑵引讀：他認為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的結論正確嗎？咱們同學今天回家也去實驗一下，看看結果是不是這樣。
⑶這個真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現象中也能發現真理呢？這其中歷經了怎樣的過程？
師：從謝皮羅教授的經歷中，你有什么感受？
事例２：
⑴這個事例主人公是？他有怎樣的疑問？指名讀文。說說他有什么疑問。
⑵由此發現的“真理”是？齊讀。
⑶這個真理是怎么誕生的呢？
點擊示：敏感地意識、一連串的問題、許多實驗。
齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什么？
波義耳曾說：“人之所以能效力于世界，莫過于勤在實驗上下功夫。”
師：是的，波義耳也善于從細小的……找到了真理。
事例３
⑴這個事例主人公是？他的疑問是什么？指名讀一讀。
⑵由此發現的“真理”是什么？
⑶這個真理是怎么誕生的呢？
點擊示：百思不得其解、一連串的疑問、反復的觀察實驗。
引讀，奧地利醫生同樣善于從細小的……找到了真理。
５、的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（出示“發現、發明、創造、成就”）
這四個詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）
6、現在再請同學們仔細默讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什么相同點？.
三個故事都是講生活中的偶然發現的問題；
三個故事都是講科學家發現和發明的故事；
三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。
師小結：三個故事中提到的'科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結論。
7、讀了課文中的三個事例，你知道他們之所以能成功是源于什么？用書上詞來說說。（如“見微知著”“善于發問”“不斷探索”“善于獨立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據學生匯報板書。
誰能用上這些詞連起來說一說嗎？一起讀一讀7、8兩段。
（示課件：只要你見微知著……）誰帶著自己的感受來讀一讀？（個人讀、男生讀，女生讀）只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。就能把“？”拉直變成“！”
透過這個感嘆號，你還能感受到什么？（科學家們的驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）是啊，一個“！”凝結了多少難以名狀的情感啊！謝皮羅教授激動地對世人說（指板書）：真理誕生于一百個問號之后；化學家波義耳驕傲地對世人說……；奧地利醫生自豪地對世人說……讓我們也堅定地說──真理誕生于一百個問號之后
8、課文學到這，相信同學們對課題一定有了新的理解。
你還能說說這樣的事例嗎？
四、隨文練筆
作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，示課件──小練筆：用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結就是力量”指2名讀，稍作評價。
五、回歸整體，總結收獲
學習了這篇課文，你有什么收獲？
知道了科學發現的一般規律：真理誕生于一百個問號之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。
科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個“有科學準備的人”。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 21
教學目標：
1、會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。
3、準確理解“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，以及它在全文中的作用，進一步體會科學家的思想與精神，提高學生獨立思考、自我感悟的能力。
課前準備：
1、學生搜集從生活中的細小現象中找出真理的事例。
2、老師準備課件。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、今天我們繼續學習20課，齊讀課題。
2、上節課我們初步了解了課文大意。作者用了三個事例證明“真理誕生于一百個問號之后”。
學習事例，深入理解
1、仔細讀讀這三個故事，在文中劃出表格中該填寫的詞句。課件示表格：人物發現現象不斷發問反復實驗找到真理
2、學生匯報，老師相機投影。
3、借助表格，再看看這三段話在寫法上、內容上有什么相同點？（小組2分鐘交流）
