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真理誕生于一百個問號之后教學設計優秀
作為一名教師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的真理誕生于一百個問號之后教學設計優秀，希望對大家有所幫助。
真理誕生于一百個問號之后教學設計優秀1
學習目標
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。
4．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
課前準備
1．教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1．有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎
2．你們知道科學家們主要依據什么取得了偉大的成就嗎（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3．教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）
4．誰來談談你對這句話的理解（學生自由發言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的'理解。
二、初讀課文，整體感知
1．同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。
2．出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍
洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底
（1）指名讀詞語。
（2）齊讀一遍。
3、好！同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事分別是什么
學生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。
奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。
真理誕生于一百個問號之后教學設計優秀2
教材簡析：
真理誕生于一百個問號之后是人教版六下的課文。課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
教學理念：
這是學生初識議論文，怎樣設計這堂課呢，我算是絞盡腦汁。首先議論文課堂也不能偏離語文教學，不能偏離學生語文素養的培養。所以教學這課時，除了讓學生了解作者的寫作思路：提出觀點——論證觀點——總結觀點，更重要的也讓學生多讀，并且掌握作者的寫作方法。教學中，我注重引導學生自讀感悟、質疑問難、追根求源地解決問題，培養學生科學精神，激發創新意識。
學習目標：
1.會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、旋渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.能聯系上下文理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3.理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學重難點：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并學習課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
課前準備
1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
教學過程：
一、導入課題，理解“真理”。
1師：有很多同學特別崇拜科學家，熱愛科學。老師這兒有幾句跟科學有關的格言想送給大家。（課件出示）
在歷史上，任何科學上的重大發明創造，都是由于發明者充分發揮了這種獨創精神。
——華羅庚，數學家
科學是講求實際的。科學是老老實實的學問，來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。——郭沫若，詩人、歷史學
在科學的道路上，沒有平坦的大道可走，只有在那崎嶇的小路上努力攀登的人，才有可能到達光輝的頂點。 ---- 馬克思
人借助于科學，就可糾正自然界的缺陷。
——梅契尼科夫
科學始終是不公道的。如果它不提出十個問題，也就永遠不能解決一個問題。
——蕭伯納
2你從這些格言中分別得到了什么啟發呢
3和剛才蕭伯納說的有異曲同工之妙的也有一句話：“真理誕生于一百個問號之后“。齊讀。師：提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的帶著你的理解再讀課題。
4師：這些格言都是名人的智慧，闡明了真實的道理，都被實踐證實是正確的，所以我們稱它們為真理。真理是人們對客觀事物的正確認識。對于“真理誕生于一百個問號之后”這句話你有疑惑嗎科學家都是善于觀察、敢于提問、大膽質疑的。你也大膽提出自己的見解吧！
5、生提問質疑。我們帶著這些問題學習這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1.同學們打開書，2.出示讀書要求：
a、自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。
b文中哪些語句向我們描述了問號和真理之間的關系
3.學生讀完課文后交流
a出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳追根求源 見微知著 鍥而不舍 洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底（其中漩渦動作演示理解；逆時針、順時針看實物鐘理解）
b 課文中哪些語句向我們描述了問號和真理之間的關系請找出來。
4課件出示句子：（縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“”拉直變成“！”，找到了真理。
善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。
只要 你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。）
a我們一起讀讀這些句子，說說你讀后的體會。
b師：是呀，只有善于觀察，不斷發問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。這就是本文論述的中心觀點。可以說，課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”就是本文的觀點。
5大家快速瀏覽課文，作者是怎樣來證明自己的觀點的呢（三個事例）誰用自己的話簡要說說這三個事例。
學生自由回答：
? 謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
? 化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。
? 奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。
三、品讀感悟，研討文法。
1、這三個同學說的很對！這三個故事是多么有趣的生活現象啊！現在再請同學們邊讀課文第三自然段邊思考：具體事例中的人物是誰發現的現象是什么由此發現的真理是什么從問號到真理的過程是怎樣的
（學生邊讀書邊思考）我看到有許多同學在書上做了批注。很會學習。
2、指名反饋。放掉洗澡水是生活中再平常不過的事情。一個微小的細節在科學家眼里卻仿佛就是一顆石子，在他們腦海中激起層層漣漪。，產生了諸多的奇思妙想。當他們產生這一連串的疑問時，他們該是多么——（興奮、激動）
a請你們興奮地讀謝皮羅心中的問號吧！指導朗讀。
b然后他是怎么做的，怎么解決心中的疑問的
從這句話中我們體會到謝皮羅教授是個什么性格的人（堅持不懈 鍥而不舍）哪幾個詞最能體現他的性格請你再讀這句話，讀出他的性格特點。
c最后他得出了什么真理呢我們大家一起宣布這個真理吧！
d從謝皮羅教授的事例當中，你受到了什么啟發
3、請同學們借助這個表格，用剛才同樣的學習方法自學課文4、5自然段，把問題的.答案劃記在書上，作好批注。（學生自學）
（課件出示）
人物
發現現象( ? )
不斷發問
找到真理( ! )
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦
為什么總朝逆時針方向旋轉
旋渦的方向與地球的自轉有關。
4、集體反饋。相機解釋“無獨有偶”
5、一口氣我們讀了三個有趣的故事，現在請同學們仔細觀察這三個故事：這三個故事在內容和寫法上有什么相同之處可以獨立思考，可以同桌小聲討論。
同學說說交流后自己的認識。
? 三個故事都是講生活中的偶然發現的問題；
? 三個故事都是講科學家發現和發明的故事；
? 三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。
6、大家講的很好。有沒有人能把三個故事在寫法上的相同點分析透徹些
三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結論。
7、科學史上，能從生活中的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎也按作者的這個表達順序說故事。
8、這么多的事例告訴我們科學并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是“只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。”(相機板書)
9、反過頭來解決疑問，你對課題“真理誕生于一百個問號之后”還有疑問嗎
四、回歸整體 拓展延伸
縱覽全文，我們發現，作者通過三個事例說明了一個觀點：真理誕生于一百個問號之后。你也能仿照作者這樣寫嗎出示習題中的小練筆。
課件出示：
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
板書設計：
真理誕生于一百個問號之后
反復實驗！
不斷追問————得出真理
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