《白鵝》優秀教案范本

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《白鵝》優秀教案范本，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《白鵝》優秀教案 篇1

　　知識能力目標：

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　4、學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

　　過程與方法：

　　1、抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　2、通過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。

　　情感態度與價值觀：

　　感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學重點、難點：

　　體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　三分鐘說話：有關動物的片段。

　　一、視頻導入，激發興趣

　　1、師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎？多媒體課件出示：

　　猜謎語

　　頭戴紅頂帽，身穿白布襖。

　　走路像搖船，說話像驢叫。

　　打一動物( )

　　師：想不想和老師一起到鄉下，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請出來吧!(播放鄉下白鵝的視頻)

　　你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？(生交流，老師相機點評、引導)

　　2、同學們觀察得真仔細，描述得真好!著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》。板書課題：白鵝

　　在學習課文之前我們先認識一下豐子愷老先生吧

　　簡介作者豐子愷。(出示課件3)

　　二、閱讀課文，整體感知。

　　1、聽課文范讀，注意預習時難讀的字音。(課件出示范文朗讀)

　　2、再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。

　　3、課件出示詞語，讀生字、新詞：

　　4、學生自由讀、開火車領讀。

　　強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。

　　5、知道什么是“凈角”嗎？(出示課件5 “凈角”臉譜圖像。)

　　“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。

　　6、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝？

　　7、開火車讀文。

　　三、整體感知，自讀自悟

　　1、交流：

　　(出示課件6)

　　提問：文章寫白鵝哪些方面的內容？

　　(明確：從鵝的形狀、叫聲、步態、吃飯、貢獻等方面來寫。)

　　這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。

　　2、填空： 這是一只___________________________ 的白鵝。

　　(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

　　3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？

　　引導學生找相關段落，并完成如下板書：

　　姿態：左顧右盼

　　叫聲：引吭大叫

　　步態：從容不迫

　　吃相：架子十足

　　四、初識“高傲”

　　1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”

　　2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

　　3、表情朗讀： “好一個高傲的動物!”

　　五、自讀自悟

　　1、自讀課文，劃出自己喜歡的句子。

　　2、把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在旁邊。

　　六、寫字

　　課件出示本課兩難寫字：蹲、餐

　　1、 認讀、組詞并說話

　　2、 課件出示生字，學生觀察字形、占格

　　3、 看范寫，學生書空

　　第二課時

　　一、 談話導入

　　1、同學們，從上節課我們知道豐老先生養過一直白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠行的朋友送給他的，今天我們繼續學習這篇課文。齊讀課題：白鵝

　　2、一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現一一只怎樣的白鵝？

　　預設：高傲、從容不迫、架子十足---

　　3、圍繞文中哪句話寫的？

　　課件：好一個高傲的白鵝!

　　理解：高傲

　　二、精讀感悟

　　師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎？恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的高傲具體表現在哪些方面？

　　1、打開課文，首先告訴老師表現在哪些方面？

　　板書：叫聲 步態 吃相

　　2、通過上節課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀

　　課件出示第三自然段(引導抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害;這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴厲，這么多，不重復嗎？預設：不重復，因為它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲)

　　理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：

　　指讀---說體會---練讀

　　師：同學們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調來表情達意。讓我們一起理解白鵝的語言。

　　出示課件擴展：如果鵝會說漢語，你說它會說什么？

　　指名說

　　4、過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細，你覺得這是一只怎樣的鵝？

　　預設生答：

　　好一個(個性實足、高傲、盡職盡責……)的白鵝，齊讀這一段。

　　從你們豐富的.想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現在哪兒？

　　相機出示課件：鵝的步調_____________ 的，頗像_______________出場。指讀—說體會(理解凈角)相機看凈角出場的視頻(試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風……)

　　把鴨子請出來與鵝的走路作對比

　　(引導抓住大模大樣、從容體會)學生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。

　　指導朗讀：

　　同學們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子

　　5、過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的？

　　請一位同學來讀這一自然段(多媒體播放《新學堂歌·詠鵝》伴奏)

　　師：這么個吃法有趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發笑？”

　　相機出示課件 ：吃法有板有眼的句子

　　引導抓住先 - 再- 然后 ，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。

　　理解三眼一板(眼，板：戲曲音樂的節拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規矩，有時也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。)和一絲不茍的意思。

　　指導朗讀 指讀——練讀-指讀

　　6、過渡：你覺得有趣嗎？這種順序可以打亂碼？我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺的身上經常上演這一幕情節。

　　課件出示課文最后一段

　　指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎？

　　再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？

　　指名說

　　指導朗讀

　　指讀-師范讀—指讀

　　三、 擴展

　　難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什么的感情？

　　預設：喜愛

　　師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話？

　　課件出示：好一個高傲的白鵝!

　　仿照填，好一個________的白鵝!

　　總結：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結隊的鵝群中，我們也能一眼就認出它來。好一只高傲的白鵝!好一個細心的豐子愷!希望同學們也能學會在生活中細心觀察、用心思考，那樣你也會寫下令人難忘的文字。

　　四、總結延伸

　　1、豐子愷老先生風趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學習本課，你能總結一下本課的想寫作方法嗎(對比，反語，擬人)

　　2、結合他的寫作方法，老師給你們留了一個小練筆，只要你們用心，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。

　　板書

　　13、

　　白鵝

　　好一個高傲的動物!

