喂出來教案（精選11篇）
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的喂出來教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
喂出來教案 1
《喂——出來》這是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人深省。
小說先渲染新發現的一個洞深不可測，因此成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進洞里的一塊小石頭飛來了。接下來將要發生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
這篇科幻小說以環境污染為題材，題目是“喂──出來”，原是一個年輕人的喊叫，他想根據回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。可以感知，作者的意思是說，不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。破環大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發生，但報應終究是要到來的。
目標定向:
知識與能力目標:
1.積累詞語，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運用文中30多個成語;
2.了解作家及科幻小說的文體特征;
過程與方法目標:
3.了解小說的情節，理解作品的主旨;
4.把握文意，理解作品的深意，培養學生閱讀科幻小說的興趣;
情感與價值目標:
5.引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系。
教學重點: 目標1、3
教學難點: 目標4
課時安排: 1課時
教學過程
一、導入新課
1.入境生趣
同學們，社會在發展，人類在進步，科學發展到今天，讓人類很有成就感。但隨著現代科技的發展，人類卻又漸漸遠離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時又無情地報復了人類。讓我們穿越時空隧道，來到未來社會，看一看哪兒究竟發生了什么事?有一天，一位正在悠閑休息的人聽到了一聲奇怪的呼喚“喂--出來”，這聲音從何而來，又意味著什么?讓我們共同走進日本作家星新一創作的科幻小說《喂--出來》，去聯想，去想象，也許小說帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的.是深深的思考。
2.作者簡介:星新一，日本現代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。
3.文體介紹:
科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊(1797-1851)的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀科幻小說。
二、整體感知
1.檢查預習
①正音
哂shěn笑 牟móu取 眾目睽kuí睽 棘jí手
②解釋詞語
哂笑:譏笑。
胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。
牟取:謀取名利。
棘手:形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。
莫衷一是:不能得出一致的結論。
任勞任怨:做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得:自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑:不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁:同樣看待，不分厚薄。
2.自由朗讀課文，整體感知。
語文八(下)15.喂--出來(1課時)
學生概括文章主要內容，自由抒發閱讀感受。
教師可幫助學生整理思路:
①文章講了怎樣一個故事?
②小說表達了怎樣一個主旨?
3.課堂交流
同桌或四人小組相互交流后全班交流，可以用自己的話概括，也可以用簡潔的語言復述。
學生發言后教師幫助學生整理歸納:
①本文講了一個“填洞公司”利用偶然發現的一個“無底洞”招徠生意，最終人們將整個城市所有難以處理的廢棄物全部填入洞中，而最終人類將要為自作聰明付出代價。
②可以結合研討與練習二進行分析，也允許學生有不同見解，目的在于引導學生學會發表獨立的見解。
三、研讀賞析
1.教師導學
通過感知，我們知道了小說中有一個深不可測的洞，而面對著這個洞，人們有各種各樣的表現，而小說的結尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來?天上掉下那塊石頭后，又會發生什么呢?讓我們跟隨作者的想象，展開想象的翅膀，大膽地想象可能發生的事情吧。
2.自主探究
學生可以自由討論，也可以模仿文中形形色色的人物發現深洞后的言和行，做模仿表演，讓學生品味人物言行背后的心理活動。
學生也可以自設疑問，進行局部賞析，如39~56自然段這一部分，學生在研讀中提出一些思考題，教師將各小組討論題集中歸納，如:
①深深的無底洞有什么用場?
②城市公害是怎樣造成的?
③結尾那位工人聽到的聲音，是從哪里來的?
④結尾的小石頭出現意味著什么?
師生可以互動式討論，討論后進行課堂交流，教師引導歸納:
①人民將城市中的所有垃圾不加處理地填入深洞。
②人們只顧拼命擴大生產，從而造成城市公害。
③從那個無底洞中飄出來的。
④意味著原先人們扔進洞里的垃圾污物將接踵而至，大自然對人類進行一次次懲罰的行動即將開始。
四、體驗反思
1.學生可以找出自己不懂的問題直接質疑。
2.教師也可以提出一些思考問題向學生質疑。如:
局部反思可設題:
文中結尾兩段中有這樣一句話:“可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線”，此處描寫反映了人們怎樣的心理?給人以怎樣的啟示?
整體反思可設題:
故事是虛構的，這是科幻小說的特點，但存在著現實基礎。試著舉出一兩個因人類破壞環境而招致大自然報復的事例。
學生可以選擇自己喜歡的回答，也可以自己提問，請同學回答。
①人們仍陶醉于短暫的清潔與美麗的幸福之中，并未感覺到危險就要降臨。
②我國六七十年代盲目墾荒，使土地沙化嚴重，生產受影響。竺可楨寫了《向沙漠進軍》一文，其中的例子發人深思。
五、拓展延伸
1.假如將文章內容的設計化為三幅漫畫，想一想三幅畫應各畫什么內容?
2.根據自己的理解，說說人們應怎樣處理廢水、廢氣、廢物?為什么這樣處理?