4、學生匯報老師引導學生體會：發現問題——不斷追問——反復研究——獲得真理
5、課文就有一句話總結這一說法的，你能找出來讀讀么？（課件示第二自然段）
6、齊讀第二自然段。那你現在明白“？”號指的是什么？“！”號呢？板：？！發現問題解決疑問不斷發問找到真理
7、葉永烈先生真有趣，居然用標點符號來說明他的觀點。你覺得這樣寫有什么好處？（更形象、易懂、印象深刻）
8、請帶著你的理解，再深情地讀讀這段話。
9、謝皮羅教授、波義耳、奧地利醫生就是從細小的、司空見慣現象中找到真理的'。這樣的事例還有很多，你能再舉一些例子么？
10、洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。投：“善于打破砂鍋問到底………”齊讀。
11、這句話用了什么修辭？“發現、發明、創造、成就”這四個詞能否調換順序？（不能，按收獲由小到大排列）讀句子。
12、看來，科學并不神秘，就在我們身邊，“只要………”投影句子，學生齊讀。
13、“見微知著”什么意思？
14、是的，只要你符合（板）見微知著、善于發問、不斷探索這些條件，你就能發現真理。誰能用“只要…..就……”說一句話。
15、這正是課文中哪一句話的意思？那這句話與開頭有什么聯系？（前后照應，重申觀點。）
16、當然，見微知著、善于發問……..（投句子）齊讀第七段。
17、小結：由此可見，“見微知著、善于發問、不斷探索，還要獨立思考、鍥而不舍”，只有具備這樣的科學精神的人，才能獲得真理。
體會寫法，仿寫練習
1、請同學們回顧全文，課文在寫法上最突出的特點是什么？（用具體事實說明道理）
2、課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（相機板書：提出觀點——證明觀點——總結觀點）
3、這樣的文章叫做議論文（板書：議論文）
4、下面我們就仿照課文的寫法寫一段話。課件出示：妙筆生花：仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”等。（1）學生完成小練筆。（你舉的例子能否證明你的觀點）（2）請幾名學生讀小練筆，共同評議。
板書設計：真理誕生于一百個問號之后議論文？！發現問題解決疑問不斷發問找到真理見微知著、善于發問、不斷探索、獨立思考、鍥而不舍
作業設計
1、摘抄課文中對自己有啟發的語句。
2、課后繼續交流小練筆的內容，互相評議修改。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 22
教材分析
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學人教版課標實驗教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現實生活中發現真理。這篇課文一是讓學生了解科學發現的一般規律——“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學精神；二是學習課文用典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的體裁特點。
教學目標
1、學會“澡、械”等5個生字，能正確讀寫“洗澡、機械、逆時針、玫瑰、領域、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發的句子。
3、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。
4、體會作者的寫作特點，能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實說明一個觀點。
教學過程
一、導入
同學們，本單元的課文主要是要學習用具體事實說明道理的寫法（板書），我們之前學過的課文中有些也是從事實中得出道理的，讓我們一起來回顧一下。出示圖片（桃花心木、五根手指）今天我們要學習的這篇課文也是用事實說明道理的，請看老師板書。（板書課題）齊讀。
你是怎么理解這個課題的？（學生發言）本文作者葉永烈先生用了淺顯易懂的語句來解釋，請同學們翻開書快速地找一找。
二、學習第二自然段
哪個自然段？（出示第二自然段）怎么解釋的？一齊讀出來。（學生讀）
這里的“？”和“！”分別指什么呢？（？指發現問題，不斷追問，指通過探索，解決疑問，發現真理。）
師：真理誕生于一百個問號之后也就是（生接：把？拉直變成！）
三、學習事例
1、為了證明這個觀點，課文具體寫了哪幾件事呢？自由朗讀課文，想一想。（課件出示）學生匯報，相機板書
2、交流感悟事例：
下面讓我們一起來看看第一個事例，同學們認真默讀第一個事例。
想一想這個事例中的問號是什么？用問號標注，由此發現的“真理”是什么？用“！”畫下來。（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉？）
引讀：“他認為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……”
