《小鹿的玫瑰花》教學設計精選

　　教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。接下來小編為大家精心整理了《小鹿的玫瑰花》教學設計精選，想了解更多相關內容請關注應屆畢業生考試網!

　　教學目標：

　　1、會認本課生字，會寫生字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有栽。

　　3、學習課文，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點：

　　引導學生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

　　教學難點：

　　本課生字較多，注意寫字的指導。教學關鍵正確認讀、書寫本課生字。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

　　2、認識本課生字，讀準字音。

　　3、分角色有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字及詞語卡片，制作課文中角色的頭飾。

　　教學過程：

　　(一)激趣導入

　　1、學習完《筍芽兒》這篇童話故事后，你又讀了哪些童話故事?今天，咱們再來學習一篇童話故事，故事的時間也是發生在春天。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎?那就快來吧!板書：小鹿的玫瑰花。

　　2、看到課題，你有什么想法?

　　(二)初讀課文

　　1、自由讀課文，標出自然段

　　2、小組合作檢查生字的讀音。

　　3、出示詞語卡片，檢查讀音。

　　(三)朗讀感悟

　　1、自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說的原因。你從哪感到小鹿在盼望著花快點開放呢?這時的小鹿會對玫瑰花說什么?會對鹿弟弟說什么呢?同桌互相說說。過渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎?你從哪兒知道的?

　　2、讀最后一個自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說呢?

　　3、想不想把課文中的故事演出來?先練習朗讀，做好準備。

　　4、分小組選擇自己喜歡的角色，然后組內表演。

　　5、指名表演，加深對課文的理解。6演完后，說說你對自己扮演的角色有什么感受和體會。

　　(四)總結

　　你們喜歡小鹿嗎?愿我們每個人的心中都有一份像小鹿一樣的愛心，你一定會得到大家喜愛的。

　　板書設計：

　　4小鹿的玫瑰花

　　沒看到

　　好像

　　(惋惜)

　　很香

　　沒有白栽(幸福)

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，并用生字組詞。

　　2、積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。

　　教具準備：

　　生字卡片，寫有生字的星星卡片

　　教學過程：

　　(一)課前展示

　　1、摘星星：每個星星上寫有一個字或一個詞語，會讀哪個就摘哪顆星星，看看哪個小組的收獲最多。

　　2、用自己摘到的星星說一句話。

　　(二)學習生字

　　1、小組合作學習生字。

　　(1)組長帶領分析字形，找出最佳的識字方法。

　　(2)給生字組詞，越多越好。

　　2、匯報

　　3、歸納整理

　　4、指導書寫骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。

　　5、觀察范字，認真書寫。

　　(三)積累運用

　　1、讀一讀，記一記。嫩綠

　　濃密

　　惋惜

　　終于

　　漸漸地

　　靜靜地

　　2、用生字進行組詞練習。

　　板書設計：

　　4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆

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