3.為更好地保護環境，建立美好家園，你認為我們應該怎么做?試提出一些主張和建議。
六、小結
本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?
科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。
喂出來教案 2
【教學目標】
知識與能力：
1、了解作家及科幻小說的文體特征。
2、了解小說的情節，理解作品的主旨。
3、把握文意，理解作品的深意，培養學生閱讀科幻小說的興趣。
4、揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維。
過程與方法：
通過多媒體教學進行授課，以動畫、視頻和音頻等綜合手段激發學生的學習興趣，理解并把握文章的主旨。
情感態度與價值觀：
引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系，培養他們的科學理性精神和人文關懷精神。
【教學重點】
把握小說的情節，探究想象與現實的關系。
【教學難點】
理解結尾的含意，領會小說的'主旨。
【教學方法】
1、動畫激趣法
2、討論點撥法
【教學用具】
多媒體、學生自制小裝飾品(回收再利用)
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、 導語設計
臺風吹倒了村外的一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，形形色色的人物圍聚在洞旁，議論紛紛，猜測不已。大家看，那邊走來一個年輕人，我們緊隨其后，慢慢靠近黑洞，去看個究竟。
二、 多媒體動畫 合作探究
1、我采用動畫的形式，激起學生學習本文的興趣，讓學生看著動畫，開始回顧故事情節。
2、學生簡介周圍圍觀的人群。
3、采用四人小組討論的方法揣摩故事中的人物行為活動。
三、 學生自由發言，談談生活中人類如何處理生活垃圾和工業三廢
四、 多媒體動畫 深入感知
1、看圖片回顧故事情節。
2、深入探究故事的真實性。
3、了解本文的文體特征。
五、 聯系生活 情感共鳴
1、觀看人類污染環境的圖片，現實中的“無底洞”。
2、學生談談現實生活中人類因為破壞大自然而遭到自然報復的例子。
3、觀看視頻“環境污染給地球帶來的影響”，震撼學生的心靈，進一步達到情感教育的。
六、 拓展延伸 自我反省
1、作者到底想告訴我們什么道理?
2、面對現實，我們該怎么辦?
七、 作業
故事的結尾留給我們太多的想象空間，學生課下要充分發揮自己的想象力，給故事續寫一個更加精彩的結局，要求200字左右，要有承前性，注意科幻小說的三要素。
八、 欣賞歌曲《地球你好嗎》，在呼吁環保的歌聲中結束本文的學習
九、 板書設計
開端：廟塌洞現
發展：成立公司
破壞自然必遭報復
高潮：垃圾填洞
結局：再現叫聲
喂出來教案 3
教學目標：
1.了解微型小說和科幻小說的有關常識
2.理解本文的主旨和合理想象的寫作手法
3.養成聯想和想象的習慣，培養和發展創新能力
4.培養學生的環保意識
教學重難點：
理解本文的主旨和合理想象的寫作手法
教學方法：
提問討論法、質疑法。
課時安排：
2課時
教學過程：
一、圖片導入
(美景圖片——破壞環境圖片——自然災害圖片)
二、標題設疑
1、誰在喊?對誰喊?喊什么出來?出來的會是什么?(作者想象思維的展開)
三、作者簡介
星新一(1926——1997)
堪稱日本科幻界的一個奇才。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽世界，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。
星新一生于東京的一個科學世家。第二次世界大戰結束那年，他進入東京大學攻讀農業化學，畢業后在該大學的研究生院研究微生物學。1956年為逃避生意上的失意加入飛碟研究會。
在科幻方面，代表作有《惡魔天國》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《聲網》(長篇)和《夢魔的標靶》(長篇)。
星新一的寫作特點：
坎坷多艱的經歷使星新一具備了一種對弱肉強食、爾虞我詐的資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說。
星新一擅長于用白描的手法對作品主人公作浮雕式的刻畫，讓人物在對話和行動中自然而然地展示其性格。他的微型小說之所以能給人以面目一新的感覺，不僅在于語言上簡潔洗煉，詳略得當，而且跟他把有分量的“秤砣”壓在作品結尾是分不開的。
四、科幻小說知多少?
什么是科幻小說?用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。
第一部科幻小說是什么?瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》
科幻小說之父是誰?法國作家凡爾納(代表作《海底兩萬里》)
你知道哪些科幻小說作家?高士其(中國)
五、請給加點的字注音
哂笑( Shn )牟取(móu)棘手(jí)鉚釘(mo)貪婪(lán)履行( lǚ)
六、積累詞語
哂笑：譏笑。
胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律的制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
七、整體感知
1、復述故事：
復述提示：廟塌-洞現-洞深-叫聲-小石頭-柵欄-各色人的反應-商人買下-倒入各種廢品-叫聲-小石頭(教師提示：這些情節都是作者豐富奇特的想象體現。想像世界是虛幻的，虛幻的多數情節卻又是根據現實生活加以想像的，所以聯翩而至的情節顯得合乎情理，自然而然。)
2、小說的情節：
起因：臺風卷跑了村里的小廟，留下了一個深不可測的洞。
發展：圍繞洞，各色人物的表演，洞成了人們丟棄廢物的垃圾桶。具體而言：
1、村里人探洞;
2、村外人探洞;
3、建填洞公司;
4、洞成了垃圾桶。
高潮：洞容納了所有的垃圾。
結局：城市的環境變美了，但忽然傳來了奇怪的叫聲，一會兒又飛來了一塊小石頭。
八、問題探究
問題1：作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?
