2015幼兒園大班優秀藝術教案《頑皮的小紳士》

　　活動目標

　　1. 感受音樂旋律，體驗樂曲幽默和輕快的特點。

　　2. 初步會根據B段音樂，想象用形象的動作來表現"逗狗"情境。

　　3.知道狗和人類的親密關系，體驗扮演角色、合作游戲帶來的快樂。

　　活動準備

　　經驗準備：前期有過節奏、律動的經驗

　　物質準備： 音樂《口哨與小狗》、白手套每人一只

　　活動過程實錄

　　一、聽音樂進場，激發幼兒游戲的興趣。引導幼兒聽音樂做律動進入教室，喚醒幼兒積極愉快情緒。

　　教師：“小路上有很多我們的好朋友們，我們一起去看一看都有誰”。

　　幼：隨音樂做動作進入教室，動作自然，能基本吻合節拍，情緒愉快。

　　二、引導幼兒做傳遞游戲《天鵝》，把幼兒帶到音樂氣氛中，激發幼兒學習的熱情。

　　教師：哎呀，我們走在了美麗的小路上，這里有一扇美麗之門，只有穿越這扇門我們才能和里面的朋友們做游戲。但我們只有一扇門，所以咱們要互相幫助，輪流穿過美麗之門才能全部獲得自由，你們準備好了嗎?

　　三、 故事引入，創編小紳士走路和行禮的動作。

　　1、聽故事，激發幼兒興趣。

　　教師：“今天老師給你們帶來一個故事，魔法師是一個紳士，紳士是很有風度的。”

　　提問：他是怎么走路的?

　　幼兒模仿。

　　教師：他不僅有禮貌，還會向朋友們行禮。

　　提問：紳士怎樣行禮?

　　手放在哪兒?

　　哪只手行禮?

　　2、創編情景動作

　　幼兒記住要點，并模仿動作。

　　四、完整欣賞教師示范，觀察和回憶教師示范的動作。

　　1、聽音樂，教師示范

　　教師：老師今天也帶來了一首和小紳士有關的音樂，讓我們一起來聽一聽、看一看。你們聽到了什么?看到了什么?

　　教師：出示一頂帽子，模仿紳士。引導幼兒聽音樂，最后發生了什么事情?

　　教師：“那我們怎么辦?”

　　教師：“做拿石頭的動作，是不是狗就會嚇到，頭也不回的就跑了?”

　　五、游戲“頑皮的小紳士”

　　1、教師與幼兒一起聽音樂做律動。

　　教師：“那我們接下來就一起去散步吧。”

　　A：踢腿、踏步

　　B：做行禮的動作

　　C：做撿石頭的動作

　　2、幼兒兩兩結伴，隨音樂面對面做動作。

　　(女孩拉成圈，男孩站在女孩的對面，老師在中間當小狗，幼兒做撿石頭的動作)

　　A：圍著圓圈向前踢腿、踏步走

　　B：女孩蹲下，男孩做紳士行禮的動作

　　C：做撿石頭的動作

　　3、變換隊形，幼兒可多次傾聽，并伴以身體動作，以熟悉曲調。

　　六、運用道具“自制樂器”對歌曲進行演奏，增強游戲的趣味性。

　　教師：我還給小朋友準備了自制小樂器。它可以發出聲音，你們愿意和它一起來做游戲嗎?幼兒分為2組，分別為雙響筒和自制沙錘組。

　　A段為雙響筒

　　B段為自制沙錘

　　通過教師指揮，引導幼兒對歌曲進行演奏。

　　七、結束部分

　　引導幼兒集體舞《歡樂舞》

　　教師：今天徐老師和你們玩的非常開心，你們高興嗎?那我們要和客人老師們說再見了。

　　活動小結

　　優勢：

　　《頑皮的小紳士》這節課符合幼兒年齡特點，選擇有教育價值的教學內容，這是有效教學的前提。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，這首樂曲來源于奧爾夫的音樂教材。選擇本教材，我考慮的是，如何根據大班幼兒的年齡特點，使幼兒通過欣賞，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂。這樣，就能滿足了大綱中提出的：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗;既體現內容的豐富性、時代性，又注重幼兒學習的必要性、妥當性。”

　　根據大班幼兒的發展水平、經驗和對教材的理解，我從情感態度、能力和認知三個維度確定了本次活動的目標：

　　1. 鼓勵幼兒積極、主動的參加音樂活動，體驗扮演角色、合作游戲帶來的快樂。

　　2、感受音樂旋律，體驗樂曲幽默和輕快的特點，并大膽用形象的動作來表現"逗狗"情境。

　　3、培養幼兒進行打擊樂合奏練習和表演，具有初步的協調、配合能力，養成正確使用、收放樂器的良好習慣。

　　本節課按照目標完成一步一步有層次的進行，幼兒能夠達到本次活動的目標。都積極的參與到音樂活動中來，并通過大班幼兒相互合作游戲，來體驗音樂的旋律。

　　不足：

　　教師的指導有點多了，給幼兒形成了固定模式。應該給予幼兒更多的自主，鼓勵幼兒大膽創編自己喜歡的動作，表情等。《口哨與小狗》是一首ABA的曲式結構的音樂，上課過程中，給幼兒分段聽時，上一段和下一段的鏈接不太密切，幼兒聽到第2段很容易忘記第1段的節奏。

　　措施：

　　利用班級中另一半幼兒再組織一次音樂活動，給幼兒提供更多自主，自由創編的機會，鼓勵幼兒大膽的表現自己聽到音樂后的感受。分段聽時，我會給予適時的指導和引導。鼓勵和支持幼兒說出自己聽到音樂的感受，說出自己的想法。

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