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小鹿的玫瑰花教學實錄2016
一、整體感知，理清層次
1.上節課我們學習了《小鹿的玫瑰花》一課，齊讀題目。那么你知道小鹿和玫瑰之間發生什么事了嗎?
2.那么，小鹿的玫瑰到底有沒有白栽呢?這節課讓我們繼續品讀課文5-8自然段。
【設計意圖：在學生對課文已有感知的基礎上，理清文章的思路，為學習下文做好鋪墊。】
二、品詞析句，逐層感悟
1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽?請學生自由讀5-8自然段，找一找答案。
2.交流、理解黃鶯和微風說的話。
(1)黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。
師：黃鶯飛來了──誰來做黃鶯?(指名讀黃鶯說的話)
師：從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢?
生：“那些”說明紅玫瑰開的很多。“可好看了”說明紅玫瑰開的很美、很漂亮，紅得就像熊熊燃燒的烈火一樣。
板書：可好看了
師：那你知道玫瑰為什么開得這樣旺盛、這樣美麗嗎?
(出示玫瑰花的圖片)
生：我從課文第一自然段中看到“他常常去松土、澆水。”這句話，知道小鹿種花十分用心。
生：“常常”就是經常、時常的意思。說明小鹿種花很辛苦，也能讓我們感受到小鹿非常喜愛玫瑰花。
生：一分耕耘一分收獲，有付出就有回報。因為小鹿的辛勤勞動，所以玫瑰才會這樣好看。
【設計意圖：從“常常”一詞中，孩子們逐漸感悟到小鹿認真種玫瑰的態度和勞動的辛苦，及玫瑰花開的無限向往和急切盼望!】
師：感謝栽花人給我們帶來美的享受。難怪黃鶯看著那些花就想唱歌，唱的什么歌?
生：唱贊美花兒的歌，唱夸獎小鹿的歌。那盛開的、美麗的紅玫瑰讓黃鶯心里快樂極了。黃鶯要用歌聲來表達對小鹿的感謝，感謝小鹿把美麗帶給大家。
師：誰再來做黃鶯，把快樂與幸福傳遞給我們。(指名讀)
(2)微風的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我帶著它的香味吹過森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風”呢!
師：微風吹來了──誰來做微風?(指名讀)
師：這是怎樣的“玫瑰香風”呀?
板書：可香了
師：為什么這么香?
生：因為玫瑰開得美開得旺，更是因為這是小鹿用辛勤的汗水換來的。
師：真是“一人種花，飄香萬家”。微風先生，當大伙兒夸你的時候，你心里怎么想呀?
生：我很自豪。
師：來，把自豪勁兒讀出來。 (指名讀。)
【設計意圖：創設情景，拓展文本，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值，同時情感也得到了熏陶。】
(3)拓展空白，引導說話
那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰啊?
師：哦，還有誰也看到了呀?
生：一只蝴蝶翩翩起舞，高興地對小鹿說：“小鹿，我見過你家的玫瑰花，又紅又鮮艷。我用它做成玫瑰香水，你瞧，現在我多有精神啊!”
生：一只蜜蜂飛來，說：小鹿，我看見過你家的玫瑰花，它是紅色的，還散發著濃郁的香味，我在你家的玫瑰上采的花粉，釀出的蜜，人們都說特別香。
【設計意圖：在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又為理解“沒有白栽”打下鋪墊。】
3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想?
生：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。
出示鹿哥哥說的話：
“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發著香味。謝謝你們告訴了我。”
師：誰來讀讀鹿哥哥的話?
師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──
齊讀：看來，你的玫瑰沒有白栽!
師：小鹿多好呀!他非常感謝小伙伴對他勞動的肯定與贊美。其實最應該受到感謝的是——小鹿。讓我們寫一個“謝”字送給他!
出示生字──學生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮?──學生書寫
【設計意圖：二年級下學期，學生已經能獨立識字，所以滲透識字方法是學習重點。在語言環境中鞏固生字，更能激發學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習。】
師：你們漂亮的字給大家帶來了美的享受，謝謝你們。
三、總結全文，升華中心
1.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根，發芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這就叫(出示：贈人玫瑰，手有余香。)齊讀。
2.有誰在課前搜集到有關奉獻的名言分享給大家?
【設計意圖：培養了學生的搜集整理資料的能力，進一步深化學生對文本的理解。】
3.這么美的故事，想不想表演出來呀?
【設計意圖：表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養了學生的合作能力。】
4.美化環境，為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。讓老師和大家一起努力，把快樂送給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰。
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