小說：課文中深深的無底洞有什么用場?人們將城市中的所有垃圾不加處理地填入深洞。
現實：人們是怎樣處理城市中的垃圾?直接排放到海洋里和大氣層里。
問題2：人們對待以“填洞”的形式來處理環境問題的方法的反應是怎樣的?
小說：村民由“擔心”轉為“放心”，以至最后從洞中飛出聲音和石頭后，也沒能引起人們的注意。
現實：漠視環境污染、圍湖造田、亂砍亂伐等。
問題3：這深不可測的洞最初給社會環境帶來些什么?
小說：、現實：
一片美麗的景色、欣欣向榮的景象
問題4：這深不可測的洞最終給社會環境帶來了些什么?
小說：“喂-出來”奇怪的叫聲之后，一塊小小石頭也飛回來了。
現實：洪災、干旱、沙塵暴、湖面干涸、全球氣溫升高等等。
5、思考：作品會有一個怎樣的結局?
(想一想，在結尾，那奇怪叫聲以及小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭后又會怎樣?)
可以感知，作者的意思是說，不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報復。
6、小說主旨的研讀探究(你認同哪一個?)
提出了人類與自身生存環境的問題。
揭示了人性的多面性和復雜性。
闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
還有……
九、研讀思考
1、作者幻想那么一個深不可測的洞有什么作用?
用幻想的無底洞諷刺了人們的幻想。
2、課文第42段“開始，村時的人有點擔心，生怕會出什么事情”，為什么人們的`擔心未能阻止荒唐的行為?
因為商人為利益驅動，而人們又為自己的眼前利益驅使，所以不能做出明智的決斷。
3、課文第47自然段的內容反映了人們一種什么心態?
反映了現代社會中人們只顧追求現代化的享受，而忽略了對由此而造成的嚴重污染的治理的一種得過且過的心態。
4、小說為什么用”喂，出來”這題目?
環境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴重的公害.世上什么事情都是這樣，不斷積累，量變到質變，結果就出來了.
★本答案讓你聯想到什么?
俗話說:種瓜得瓜，種豆得豆.
啟示:負面的事做不得，小錯誤要及時糾正，正面的事情要堅持不懈的做下去.
十、體驗反思
故事是虛構的，這是科幻小說的特點，但存在著現實基礎。這個無底洞最終又吐出了人類填入的種種垃圾，說明了自己做的禍害，最終要由自己承受的道理。試舉出現實生活中的例子說說。
十一、布置作業
十二、教學反思
喂出來教案 4
【教學目標】
1、知識與能力：
①掌握“哂笑、牟取、棘手”等詞的讀音和詞義。
②梳理小說的情節，培養學生歸納概括能力。
③學習小說想像的手法，進行想像練筆。
2、過程和方法：
①通過小組討論解決疑難問題。
②聯系生活實際深入理解主旨。
3、情感態度價值觀：
①增強對環境的憂患意識，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境。
【教學重點】
①聯系生活探究小說的深刻含義，增強環保意識。
②培養學生梳理歸納文章脈絡和語言概括能力。
【教學難點】學習借助豐富大膽的想象結構文章表達深刻主題的寫法。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、聽故事
今天看到這么多老師來聽課，大家緊張不緊張？
下面老師給大家講一個故事，放松一下，好不好？
的導彈研制專家愛博士的兒子不見了，全家人陷入了恐慌之中。 等待已久的電話鈴聲終于響了。博士趕忙抓起聽筒，一個低沉的聲音從聽筒里傳來：“喂，你就是大名鼎鼎的愛博士嗎？”
“在下正是，請問您是哪位？”
“這不必博士操心啦。你的孩子，在我這兒睡得正香呢。”
愛博士的聲音顫抖起來，“你想干什么？我的孩子剛出生不到一年，他是我最別傷害我的孩子，你想要多少錢？”
“只要你把剛研制成功的機器人交出來，我就放了你的孩子。”
“這怎么能行？這可是我專門用來對付你這種壞蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪設想，我給你錢吧。”
“錢？博士不是常說科學是不能用錢來衡量的嗎？更何況，我一定能賣個更高的價錢。”
“哎，好吧。我答應你。不過，我的孩子真的在你那兒嗎？”
“這當然。他就在我身旁的長椅子上。小家伙真乖，一直在睡覺呢。” “真的嗎？ 能讓我聽聽他的聲音嗎？”
“可他還在睡覺。”
“沒關系，我只想聽聽他的哭聲。只要我知道他安然無恙，我就答應你的要求。我的孩子聽覺神經很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他馬上就會嚎啕大哭起來。”
“竟有這樣怪癖。好吧，不過我得先把門窗關緊，免得哭聲驚動別人。” 這時，對方傳來了好像關窗的聲音下面會發生什么？請同學們猜一猜。
生：……
師：有想象力，但誰會這樣做呢？不太合情理。大家想知道故事的結局嗎？
生（眾）：想。
師：博士靜靜地等待。突然，對方傳來了“砰”的一聲爆炸聲。博士面帶笑容地放下聽筒，說道：“爆炸開關就在機器人耳朵上，他竟然沒發現。壞人又少了一個。”（學生笑）老師看到有的同學恍然大悟地笑了，故事的結局是不是有些出乎你的意料？這個故事是日本的科幻小說家星新一的一篇科幻小說，他的作品以結尾出人意料，富有哲思而見長。今天我們就一起來讀他的另一個有趣的科幻故事《喂——出來》。