師：這個真理是怎么誕生的`呢？為什么謝皮羅教授能從洗澡水的現象中發現真理呢？（你能從書上找找關鍵的詞句說一說嗎？）交流，學生匯報。
師：敏銳地注意、緊緊抓住問號不放、反復的實驗和研究。讓我們一起讀一讀。從謝教授的事例中你悟出了什么？（生答）
師：是呀，（出示課件）引讀“謝皮羅教授善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，……找到了真理”這句話。
3、后面兩個事例請同學們按照老師剛才講的方法，對照表格自己完成。
出示表格
學生匯報交流
4、這三個事例有什么共同點呢？學生匯報。
師：這三個事例中的事情都是最平常的小事，這種最平常的小事，用我們書上的一個詞語來形容，就是（生：司空見慣）
師：正因為他們善于（引導讀）從細小的、司空見慣的現象中看出問題，……找到了真理。
的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。但是善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中（生接）有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。
師：這里的四個詞語能不能調換順序呢？（不能）對啊！發明是一種創造，而做出重大科學貢獻的創造才稱得上“成就”。發現、發明、創造、成就，這四個詞語表明了科學貢獻的層次和大小，是按照順序來排列的。讓我們一起讀一讀這個語句。（善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。）
5、看來，發現真理并不難，只要你見微知著，善于發問并不斷探索，（生接）那么，當你解決了若干個問號之后，就能發現真理。
這里的“見微知著”如何理解？（生：看見事情的苗頭，就能知道它的發展趨勢。）
也就是從細小的事情中，不斷探索，得到最后的真理。這和我們的第二自然段有什么聯系呢？（首尾呼應）
見微知著，善于發問并不斷探索，最后才能把？拉直變成！，找到真理。
四、拓展事例：
你還知道哪些從司空見慣的小事中見微知著，發現真理的事情嗎？學生舉例。
做實驗
老師也要用事實來說明這個道理，請看：（實驗）
老師在這水槽里裝了些水，這兒，還有兩個小瓶，里面一個是洗衣粉浸液，一個是食用酸醋。大家觀察一下，這三種液體，有顏色嗎？（沒有）老師可有辦法，讓它們變出顏色呢，我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水變紅），這還不夠，更神奇的還在后頭，我再倒入食醋，用棒攪勻（使水槽水恢復無色。）
神奇嗎？你是不是也有很多疑問，留待你課后去尋求答案。
只要你記住：科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你……（學生齊讀最后兩段）
五、總結、小練筆
這篇課文通過三個事例，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，證明了真理誕生于一百個問號之后。讓我們也仿照這種寫法寫一寫，出示小練筆。仿照課文的寫法，用具體事實說明一個觀點，比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 23
學習目標
教學這篇課文要實現以下教學目標：
1、正確讀記“誕生、洗澡、旋渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯系上下文理解含義深刻的句子，引導學生認識到凡事要多問幾個為什么的重要性。
3、理解三個關于科學發現的故事，學習用事實說明道理的方法，能從具體事例中正確理解“真理誕生于— —百個問號之后”的含義。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、出示幻燈片，認識這些科學家嗎？選擇—個簡單地介紹—下。（師做簡單補充）愛迪生：舉世聞名的發明家。 —一生約有兩千多項創造發明；愛因斯坦：物理學家，被美國（時代周刊》評選為世紀偉人；
牛頓：發現了萬有引力，被譽為人類歷史上最偉大，最有影響力的科學家；
袁隆平：雜交水稻之父
2、你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？
（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等o）
3、教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）
4、誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）真理誕生于—百個問號之后，其實，這句話本身就是一個真理，可總有人要質疑，不相信，著名文學家葉永烈先生，寫了一篇文章來證明“真理誕生于— —百個問號之后”這個觀點，也就是我們接下來要學習的第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。
2、出示詞語：（剛才讀書的時候，是否注意到了這些詞語）