　　叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥

　　厲聲叫囂 引吭大叫

　　步態 步調從容 大模大樣

　　吃相 三眼一板 一絲不茍

　　喜愛之情

　　《白鵝》優秀教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

　　【課時目標】

　　1、認識生字8個，會寫12個生字，正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。

　　2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。

　　3、能初步了解作者抓住特點按一定順序寫的課文思路。

　　【教學準備】

　　1、學生預習課文。

　　2、幻燈片一組。

　　【教學過程】

　　一、賞畫導入：醇厚的文化享受

　　1、出示豐子愷的四幅漫畫，請學生欣賞畫，自由談論畫。

　　2、這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個人(出示豐子愷的頭像)，他就是豐子愷(板書：豐子愷)他是個畫家，尤其擅長漫畫還精通音律，更是一位出色的作家。今天，我們準備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。

　　(設計意圖：豐子愷的漫畫是我國當代藝術寶庫中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學習創設寬松和諧的氛圍，也為孩子認識豐子愷，了解豐子愷找到了一個支點。就是這些輕松隨意的生活幽默畫，拉近了二十世紀初一位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡單的對話里，在自然中的.交流中，給予了孩子醇厚的文化享受。)

　　二、整體感受，純樸的文本認識過程

　　1、學生自主讀文，教師巡回指導。

　　2、告訴大家你讀懂了什么，發現了什么？有什么想說的嗎？

　　(學生交流第一次讀后感悟。)

　　3、這篇文章生字、陌生的詞語特別多，我們來讀一讀：

　　出示詞語：

　　伸長頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴肅鄭重

　　飲水 倘若 脾氣 供養不周 鄰居 一日三餐

　　蹲著 奢侈 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候

　　⑴ 挑你認為難讀的讀給大家聽？

　　(生讀)

　　⑵ 誰能一口氣讀下來？

　　(生讀)

　　4、我們再來看這些四字詞語：

　　出示詞語：

　　厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

　　⑴ 誰能讀？

　　(生讀)

　　⑵ 發現什么規律了嗎？

　　5、雖然說的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細微和差別的，我們來看下列幾個句子，這五個句子對應五個詞語，你能找到嗎？

　　出示句子：

　　⑴ 鵝伸著脖子，放開喉嚨大叫。 ( )

　　⑵ 用嚴厲的聲音，大聲責備。 ( )

　　⑶ 用嚴厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。 ( )

　　⑷ 鵝抬起頭大聲地叫喊。 ( )

　　⑸ 用嚴厲的聲音大聲地罵。 ( )

　　厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

　　(設計意圖：認認真真地讀文本，簡簡單單地學詞語，輕輕松松地獲得進步，在純樸的文本認識過程中體現最優的語文學習效果。)

　　三、看畫讀文，醇和的閱讀提升

　　1、同學們，豐子愷愛畫畫，也愛寫文章，他很喜歡給自己的文章配點畫，你看，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么？老師想請大家認真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來說一說。

　　2、隨機落實以下句子的朗讀：

　　⑴ 它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：好一個高傲的動物!

　　⑵ 凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　(預設：這句話最具有19世紀的語言風格和習慣，要讀好它不容易，誰試試？讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎？)

　　⑶ 鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

　　(預設：你是說鵝正在散步或行走呢!真像。要讀好這個句子可不容易，因為有很多多音字，誰再來試試？對這個句子很疑問嗎？什么是凈角？京劇有四大行當生、旦、凈、丑，凈角是其中一大行當，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來看一段錄像：請問哪個是凈角，注意凈角走路的姿勢，此時你想說什么？白鵝的就是這么走路的，我們再來讀讀這句話。)

　　⑷ 譬如吃一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

　　(預設：也許它此時正去──飲水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃飯，不過吃的順序永遠是先吃飯再飲水再吃泥再吃草，然后再吃飯這就是一眼三板，一絲不茍。)

　　3、欣賞著這畫，讀著課文，你覺得這是一只怎樣的鵝呢？

　　(高傲、傲慢、固執、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的、可愛的)

　　(設計意圖：綜合利用畫這個課程資源，既以畫的直觀形象刺激學生對鵝的認識，又借畫的可多元解讀特質，以畫為突破口引導學生有滋有味有情有趣地讀，讓畫和文相輔相成，相融相生，努力構建一個醇和自然的閱讀場。)

　　四、再讀文本，醇美的文本梳理

　　1、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因為豐子愷的名人效應，白鵝為此沾了點星氣，它也就成了一只明星白鵝，眼下的明星都有個小檔案，我們的白鵝當然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧!請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？

　　動物明星檔案：如，姓名、昵稱、性格(叫聲、步態、吃相)。

　　2、交流。

　　(設計意圖：是文本梳理的過程，卻在檔案的填寫的操作形式中有趣起來。一為情趣，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學生眼里，它儼然已是一個極富靈性的可愛的生命;二為興趣，就了檔案這種形式，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。)

　　五、結課

　　同學們真了不起，通過自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節課，我們將透過語言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？。

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