科幻小說是用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景的小說。例如，大家熟知的《哈里波特》和《海底兩萬里》都屬于科幻小說。
二、作者及文體簡介。
作者星新一，日本科幻界的一個奇才，現代微型小說家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽世界，以微型小說，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。
文學體裁：科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素、
科幻小說的特點：
1、情節基本完整
2、構思新穎巧妙
3、結尾出人意料
三、整體感知
1、快速閱讀課文，感知課文的主要內容。
2、思考：這篇文章是圍繞什么來寫的'？洞
3、出示四幅圖片，小組合作，給四幅圖片排列出正確的順序，并且用
示例：現洞——探洞———填洞————洞漏
4、根據四幅圖片再復述故事情節：說說本文講述了一個怎樣的故事？請用自己的語句簡單概括。
故事情節的概括：一場臺風之后，一個村莊發現了一個神秘的黑洞。幾經探究之后，人們把它當作一個的處理垃圾的場所。人們把垃圾源源不斷地往里投，人們的居住環境越來越好。有一天，這個黑洞開始往外拋垃圾。
小結：這體現了科幻小說的第一個特點，情節相對完整。
5、這個洞深不可測，不管是扔進什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤，它任勞任怨的給整個城市洗刷著各種骯臟的東西，這個洞一時間給人們帶來了很多益處，因為有了這個洞，我們的世界變成什么樣子了呢？
指名朗讀，課文第50自然段。
請你用詞語描繪出這美好的世界，例如：美麗
6、這世界真的是太美了，小說中的人物也沉浸在這美好的世界中，他瞇著眼睛得意洋洋的眺望著遠處的地平線，可是這種美好幸福的生活一直延續下去了嗎？（沒有）洞變還是發生了，請同學們朗讀課文第52至56自然段。
7、這個洞不再是一股腦兒的對所有東西照收不誤了，它究竟發生什么變化了呢？我們生存的世界會發生什么樣的變化呢？請同學們閉上眼睛想象一下，用語言描繪出你看到的情景。
用簡單的詞語概括一下這樣的世界。
小結：這體現了科幻小說的第二個特點，結尾出人意料。
四、探究分析：誰之罪？
報應來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了，我們不禁要問：誰之罪？（對，是人類）
現在小說中與洞有關的這些形形色色的人都被推上了審判臺，現在你們就是法官，你們認為誰應該成為被告？
同學們都很嚴格，都是鐵面無私的包公，大部分人都是罪責難逃。這個洞就像一面鏡子，折射出人性百態，人性的復雜在這里展現的淋漓盡致。
五、深究主題
作者為什么要幻想出這樣一個深不可測的洞？
小說的情節是虛構的，你認為小說的內容與現實生活有聯系嗎？小說內容源于生活，而高于生活，虛幻的情節也是根據現實生活想象出來的，那么在現實生活中，人們把什么當成了小說中這樣的無底洞呢？
種瓜得瓜，種豆得豆，雖然城市垃圾倒進這個無底洞以后，有相當的一個時期我們的海洋和天空都變成了美麗的蔚藍色，但這種變化只是短暫的，不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，人類終究要自食其果。
小結：這體現了科幻小說的第三個特點，構思新穎奇特。
六、拓展延伸
不到新疆不知中國之大，不到伊犁不知新疆之美，我們的家鄉伊犁被稱為“塞外小江南”，我們的家鄉伊犁盛產薰衣草，被稱為“中國的普羅旺斯”。我們的家鄉伊犁是否也正遭受著不同程度的環境污染呢？
七、作業
我們要為我們美麗的家鄉獻出一份力，讓青山綠水永在我們生活的世界中，請同學們為我們美麗的家鄉伊犁設計環保公益廣告。
喂出來教案 5
知識與能力：
1.理解的主旨和想像的寫作手法。
2.鍛煉想像能力。
過程與方法：
通過朗讀討論感悟文章主旨。
通過學習本篇科幻小說想像手法的運用，來理解是怎樣利用想像來推動故事情節的發展的。
情感、態度與價值觀：
1.通過學習課文，意識到人類自身生存環境的問題并明白人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理從而激發學生熱愛環境的思想感情。
2.通過學習課文，了解人性的多面性。
教學重點、難點：
培養學生的想像能力。
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、創設情景，導入新課
生活中，人類把大量的垃圾倒進了河流中，于是自己的身邊環境清潔了；大量砍伐樹木，于是生活條件改善了；大量捕殺野生動物，于是獵奇、虛榮的心理得到滿足，……但是在我們把大自然當作取之不盡、用之不竭的寶藏來盡情索取時，一系列的問題接踵而至，那會是什么呢？希望這些問題伴隨著對課文的.探討得到解決。
二、整體感知
1、簡介文體和作者
2、給下列加點字注音。（小黑板出示）
哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽睽(kuí)
棘(jí)手鉚(máo)釘貪婪(lán)履行(lǔ)
3、指名讀課文，理清故事情節
⑴畫出情節鏈
廟塌——洞現——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買下——填洞……叫聲——小石頭……
⑵學生復述故事情節