誕生縱觀旋渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破沙鍋問到底
（1）指名讀詞語。
（2）齊讀—遍。
（3）請同學們在這些詞語中（追根求源、見微知著、鍥而不舍、司空見慣、無獨有偶、打破沙鍋問到底）任選一個詞語說句子，可以聯系課文內容來說。我先說一個吧，見微知著：波義耳偶然發現鹽酸會使紫羅蘭的花瓣變紅，他立即敏感地意識到紫羅蘭里有—種成分能使鹽酸變紅，繼而提出了—連串地問題，這種本領就叫見微知著。
3、請同學們再次快速默讀課文，看看葉永烈先生是怎樣證明“真理誕生于—百個問號之后”這個觀點的。
學生自由回答：（關鍵：葉永烈先生用了三個事例來證明）
那這三個事例分別在哪些自然段呢？（三、四、五）
三、精讀事例，找出規律
1、請同學們默讀三、四、五自然段，然后任選一個事例，在小組中，用自己的話簡要地說— —說。
（1）默讀思考，小組練說
（2）交流反饋
謝皮羅教授從洗澡水的旋渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水旋渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。
奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。
2、為了讓我們的思路更清晰，我們再找出關鍵詞來概括這三件事：洗澡水的旋渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動。
3、精讀第一個事例
（1）把要求提得再高些，讓我們先好好讀—讀第一個事例。帶著這樣的問題邊讀邊思考：這個事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
（2）默讀后交流：先寫發現問題，再寫反復研究，最后寫得出結論。用橫線畫出“反復研究”的句子。
（3）請三位同學分讀三部分。
你們發現了嗎？誰讀得最少？也就是說作者在寫這三部分的時候，哪一部分寫得最簡單？為什么作者將“發現問題”和的“得出結論”詳寫呢？我們就先去研究詳寫的兩個部分吧。
（4）讀一讀“發現問題”這一部分，說說你準備怎樣讀好，你會強調哪些關鍵詞？自己先練一練，用筆在關鍵的地方做上記號。
隨機點撥：非常普通：說明這個現象很細小，很平常，—般人不會去關注，即便注意到了，也不會去思考。
敏銳：說明謝皮羅教授很細心，善于觀察，善于思考；每次......總是......說明謝皮羅教授很耐心地連續觀察這是為什么？
請幾位同學讀一讀。
（5）讀一讀“得出結論”部分，說—說你有什么發現。（強調“極大興趣”"）
（6）洗澡水的旋渦竟然與地球的自轉聯系起來，這是多么驚人的發現啊！你見過洗澡水的旋渦嗎？你見過嗎？我們都見過，為什么我們沒有找到真理呢？（因為我們都沒有關注過它，更沒有對它產生過疑問。）從小小的現象中發現問題，最終得出了大大的結論，可見，發現問題，提出質疑，對于我們發現真理有多重要啊！用上關聯詞“如......”“只有。才”來說一說它們兩者的關系。
（7）那么是不是發現了問題，就輕松找到了真理呢？這中間會有怎樣的過程？謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。哪些關鍵詞讓你體會到“并不輕松”緊緊、反復。你想到了什么，仿佛看到了什么？謝皮羅教授會遇到哪些困難？你從謝皮羅教授身上學到了什么？（追根求源，堅持不懈m）
（8）洗澡水的旋渦，這個事例給你什么啟發？你覺得這個事例證明了“真理誕生于一—百個問號之后”這個觀點了嗎？
如果你是謝皮羅教授，在緊緊抓住問號不放并進行反復研究之后，發現洗澡水的旋渦與地球的自轉有關，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說（指課題）：“真理誕生于— —百個問號之后”。
4、課文還寫了兩個事例，剛才我們對第一個事例已經分析得很透徹了，現在請同學們自由讀—讀另外兩個事例，然后對比第一個事例，看看這三段話在寫法上、內容上有什么相同點？
（1）都是從細小的，平常的現象中發現問題
A、能就后兩件事，具體地說一說嗎？。
B、他們從這些現象中提出了什么問題呢？請用橫線畫出他們提出的問題。
（讓我們跟隨著。—起發問，一起思考，齊讀發問的句子）
（2）三個人都善于獨立思考，鍥而不舍
有了問題，他們又是怎樣做的呢？
請用波浪線畫出他們的行動。（跟隨著。一起探索，—起研究，齊讀反復研究的句子）。
（3）寫法相同：發現問題反復研究得出結論
（4）都證明了“真理誕生于— —百個問號之后”這一觀點。
如果你是波義耳，在不斷發問并進行許多的實驗之后，發明了石蕊試紙，你也一定會贊同作者的觀點，也—定會自豪地說：“真理誕生于— —百個問號之后”如果你是奧地利醫生，在帶著一—連串的問題進行了一次又— —次的觀察之后，發現睡覺時人的眼珠轉動與做夢有關，你一定會說：“真理誕生于一百個問號之后”；學習了這么多科學家的事例之后，我們也一定會堅定地說：“真理誕生于一百個問號之后”！
四、回歸整體，學習第二自然段
