《小貝殼》教案設計

　　設計理念：

　　1、本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及游戲、音樂、舞蹈等。

　　2、強調藝術學習的個性化，鼓勵學生發揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個性化的設計。

　　3、將美育融合在本課當中，讓學生在教學中感受美、體驗美、表現美。

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察、發現貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生發揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術創造的樂趣。

　　2、演唱歌曲《拾貝殼》。

　　教學重點：

　　1、 通過學習，激發學生的美感，即發現、感受、表現大海以及貝殼的自然

　　美、藝術美。鼓勵學生發揮想像，用自己喜歡的方式進行繪畫創作。

　　2、 能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。

　　教學準備：

　　1、 海灘、太陽的背景圖。

　　2、 課件

　　教學過程：

　　一、組 織 教 學(聽《拾貝殼》音樂拍手走進教室)

　　二、師 生 問 好

　　(師)：hello, my children! (生)：hello, my teacher!

　　(師)：同學們，快樂有趣的藝術課又要開始了，讓我們在這個充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧!(師生問好歌)

　　三、趣 味 發 生

　　(師)：好，現在老師問，你們來回答：

　　(師)：小貓怎么叫?(生)：喵 喵 喵

　　小狗怎么叫? 汪 汪 汪

　　小雞怎么叫? 嘰 嘰 嘰

　　【過渡：(師)：老師今天很高興又能看到咱們()班的同學，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊?(生)：喜歡。(師)：如果你們表現的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好!】

　　四、新 課 教 學

　　(一)創 設 情 境，導 入 主 題

　　(師)：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什么?

　　水 鹽 藍色 生物 (生)：……

　　【在游戲中，同學們發表自己的意見，從而發揮了他們的想象力、創造力，并逐漸養成幫助別人的良好習慣】

　　(師)：真聰明，是大海。你們見過大海嗎?知道大海是個什么樣子嗎?

　　(生)：……

　　【播放課件】(學生邊說，教師邊播放關于大海的課件)

　　【引導學生在初步了解大海的基礎上，發現、感受、表現大海的美】

　　(師)：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘。【出示背景圖——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發亮的是什么?【出示貝殼實物】 (生)：……

　　(師)：這節課就讓我們共同來認識它——【板書課題《小貝殼》】

　　(二)認 知 與 體 驗

　　(師)：你們了解貝類嗎?你們知道都有哪些貝殼嗎?

　　(生)：知道……(不知道)

　　(師)：現在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧!貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形;蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。(以實物講解)

　　(師)：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎? (生)：……

　　(師)：當貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質，鈣質不斷堆積起來，逐漸形成外殼。“寶貝”這個詞你們聽過吧?這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱“寶貝”。

　　(三)、自 主 探 究 與 創 作 表 現

　　1、 制 作 方 法

　　(師)：現在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的?

　　(生)：長方形、橢圓形、菱形……

　　(師)：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。

　　(師)：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的?

　　(生)：……

　　(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的螺類，隨著外殼一層層向外擴展，形成了優美的螺旋體。

　　(師)：在你們的記憶中貝類都有什么顏色?

　　(生)：紅色、黃色、綠色、藍色……

　　(師)：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。

　　(師)：看看，畫貝殼的方法已經出來了。(教 師 示 范)

　　(師)：第一步(生)：畫貝殼的外形(基本形)。

　　(師)：老師覺得光畫外形似乎太單調了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮?(生)：畫貝殼的花紋(添內容)。

　　【總結：我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別!】

　　(師)：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是?

　　(生)：給貝殼涂上漂亮的顏色(涂顏色)。

　　(通過提問的方式，讓學生能夠自己說出畫貝殼的整個過程)

　　【該環節體現了以學生為主體】

　　2、動 手 創 作(播放歌曲《拾貝殼》，讓學生邊創作邊聽歌曲，使學生在創作的同時熟悉歌曲的旋律，為學好歌曲打下基礎)。

　　(師)：同學們，現在你們了解貝殼了嗎?接下來就請你們為小貝殼穿上漂亮的“衣服”，再畫幾個你所喜愛的貝殼。 (生)：做 畫

　　3、作 品 展 示(創作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。)

　　(師)：同學們畫的好極了，現在老師就把小貝殼放回到它的故鄉——大海的懷抱。

　　【第(二)、(三)環節使學生發現、感受、表現了貝殼的自然美、藝術美】

　　4、拓 展 交 流

　　(師)：同學們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個充滿垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐啊!它會對我們人類說什么呢?

　　(生)：1、我想有個舒適的家

　　2、 我想有個溫暖的家

　　3、我想要個干凈的空間……

　　(師)：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現在起要怎樣做呢?

　　(生)：保護環境、不亂扔垃圾……(引發學生思考保護環境、愛護大自然)

　　【該環節激發了學生的心靈美】

　　【過渡：(師)：同學們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】

　　(四)學 習 體 驗 與 表 演 合 作

　　1、情 趣 導 入

　　【出示課件】大海的畫面、小詩

　　教師朗誦： 海邊的小貝殼，請你告訴我

　　你的年紀不算大，為啥皺紋這么多

　　貝殼笑呵呵，悄悄對我說

　　那是條條錄音帶，錄下大海的歌

　　你聽……

　　2、學 習 歌 曲 《拾 貝 殼》 (采用聽唱、說唱的方法)

　　⑴ 教 師 范 唱

　　⑵ 讀 詞

　　(師)：同學們，這首歌我們是不是在哪聽過啊?(生)：……

　　(師)：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲。現在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧!(生)……

　　(師)：同學們讀的真好。下面老師按節奏來讀，你們進行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。(生)：……

　　(師)：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好?你們邊說邊跟著老師做動作。(熟悉四二拍的強弱規律：強、弱)

　　【該環節培養學生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎】

　　(師)：大家表現的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節課老師要求同學們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎?(生)：……

　　(師)：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎?(生)：好。……

　　【通過加入打擊樂器，增強了學生的認知能力，也培養了學生的節奏感】

　　⑶ 聽 錄 音 范 唱

　　(師)：同學們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。 【課件展示】

　　(師)：她唱的好不好? (生)：……

　　(師)：我們能不能比他她唱的還要好?我們比比看。(邊做動作邊演唱)

　　⑷ 歌 表 演

　　(師)：你們唱的真棒!現在，老師找幾名同學用自己創編的動作表演一下，看看哪位同學想做小小表演家!

　　【該環節激發了學生表現美、創造美的情趣和能力】

　　⑸ 拓 展 交 流

　　(師)：表演的好極了!同學們，你們說小貝殼到底美不美?(生)：美

　　(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護小貝殼一樣愛護其它的海洋生物，大家說好嗎?

　　【啟發學生珍愛海洋生物，激發了學生的心靈美】

　　五、教 師 小 結

　　今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎?呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧!(邊唱歌曲邊拍手走出教室)

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