（通過找關鍵詞，畫情節鏈的方式教會學生篩選課文的主要信息，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）
臺風吹倒了一座小廟，廟底露出了一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了眾丟棄廢物的垃圾桶……城市變得清潔了。在人們呼吸著清新的空氣，欣賞著蔚藍的天空時，最先丟進洞里的那聲“喂—出來”從天而降，不，它是從洞而出！原來丟到洞里的東西被一一返送回來了！
三、探究課文
1、題目“喂——出來”是什么意思？
2、那奇怪的叫聲和那一塊小石頭是從哪里來的，接下來可能還會是什么呢
3、課文告訴我們一個什么道理？
（人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。）
4、學了這篇課文，你認為科幻小說具有哪些特點？
A、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界物質文化生活和科學技術遠景；
B、內容交織著科學事實和預見、想像。
C、科幻小說的三要素：科學、幻想、小說。
四、作業：為續寫一個結尾。
板書設計：
喂——出來
破壞大自然============必遭大自然的報復
第二課時
一、小組合作交流，探究主題。
（一）合作探究
1、小說圍繞什么話題展開的情節？
（環境保護問題）
2、洞比喻什么？
（人類生存的土地、海洋、大氣層等自然資源。）
3、洞是真的無底嗎？
（表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經是不堪重負。）
4、現實生活中真會有這樣一個洞嗎？
（否，不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。）
（二）結合生活探討文章的現實意義。
1、生活中你見過哪些處理垃圾的辦法？現在露出了什么端倪？
向河流排放污水→河水被污染，魚蝦大量死亡。
亂砍濫伐樹木→水土流失、洪水泛濫。
捕殺野生動物→傳播疾病，破壞生態平衡。
2、文章中寫了幾種人?各有什么表現?和生活中的人是不是相像?
(為自己名利而忙碌的各種人。)
3、學生用一句話談談自己讀了學了本課受到的啟示。
（1）種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應
（2）只有積極治理環境，世界才會真正美麗
（3）保護生態環境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久
（4）愛護環境，從小事（像不隨便丟字紙）做起
（5）正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得
（6）天網恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
（7）人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補
（8）地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
（9）……
（二）想像訓練
1、探究作者怎樣展開想像。
根據“情節鏈”揣摩作者的想像活動。
2、生朗讀課前寫的想像片斷，師生共評。
七、布置作業
作文：《地球——人類的家園》
板書設計：
15喂-----出來
廟洞洞叫小記科警用主商核機尸日假
宇現探聲石者學察繩張人廢密體記鈔
頭家量填買料文廢本犯下件物罪污照證水片據叫小聲石頭
喂出來教案 6
知識與能力：
能夠積累并運用文中出現的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節;能夠從科幻小說的文體特點入手，分析和理解本文的主題。
過程與方法：
能夠從情節入手，迅速理清本文的結構，整體把握文章內容;能夠根據文章中人物的活動，把握文章中人物的性格特點;能夠結合社會現實，說出文章的社會價值。
情感態度和價值觀：
能夠對文中人物的所作所為進行譴責;能夠結合社會現實，對人類社會中的一些愚昧、短視行為作出恰當的評價。
教學重點：
能夠對文中的人物做出恰當的評價。
教學難點：
能夠對結合社會現實理解作品的主題。
教學過程：
導入語： “你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想。”——蕭伯納
一、熟悉課文
1、請學生在把握以下字詞的讀音的基礎上迅速閱讀全文，把握內容，辨明文章文體。
哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘
莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈
2、指出與文中成語相關聯的人、物。
深不可測 眾說紛紜 莫衷一是 爭先恐后 無所不知
小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲
機不可失 時不再來 爭先恐后 源源不斷 心安理得
萬無一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍
得意洋洋 微不足道
4、在本單元中，我們學習了四篇文章，它們的`文體分別是議論性散文、報告文學、科學小品文、散文。那么，你認為本文的屬于什么文體?
