- 相關推薦
竊讀記教案（分兩課時）
開學啦!經(jīng)過一個暑假的休息與調(diào)整,我們又迎來了一個嶄新的學期。百分網(wǎng)小編下面為你整理了竊讀記教案，希望對你有所幫助。
學習目標
①認識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 體會作者熱愛讀書的思想感情。
③重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙。
課前準備
①課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
②自學生字新詞。
③ 課件出示相關句子。
第一課時
一、直奔“竊讀”，整體感知
①同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?
②整體感知課文。
◆自讀課文，注意生字的讀音。
◆認讀生字詞。
◆指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
◆再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)
二、品味“竊讀”，感受渴望
①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報)
②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。
a.“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”
◆畫出句中表示動作的詞。
◆感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么?
b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”
◆這句話把什么比作什么?
◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)
◆你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說?
◆根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀。
c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。)
◆這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)
d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎?
③自主品讀“竊讀”的滋味。
a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!”
b.從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?
c.相機指導朗讀。
三、深悟”竊讀”，回歸整體
出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
①導入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子
再讀一讀。
②生自由讀文。
③這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。
二、合作探究，深入研讀
①合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：
a.聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。
b.交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。
②匯報交流
③總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
④誦讀句子。
三、回歸整體，理清層次
①同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
②嘗試分段。
四、積累內(nèi)化，課外拓展
①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。
②根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂!
【竊讀記教案分兩課時】相關文章：
《竊讀記》教案07-18
竊讀記教案01-27
竊讀記教案04-29
小學語文《竊讀記》教案06-21
《竊讀記》課文教案03-25
竊讀記教案（通用9篇）04-06
《竊讀記》語文的教案設計06-27
小學語文竊讀記教案（精選21篇）05-19
《竊讀記》教案范文（通用12篇）06-27