艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案「最新」

　　《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。文章以大江、大河的流淌比喻民族生命前行進(jìn)程，說(shuō)理形象，鼓舞人心，教學(xué)時(shí)既要交代作品創(chuàng)作時(shí)代背景和作者情況，又要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓舞學(xué)生從作品中汲取樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，積極進(jìn)取的精神力量。

　　本文反復(fù)使用比喻，化抽象為形象，鮮明生動(dòng);行文沉穩(wěn)，文筆恣肆，通篇洋溢著樂(lè)觀向上的激情;遣詞造句，樸實(shí)莊重，是一篇難得的散文佳作，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，感受作者的高尚情懷和偉大精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山和語(yǔ)言文化的愛(ài)國(guó)主義情操，鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力重點(diǎn)字詞積累與運(yùn)用了解作者和創(chuàng)作背景理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的哲理。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文談話法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法、交流質(zhì)疑法分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象性和說(shuō)服力。情感與價(jià)值觀體會(huì)作者的豪情壯志，感悟雄健精神，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感的 共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、 理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的哲理

　　2、 體會(huì)作者的豪情壯志，感悟雄健精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、課文導(dǎo)入:

　　激情入境:播放國(guó)歌，激發(fā)學(xué)生情感。

　　同學(xué)們，今天的中國(guó)屹立于世界民族之林，令世人矚目。每一個(gè)炎黃子孫都不會(huì)忘記，我們的祖國(guó)曾經(jīng)走過(guò)一段艱難險(xiǎn)阻、坎坷不平的道路，在艱難的國(guó)運(yùn)中，無(wú)數(shù)英雄人物以百折不撓、堅(jiān)忍不拔、勇往直前的雄健精神戰(zhàn)勝了一切艱難險(xiǎn)阻，贏得了中國(guó)革命的勝利。

　　走近作者: “有至情之人，才有至情之文”，本文是李大釗于20世紀(jì)20年代完成的作品。李大釗(1889-1927)，字守常，河北樂(lè)亭人，中國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。他在年輕時(shí)就確立了“救國(guó)救民、再造神州”的宏偉抱負(fù)和決心，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國(guó)必將勝利”，“試看將來(lái)的環(huán)球，必是赤旗的世界”。中共成立后，他長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)黨在北方的各地組織，開展反帝反封建軍閥的斗爭(zhēng)。1927年被捕，在獄中歷盡磨難，頑強(qiáng)不屈，最后壯烈犧牲，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員英勇頑強(qiáng)的崇高品質(zhì)。

　　創(chuàng)作背景:

　　本文寫于五四運(yùn)動(dòng)之后。當(dāng)時(shí)，部分一度覺(jué)醒的知識(shí)分子重新陷于迷惘之中。中華民族處于“艱難的國(guó)運(yùn)”中，每一個(gè)革命者，每一個(gè)愛(ài)國(guó)人士面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作者從內(nèi)心深處發(fā)出的強(qiáng)烈呼喊，告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望;與困難作斗爭(zhēng)，趣味無(wú)窮。

　　二、檢查預(yù)習(xí):

　　1、記住下列字詞的音、形、義，并任選三個(gè)詞連詞成段。

　　逼狹 崎嶇 阻抑 回環(huán)曲折 亦復(fù)如是

　　2、教師范讀、學(xué)生齊讀。

　　提問(wèn):這篇課文應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)去朗讀?

　　明確:節(jié)奏鮮明、語(yǔ)調(diào)明快、雄健、聲音洪亮，鏗鏘有力。帶有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和充滿樂(lè)觀主義。

　　三、整體感知:

　　1、學(xué)生分組朗讀課文(每讀完一段歸納各段內(nèi)容---研究寫了什么、怎么寫的 )

　　明確:①歷史的道路不全是平坦的，全靠雄健的精神沖過(guò)去。(態(tài)度鮮明地提出自己的觀點(diǎn))

　　②民族生命的進(jìn)程就像長(zhǎng)江大河的流動(dòng)。(說(shuō)明民族生命的進(jìn)程有平坦，有曲折，形象而有說(shuō)服力)

　�、廴祟惖臍v史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。(用旅途生活來(lái)說(shuō)明沖破崎嶇險(xiǎn)阻會(huì)產(chǎn)生“奇趣橫生”的美趣，生動(dòng)、貼切而有感染力)

　　④中華民族所逢的史路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能感受到壯美的趣味。(強(qiáng)調(diào)雄健的精神作用)

　�、葜腥A民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。(號(hào)召我們發(fā)揚(yáng)“雄健的精神”沖破一切艱難險(xiǎn)阻、勇往直前，并在其中體味“人生最有趣味的事”)

　　2、分組討論問(wèn)題:

　�、偬釂�(wèn):“雄健的精神”指的是什么精神?