明確：微型小說、科幻小說
5、說一說，你的依據。
明確：①微型小說——本文篇幅短小，字數較少(微型);
②科幻小說——內容圍繞著一個幻想出來的深不可測的洞展開(幻想)，題材與環境保護有關(科學);
③注釋①：星新一(1926—1977)，日本現代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點是構思巧妙。
教師補充：人們通常將“科學”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素;星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。
二、梳理情節
1、想一想，以前學過的哪些內容對學習本課有幫助?
教師引導學生回憶舊知：以前學過的知識——文章的線索、小說的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。
2、你能否利用已有的知識，對本文的情節加以梳理，并用自己的話概括全文的內容?
明確：現洞(開端)——探洞(發展)——填洞(高潮)——?(結局)
3、你覺得接下來會發生什么事?
學生談看法。
4、你覺得本文的情節是否符合注釋①“作品最大特點是構思巧妙”這一評價?
學生談自己的看法。教師引導學生對其好處略加討論。
三、探究主題
1、本文寫到了很多人物，你認為誰應該為這一結果負責?請結合具體情節加以分析。
現洞：村里人
探洞：村民及村長、看熱鬧的人、新聞記者、學者、投機商人
填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人
學生談自己的看法。
2、是什么讓這些人集體犯錯呢?
教師引導學生從文本出發，從文中人物的身份出發，分析其共性。
3、討論：
(1)通過以上分析，你覺得這篇小說的是主題什么?
(2)說說本文給你的啟示
喂出來教案 7
【教學目標】
１、通讀課文，感知文章內容，理解文章主旨。
２、理解現實與想象思維的關系。
３、增強環保意識，激發探索熱愛科學的情趣。
【教學重點】
１、理解現實與想象思維的關系。
２、增強環保意識。
【課時安排】
１課時。
【教學內容】
１、通讀課文，把握文意。
２、理解現實與想象思維的`關系。
３、展開合理想象，作續寫練習。
【教學步驟】
一、漫畫導入
學生上講臺展示所畫漫畫，解說故事內容。
第一幅，畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅，畫上許多垃圾車開來。
第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。
二、自讀課文，思考
這個虛構的故事說明怎樣的道理？
明確：不從根本上處理環境問題，環境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本
１、在我們生活中，你所知道的人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們為什么這樣處理？
２、探究這篇科幻小說的深意。結合練習二，討論交流。
四、展開想象
在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？作者用意是要告訴人們什么？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？
明確：
１、從那個無底洞中來的。
２、意味著原先人們扔進洞里的垃圾污物將接踵而來，大自然對人類進行的一次次懲罰的行動即將開始。
３、展開想象，先口頭作文，再書面作文。
五、拓展延伸
１、課后調查一下，自己生活的環境中人們是怎樣進行環保的？我們應該怎么做？
喂出來教案 8
【教學目的】
1、理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。
2、鍛煉想象力。
3、擴大詞語掌握范圍。
【教學重點，難點】
培養學生的想象能力。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、預習
1、給加粗字注音：
牟取眾目暌暌哂笑棘手履行
2、解釋詞語：
哂笑：
牟取：
棘手：
雨后春筍：
心安理得：
二、導入
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個身不可測的黑洞，于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想象，更使我們陷入深深的`思考。
作者：星期一，日本現代小說家。
三、閱讀課文，整體感知
說說標題的意思?
四、學習課文
(學生質疑，小組合作討論，共同解決問題)
1、故事真否?
2、圍繞的話題是什么?
3、洞真的是無底嗎?
4、洞是比喻什么?
5、文章寫了幾種人?各有什么表現?和生活中的這些人是不是相象?
6、這幾種人你最贊同的哪個?最想否定的是哪個?
7、作者要說的道理是什么?
五、探究活動
1、討論文章主題。
2、想一想，在小說結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?
六、教師小結
七、課堂練習
寫一篇小作文。
喂出來教案 9
教學目標
知識與能力：
1.了解科幻小說的及作者的有關常識。
2.擴大詞語的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學討論法，想象交流法
情感態度價值觀：認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境的道理
教學時數：一課時
教學過程：
一、活動導引
預習作業及課前準備：
1.收集科幻小說及作者的相關知識。
2.字詞積累與運用。
3.喜歡繪畫的同學用漫畫的形式來表達課文內容。
4.給下列加點的字注音。
哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手 鉚( )釘 貪婪( ) 履( )行
5.解釋下列詞語
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的`人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導入新課
讓學生根據課堂準備展示漫畫，解說故事內容。
(教師提議：看漫畫的內容是否與課文內容相符，看誰畫的最好，看誰表達的最精彩。)
學生交流科幻小說和作者的相關知識。
三、閱讀課文，整體感知
學生說說文章的標題“喂──出來”是什么意思。
(相互交流看法)
學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.文中的故事是否真實?