（1）三個事例，都在告訴我們“真理誕生于— —百個問號之后”文中有段話，向我們詳細地解說了這個觀點，那就是課文第二自然段。
（3）請一位同學為我們讀—讀。
（4）聯系三個事例，說說你對這段話的理解。
（5）這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？
含義是：發現的問題，不斷的追問
含義是：通過探索，解決了疑問，發現了真理。
小小的.問號，小小的嘆號，有這么深刻的內涵，我覺得它們不僅僅是— —個標點符號，不僅僅就是指問題和真理，它們散發著溫度，洋溢著情感，那么透過問號，你還看到了什么？透過嘆號，你又看到了什么呢？（問號：科學家們敏銳的觀察力，堅持不懈地探究精神）你們想一想，當謝皮羅、波義耳、奧地利醫生等科學家們發現了問題，經過不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪）嘆號：是啊，只有嘆號才能表達他們經過長期的、艱難的探索找到真理后的強烈的成就感和無比激動的心情。
（6）由問號變成感嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一一個觀點，那就是“真理誕生于— —百個問號之后”我相信，現在你們對這段話——定有了更深刻地理解，也一定能讀好這段話。你來試一試？（隨機：我聽出了“不斷發問”的重要性，我聽出了你在向大家強調“追根求源”你讀得很堅定，因為你堅信在我們解答了— —百個問號之后，真理便誕生了）
讓我們將這段話送給那些仍在尋找真理的人們，為他們加油打氣，齊讀！
（7）學到這里，讓我們思考一個很嚴肅的問題：發現真理，難還是不難？
五、本課學習總結
這節課，同學們學的很認真，—定也有不少啟發，假如用—個標點符號來為你這節課做個總結，你會選哪個？
希望同學們在以后的學習道路上能多打幾個問號，并且最終能將問號拉直變成嘆號！謝謝同學們，再見。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 24
學習目標：
1.初步了解議論文的基本結構，把握文章主要內容
2.聯系上下文推想重點詞句的意思
3.揣摩文章表達順序，學習用具體事例說明道理的寫法
4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養科學精神
學習重點：
聯系上下文推想重點詞句的意思初步了解議論文基本結構，把握文章主要內容
學習難點：
揣摩文章表達順序，學習用具體事例說明道理的寫法
教學流程：
一、回顧內容，初識文體
1.這節課我們繼續學習，真理誕生于一百個問號之后，相信通過今天的學習，我們對真理會有全新的認識
2.拿出課前做的課文結構圖，自己讀讀
3.指名說
4.根據結構圖，能看出作者的寫作思路嗎？（提出觀點—證明觀點—總結觀點）
5.像這樣對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、看法的文體，就是議論文根據議論文的結構，試著用簡潔的語言歸納課文主要內容
小結：抓住議論文的基本結構，可以幫助我們把握文章的主要內容
二、初識論證，學習寫法
（一）讀思結合，初探真理
1.作者一開始就提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”，談談你心目中的真理
2.真理就是指真實的道理，被實踐檢驗、證實是正確的課文中談到了哪些真理呢？請大家快速瀏覽課文，把有關的重點詞句勾畫下來并在旁邊適當批注
3.學生交流
（1）真理誕生于一百個問號之后
（2）定理、定律、學說
（3）1962年，他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦他認為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉；而在赤道，則不會形成漩渦
（4）大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色
（5）當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢
4.小結過渡：這么說，真理有科學的定理、定律、學說，也有觀點等等確實是一個值得研討的問題
（二）細讀揣摩，論證真理
1.怎樣論證“真理誕生于一百個問號之后的呢？”作者主要列舉了三個事例進行論證，默讀第三、四、五自然段，把特別引起自己思考的語句，勾畫下來，批注自己的感受
2.請大家在小組內交流自己的發現，討論存在的疑問
指名交流
謝皮羅首先發現問題，接著研究問題最后解決問題（讀讀課文）
……
關注細小的平常事中發現問題（司空見慣）不斷發問、不斷探索——追根求源（打破沙鍋問到底；發現了真理——真理就是這樣誕生于一百個問號之后
3.用哪三個詞語最能夠概括每個事例的發現過程？
（發現問題反復實驗得出結論；或發現問題——研究問題——得出結論）
4.哪些句子最能體現真理誕生于一百個問號之后？(出示)
謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的試驗和研究這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義爾進行了許多試驗
于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗
（1）自己讀讀，哪些詞語引起了你的思考？
（2）交流(緊緊抓住、反復、一連串問號、許多試驗)
5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個事例？
6.可以用文中的哪些詞語概括？（司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍）
小結：這三個事例完全符合科學發現的一般規律：內容相近、寫法相同，有理有據地充分論證了真理怎樣誕生于一百個問號之后，又論證了“真理誕生于一百個問號之后”的正確性
7.這樣的共同點，不只三個事例，還有許許多多，課文進行了高度概括，自己讀一讀
（出示文段：）
縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的自然現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理
（1）引讀“謝皮羅發現真理，是因為——
（2）千百年來，這樣的事例還有很多，請你舉出一個事例進行論證
8.現在你明白作者是怎么證明“真理誕生于一百個問號之后”的了嗎？
小結：根據發現真理本身的規律和過程，作者選取的材料非常典型，文章的段落與段落之間，句子與句子的論證也非常嚴密，這就充分論證了作者的觀點——真理誕生于一百個問號之后
（三）得出結論，深化真理
1.為什么作者要告訴我們“真理誕生于一百個問號之后”呢？他要告訴我們什么呢？自讀7、8自然段
2.交流：真理不神秘、不遙遠（不難）；不能憑空產生，不是坐等而來的（不易）；需要有所準備、獨立思考、鍥而不舍
3.真理的獲取并不難，也不容易，探索真理既有艱辛，更有樂趣正如科學巨匠們所說——引讀（名人名言）
4.科學巨匠們的至理名言，無不讓我們感到人們正是有了這種不懈追求的科學精神，這個世界才如此輝煌
三、總結遷移，激勵探索
1.如果說，詩歌浪漫奔放，散文綿長悠遠，議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量！
2.請選擇大家敢興趣的話題，按照“提出觀點，選擇具體事例證明觀點，最后進行總結”的結構說說你寫議論文的思路
3.小學生涯即將結束，進入中學以后我們會接觸更多的議論文期待同學們會有更大的收獲！
板書：真理誕生于一百個問號之后
提出觀點真理誕生于一百個問號之后
證明觀點謝皮羅發現洗澡水的漩渦與地球自轉有關
波義耳發現大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色
奧地利醫生發現睡覺時眼珠轉動與做夢有關
總結觀點發現真理并不神秘也不容易
教學反思：
課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。教學重、難點是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的'含義，并學習課文的寫法，用具體事實說明一個觀點。教學這篇課文，我力求讓學生自主學習，并通過閱讀分享，讓學生達到因學文而心有所動。學生是課堂學習的主人，在整個教學過程中，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間和圈畫、思考、匯報、朗讀、表達。讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲。
我在最初備課時打算讓學生通過學習三個事例，從中解答“科學家在這些事件中，提出了什么問題？”“最后得出了什么真理？”和“他們又是怎樣從‘問號’找到‘真理’的？”但想到這些問題都能在課文中輕易找到答案，學生學習的興趣可能不濃，課堂氣氛會比較沉悶，即使學生讀懂了事例明白了道理，但對見微知著、獨立思考、不斷探索的科學精神的體會也只會浮于表層，不夠深刻。經過一番思考，我決定嘗試從整體入手的教學方法，不要對三個事例進行逐一的講解，而是先扶著學第一個事例，然后將三個事例放到一起，讓學生仔細讀一讀三個事例并關注文字描述的每個細節，發現事例中的相同點，在具體的語境中讓學生感悟重點詞在句子中的含義。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復的研究和實驗”“許多實驗”“反復的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學生在反復地誦讀中體會和領悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學生彼此分享自己的閱讀體驗。在此基礎上再讀課題，讀出自己的感受，此時，學生對課題、對課文的認識也得到了升華。
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