如何辨別任務驅動型作文和材料作文

　　不少考生對任務驅動型作文不了解，把“任務驅動型”材料作文誤當做“傳統”材料作文來寫，那么，如何辨別任務驅動型作文和材料作文?下面百分網小編帶大家一起來看看詳細內容，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　如何辨認是材料作文還是任務驅動型作文

　　第一點看作文材料，所給寫作材料——提供一個爭議性大，具有真實性、對立性、現場感和層級發展的敘事體事件。如取材于新聞事件的甲卷，由女兒小陳迫于無奈舉報父親開車接電話，到警方查實并依法教育和處罰老陳，再到警方官方微博引眾多網友點贊與質疑，最后到媒體報道激起更大范圍、更多角度的討論，事件一波三折，提供了極具現場感的真實語境下頗具爭議性甚至是對立性的討論空間。

　　第二點是“給驅動任務”——材料后面的寫作要求，一般帶“誰”“怎么”“哪一個”等疑問詞，或者“元芳，你怎么看?”這樣語意的問句。它往往指向“材料的內容及含意”，是作文的范圍，考生寫作時不能離開此項要求，否則屬離題;明確給定寫作內容及有限的寫作角度。

　　任務驅動型作文與新材料作文的區別

　　任務驅動型作文”與“新材料作文”(提供開放性的材料，解構單向性的命意)有何不同呢?通俗地說，“任務驅動型作文”是針對材料中的事件，“就事論理，說深論透”，多層次地說出事理的鮮度、深度與溫度來，拒絕塞進大段的古今中外的名事、名言論證(如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成)。而以前的“新材料作文”，是按“引(引述材料，提出觀點)——議(議論材料，論證觀點)——聯(聯想名事，強化觀點)——結(歸結全文，重申觀點)”結構來寫的，甚至可以提煉觀點后，拋棄材料，展開聯想來論證觀點，這樣不可避免地“繞開材料”，無意中為宿構套作打開了方便之門，與寬泛無邊的“話題作文”類似。

　　所以，簡單地說，“任務驅動型作文”就是去除“新材料作文”中的聯想部分，要求考生集中針對材料中的“這件事”，說出獨到的多層次的“道理”來，讓讀者感動與信服。大可不必再去整段整段背誦“作文素材”了。可見，“任務驅動型作文”更強調考生理性思維的訓練與理性表達的能力。這也是向外國高考作文的借鑒與嘗試。對廣大農村中學生來說，這種作文題型難度要求顯然比“新材料作文”更高，也更容易甄別考生的思維能力。

　　高考任務驅動型作文寫作導引

　　1.用簡潔的語言轉述試題材料。

　　2.選好角度，對所引材料做簡單分析，或提出觀點，或提出下文要探討的問題。

　　常見的寫法：

　　①選好角度，對所引材料做簡單分析，再提出自己的觀點。

　　②選好角度，對試題材料做簡單分析，并對關鍵概念作必要闡釋后再提出觀點。

　　者生活實際，談談論點的現實意義，這樣可以引發讀者更多思考，或者發出呼告，引起讀者的特別關注，以達成作者寫作的目的和針對性，這樣可以加深議論的力度。

　　③選好角度，對試題材料做簡單分析，并對關鍵概念作必要闡釋，但沒有馬上提出觀點，只是為下文的深入分析作了分析說理范圍上的界定，以便下文的分析說理更有針對性。

　　④選好角度，對試題材料做簡單分析，但沒有馬上提出觀點，只是為下文提出要探討的問題。

　　3.分析說理的原則：

　　注重文明交流，包容并尊重他人權利，反對打壓不同意見;要通過自己的自由思想和獨立判斷來支撐文章的看法和觀點，還要避免自說自話。

　　4.層次拓展的方法：

　　正反對比、橫向展開、逐層深入 結尾部分

　　再次回到試題材料與自己的觀點，總結全文，升華主旨;或尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召。

　　【拓展】任務驅動型作文寫作指導

　　一、關于任務驅動型作文題的認識

　　任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務驅動型作文。

　　與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。

　　這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活;注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力;任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。

　　二、任務驅動型作文寫作的解題思路

　　1、體式驅動——寫成議論文

　　2、內容驅動----內容的規定

　　3、思維驅動----爭議的焦點

　　4、對象驅動----對以上事情你怎么看

　　任務驅動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。要注意以下幾點

　　1、閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要;

　　2、任務驅動型作文寫作要求考生去發表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。

　　3、往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。

　　4、任務驅動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發，那么，“讀的內容”和“感的內容”要有機地聯系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯系寫作任務而寫作。

　　5、就材料的范圍而言、就寫作任務而言是就事論事;就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。

　　6、寫作任務是什么?一定分析透徹，否則累死也無功。

　　三、任務驅動型作文寫作的應對策略

　　1.在閱讀中培養感悟能力。任務驅動型作文寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的內容要點或中心思想。提高認識能力。

　　2. 擴大閱讀面，積累素材。除了課程內的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關注一些時事話題，如環保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后 多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料引發議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫 并積累一些相關話題。

　　3.培養理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發生在身邊的事情發表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據，寫作起來水到渠成。

　　4.進行大運動量的寫作練習。俗話說，熟能生巧。只有經過不斷的練習，才能培養出良好的寫作習慣，流暢的表達能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時評。

　　5.勤練書寫，保證卷面整潔。考生一定要養成書寫整潔的習慣，給人以美好的第一印象。

　　四、任務驅動型作文寫作六法

　　1、析材料

　　2、論危害

　　3、挖根源

　　4、提辦法

　　5、聯現實

　　6、作結論(作呼告) 常用結構模式：

　　引簡潔(簡引材料、提出觀點、褒貶分明)

　　議充分(正反對比、假設因果、點面層進)

　　聯緊扣(明析原因、直指危害、闡明意義)

　　結點題(尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召)

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