明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的真實性在里面。
2.你認為故事圍繞的話題是什么?
明確：環境保護問題。
3.洞真的是無底的么?
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實際上已經不堪重負
4.題目用“喂──出來”有什么作用?
明確：首尾呼應，同時有表現不從根本上解決問題，環境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么?
明確：人類賴以生存的土地
6.文中寫了幾種人?這幾種人的共同特點是什么?生活中人是不是有他們的影子?
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么?
明確：一切破壞環境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。
四、探究活動
1.探討文章的主題
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內涵深刻，有關它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種?說說理由。
學生看研討聯系二，小組交流討論。
設置此環節的目的，學生多角度理解，珍視學生獨特的理解，感受和體驗。
2.想一想，在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?
(這是一個循環式結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。)
五、布置作業
1.展開合理想象，續寫小說結尾，進一步想象生動具體的情節，可以借鑒課文的寫法。
(適合表達能力稍弱者)
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護環境的科幻小說。
(適合表達能力較強者)
喂出來教案 10
第一課時
一、簡介科幻小說
科學幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”視其三要素。
作者 星新一，日本現代小說家，擅長寫微型小說
二、檢查字詞
哂笑：譏笑
拍板：指主事人做出決定
莫衷一是：不能得出一致的結論
牟取：謀取
胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的'形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著
三、閱讀課文 畫出情節鏈條
1、自讀
2、交流
廟塌——洞現——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買下——填洞……
四、作業
第二課時
一、探究問題深入理解文章的主旨
1、談談自己的耳聞目睹，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
4、想一想 在小說的結尾，那聲奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？
5、透過小說的情節，我們應該領悟到那些道理？
6、關于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？
二、學習作者的形象思維，可以得到哪些啟發？
三、展開想象，接著小說的結尾寫下去
1、自寫
2、交流
四、完成目標
喂出來教案 11
一、整體感知
這是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人深省。
小說先渲染新發現的一個洞深不可測，因此成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進洞里的一塊小石頭飛來了。接下來將要發生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
這篇科幻小說以環境污染為題材，題目是“喂──出來”，原是一個年輕人的喊叫，他想根據回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。可以感知，作者的意思是說，不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。破環大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發生，但報應終究是要到來的。
科幻小說是一個想像世界。作者的想像奇妙、豐富、生動、有趣，又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發人深省。
深不可測的黑洞，是一個奇特的想像，垃圾扔進洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來，更是一個奇妙的想像。作者的想像又是如此豐富，一個個情節聯翩而至。每個片段都有鮮明生動的情境和形象。即使寫政府官員丟扔機密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態，有的在談論打高爾夫球，有的在談論彈球房，這些都折射出現代都市的生活。
想像世界是虛幻的，虛幻的多數情節卻又是根據現實生活加以想像的，所以聯翩而至的情節顯得合乎情理，自然而然。有人發現這么一個洞，自然人們會探頭探腦張望，自然有人會疑猜狐貍洞，自然有人會對洞里喊叫，自然有人會丟小石頭以探深淺，如此等等，每個情節都顯得很自然。最后小石頭飛來，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會造成環境污染。
篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發生的一切也就不難想像。這樣的結尾耐人尋味，又發人深省。
二、問題研究
1.作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?透過小說情節我們應該領悟哪些道理?
這個深不可測的洞，實質上，正是人們的幻想。文中說到，城市的廢物和污水本來是排放到海洋里去的，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大海看作深不可測的洞了。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看作深不可測的洞了。試看人們通常處理垃圾的辦法，都有一種茍且心理，作者幻想出這么一個深不可測的洞，正是集中表現了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個洞，既可以用來表現人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。
小說寫道：“最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產規模，從而給城市造成了極其嚴重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產性企業或商業公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。”這些話完全是現實的。伴隨著工業化、現代化，環境污染日趨嚴重，造成社會公害。治理公害確實是棘手的任務，但這是無法回避的，舍此決不能保護環境。
小說寫道：“剛開始時，村里人都有點擔心，生怕會出什么事情。”他們的擔心是有道理的，他們擔心的事情，不久真的出現了，一聲“喂──出來!”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來了，接下來，傾瀉到洞里的各種各樣垃圾都會傾盆而下，這個城市就要遭殃了。可惜當初人們的擔心未能阻止荒唐行為。商人為利潤驅使，村民見到眼前利益也不再堅持。如果重視人們的憂患意識，做出明智的判斷和決策，災難本來是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，很有道理的話往往不被重視，盲目的沖動卻非常強勁，結果吃了大虧，才悔不當初。可見，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的抉擇。
小說中說，城市垃圾倒進了這個洞里，有相當一個時期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍色，晴空萬里，清澈如洗。這就是說，破壞生態環境的行為，一時也給人們帶來利益，人們還會因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會警醒。世上許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農田面積的擴大，為木材產量的增加而歡天喜地。但是，過了若干年，洪水滔天，人們才醒悟當初伐木墾荒破壞了生態，造成了水土流失，造成了更大的損失。由此可以領悟，保護生態環境，需要的是長遠的眼光，不能只顧一時，不考慮將來。
“喂──出來!”這喊聲，這題目，富有哲理。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。環境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴重的公害。世上什么事情都是這樣，不斷積累，量變到了質變，結果就“出來”了。鑒于此，負面的事情做不得，小錯誤要及時糾正，正面的事情要堅持不懈地做下去。
2.學習作者的想像思維，可以得到哪些啟發?