　　明確:“雄健的精神”指的是民族精神，聯(lián)系文中“揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩的往前流去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。” “雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。

　�、谔釂�(wèn):怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”?

　　明確:文章中多次出現(xiàn)“一種冒險(xiǎn)的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”這種種趣味都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻后才感悟到的趣味，它是一種幸福，一種快樂(lè)。

　�、厶釂�(wèn):選取文中你最喜歡的句子，讀給同學(xué)們聽一聽，并談?wù)劺碛伞?/p>

　　生1:長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到……，有時(shí)流到……民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。

　　生2:人類在歷史上的生活，正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是……，有時(shí)是……

　�、芴釂�(wèn):本文主要采用了什么修辭方法?

　　明確:比喻，使所要表達(dá)的事物更為鮮明、生動(dòng)、具體。

　　長(zhǎng)江大河——民族生命進(jìn)程 (兩者有相似之處)

　　揚(yáng)子江、黃河——中華民族生命的前進(jìn)(兩者有相似之處)

　　⑤理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的哲理。

　　明確:浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢(shì)不可擋

　　平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里——中華民族歷史順利發(fā)展

　　回環(huán)曲折、崎嶇險(xiǎn)阻——中華民族所逢的艱難國(guó)運(yùn)

　　揚(yáng)子江、黃河遇見(jiàn)沙漠、山峽——中華民族前進(jìn)的艱難斗爭(zhēng)

　　濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里——中華民族的光明前途

　　上述類比比喻，為闡明主旨作了有力鋪陳。而層層推進(jìn)的比喻更顯得形象具體、有氣勢(shì)。

　　⑥從課文的標(biāo)題來(lái)看，作者寫這篇文章的目的是要揭示“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的國(guó)民”之間有什么聯(lián)系?結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)?理解作者的寫作目的。

　　明確:只有雄健的國(guó)民才能扭轉(zhuǎn)艱難的國(guó)運(yùn);惟有在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家才更能鍛煉、造就國(guó)民的雄健精神。

　　四、研讀課文:

　　1、學(xué)法點(diǎn)撥品味語(yǔ)言的三種途徑，反復(fù)朗讀、比較異同、探究疑點(diǎn)。

　　2、試著把本課的標(biāo)題解讀一下，抓住關(guān)鍵詞:艱難、雄健

　�、俜磸�(fù)朗讀，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)和寫法

　　a. 緊扣“艱難”、“雄健”兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞各自的兩層含義。

　　明確:艱難:ⅰ自然:逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。

　　ⅱ國(guó)運(yùn):處境艱難。

　　雄健:ⅰ自然:浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里

　�、�國(guó)民:一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn)

　　b. 這是一種什么寫法?

　　明確:寫法比喻說(shuō)理。

　�、谡n文品讀、比較異同:

　�、艢v史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界。

　�、浦腥A民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。

　�、锹猛旧系恼魅怂�經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。

　　③探究疑點(diǎn)，課題中兩個(gè)短語(yǔ)的順序顛倒一下，會(huì)不會(huì)改變題意，你以為如何?

　　明確:是艱難國(guó)運(yùn)造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，倘若把“雄健的國(guó)民”放到前面，因果關(guān)系就顛倒了。

　　五、總結(jié)拓展:

　　1、歸納主旨:

　　作者以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，中華民族前進(jìn)的步伐是任何力量都阻擋不了的，號(hào)召我們拿出“雄健的精神”，充滿自信，毫不氣餒得“走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，將“亦是人生最有趣味的事”。 在艱難困苦中堅(jiān)信革命必勝、民族必興，氣魄雄壯豪邁，表現(xiàn)了革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。

　　2、拓展應(yīng)用:

　　“天下興亡，匹夫有責(zé)”一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的前途命運(yùn)和國(guó)家民族命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交給自己的國(guó)家和人民，把保衛(wèi)國(guó)家、建設(shè)國(guó)家作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為信念而逝去的壯士， 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚�和奮斗，共和國(guó)才有今天的繁榮富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō):讓共和國(guó)的明天，因?yàn)橛形叶�更加�?qiáng)大!

　　創(chuàng)新表達(dá)(作業(yè)):今天，中華民族國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎?

　　提示:發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。在今天，也同樣會(huì)“遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽”，遇見(jiàn)“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國(guó)。同學(xué)們,每個(gè)國(guó)家,每個(gè)民族,乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上,都會(huì)遇到各種各樣的困難,面對(duì)困難,我們要靠雄健精神:沖破一切艱難險(xiǎn)阻,像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往直前。

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