可以把這篇科幻小說的情節分析成兩個層面，第一層面是基本情節，第二層面是具體細節。基本情節雖然簡單，卻是一個大框架，有了框架，才能進一步想像許多具體的細節。這篇小說的基本情節無非是發現一個洞深不可測，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。可見，想像的關鍵是構想一個基本點，構想一套基本情節，有了這兩個“基本”，想像的翅膀就可以展開了。作者想出這樣一個洞，可能是由垃圾洞想起來的，設想它深不可測，也可能是由一個很深很深的.洞想出來的，人們把什么垃圾都扔進去，洞里散發出臭氣，究竟作者是怎么想出來的，我們當然不得而知，不過這肯定是一個靈感。但是靈感也不神秘，洞是常見的，將現實事物附加上一種幻想，就是一種想像物了。
從這篇科幻小說的想像世界中，我們可以悟出，單有基本情節還成不了豐富多彩、生動有趣的故事。必須進一步想像具體的細節。自己給自己提出問題，根據生活經驗加以想像，就能想出一系列具體細節。怎么讓洞突然出現呢?作者想出小廟因臺風而倒塌。村里人發現了會有哪些反應?作者想到人們會探頭張望，有人猜是狐貍洞，有人大叫，有人扔小石頭，后來用柵欄圍上，有人提議重建一座廟，這些都是不難想像的。村莊就在城市近郊，城里人知道了又有哪些動靜呢?作者想到記者，想到科學家、學者，想到看熱鬧的人，想到警察。人們怎樣測量洞的深度呢?先用繩子系上秤砣，再用科技手段，想做音頻分析。再想這個洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的點子。再想哪些城市垃圾扔進了洞里，想到原子能反應堆的廢料、機密文件、動物尸體、流浪者尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，這些都是現代城市的垃圾，作者列了10種，作了足夠的鋪敘。最后是垃圾怎么出來，叫聲在哪里響起，石頭從何處飛來，作者想像為“頭頂上傳來了奇怪的叫聲”，“從剛才發出聲音的那個方向飛過來一塊小石頭”，可見作者是根據誰制造的禍害就加到誰頭上的想法去想像的，同時制造奇幻的效果。至于寫到哪里為止，與其多不如少，寫到小石頭為止，反而含蓄，警示作用反而強烈。
由此可見，豐富的想像先要有一個基本情節，然后充分展開，用具體情節去加以充實。
練習說明
一、熟讀課文，想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?
本題抓住小說顯露主旨之處，引導學生將上下文聯系起來，理解結尾的含義。
叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞里使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進了洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。原先往洞里丟進什么，什么都將出來，接下來原子能反應堆的廢料將要飛來了，機密文件連同保險柜將要飛來了，動物尸體、流浪者尸體、廢物和污水，日記本、照片、假鈔票、犯罪證據都會飛將下來，飛到這座城市居民的頭頂上，讓他們飽嘗自己釀成的苦果。
二、這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
1.提出了人類與自身生存環境的問題。
2.提示了人性的多面性和復雜性。
3.闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
本題在前一題基礎上，深入一步，把握文意，領會主題。提供三種意見，意在參考，降低難度，可資比較，并非嚴格的選擇題，也可發表獨立的見解。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
三、展開合理想像，從小說結尾續寫，一二百字。
本題既是想像練筆，又是揣摩仿寫。應在第一題基礎上，進一步想像生動具體的情景，同時用心揣摩課文寫法、課文語言，使續寫如同出自作者之手。
教學建議
一、課文是饒有趣味的科幻小說，應該設計一些問題激發思考，例如：這個虛構的故事說明一個什么道理?用問題去激發探究的興趣。
可以畫三幅漫畫。第一幅，畫上無底洞，圍著許多人;第二幅，畫上許多垃圾車開來;第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。只要有點大意即可。
二、可從以下幾個方面探究本文。
1.探究想像與現實的關系。可以讓學生談談自己的耳聞目睹，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的?再問一個“為什么”：人們為什么這樣處理垃圾與三廢?由此悟出人們的幻想，人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞。這篇科幻小說用幻想的無底洞諷刺了人們的幻想。
2.探究這篇科幻小說的深意。結合練習二，在獨立思考的基礎上，討論：結尾告訴人們什么道理?為什么東西“進去”后會“出來”?
3.探究作者怎樣展開想像。可以先畫“情節鏈”，揣摩作者的想像活動。
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