新幼兒教師教學反思2015

　　新幼兒教師教學反思_【篇一】

　　愛孩子是每一個教師的天職，但有時孩子對教師的愛也會那樣地純潔，讓人無限感動。

　　20xx年12月份的一天我正在努力地移動活動室的玩具柜，突然一個清脆的聲音傳了過來：“老師，當心別夾到手!”接下來的一分鐘活動室里彌漫著孩子們稚嫩的關懷與問候聲，我感動得無法言語。這是多么簡單的一句話，可對于我來說，它是那么地悅耳，又是那么地令人鼓舞。因為我得到了孩子們的純真的愛與關懷，它讓我感受到了來自心底的溫暖，來自心底的感動，來自心底的振奮。我播撒給孩子們的愛終于也在自己身上得到了回報，從此，我總是帶著愛與孩子們交流，也改變了以前自己的一些教育觀點與教育方式。

　　1、嚴格而不嚴厲

　　大學里，對于愛孩子的理解僅限于“促進健康、傳授知識”。常常大言不慚地重復那句“嚴師出高徒”，總以為對待孩子尤其是幼兒應該嚴厲些，總是覺得只有教師嚴厲孩子們才會聽話，才能體現出教師的威嚴�？赏ㄟ^一年多的工作實踐，我發現自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求，以確保他們良好習慣的養成，但這并不意味著作老師的一定要嚴厲，嚴格與嚴厲絕不能劃等號。

　　有一位教育前輩這樣分析嚴格與嚴厲，他說：“嚴格就是嚴而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求;嚴厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規矩。”我覺得這樣的解釋挺合理的。作為一個教師應該愛自己的學生，要設身處地地站在學生的角度上來看待問題，與學生在平等的地位上進行討論交流，哪怕是他們犯錯誤的時候也要心平氣和地與他們交談，跟他們分析事情的利害輕重，讓他們明白自己做的事情是否正確，不過這原則性問題教師必須要學生闡明，對就是對，錯就是錯。而且教師要學會寬容學生，因為成人都會犯錯，何況是那些天真的孩子呢?對于孩子們屢教不改的錯誤也要盡可能的容忍，適當的時候可以嘗試給予他們一種不愉快的刺激，但動機必須也必定是愛孩子，就像李鎮西老師說的“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛。”是啊，每一位優秀的教師對自己學生的要求必定是嚴格的，因為他們都深愛著自己的學生，都希望自己的學生一天天進步。

　　然而每一位學生卻都是一個鮮活的個體，他們有著自己的思想，(暫且不論這種思想的成熟度)而且每個人的興趣愛好都不一樣，如果教師以統一的要求規范他們的話，那就是對他們要求太嚴厲。

　　2、尊重而不放縱

　　尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。

　　對于幼兒而言，什么樣的個性都有。有性格開朗的，有不愛講話的，有做事細致的，有做事毛糙的等等，但無論什么個性的幼兒，都有他的內心發現。因此教師就應該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質及性格，尊重每個幼兒的個性，支持引導每個幼兒的發現。

　　比如我班的樂樂小朋友，平時特別聰明，知識面也很廣，語言表達相當完整并且連貫。私下里經常跟我講故事，可當我推薦他參加講故事比賽時，他卻不肯。無論我怎樣鼓勵都無濟于事，于是我尊重了他的選擇。事后我問他：“你為什么不參加比賽啊?”他非常不好意思地撓撓頭，害羞地說：“那么多人看著我，都不好意思啦!”哦，我明白了，他是不好意思，于是我又問：“你覺得那些講故事的小朋友的本領大嗎?”他十分肯定地點了點頭。我趁機又說“你的本領也很大的，你想讓別人知道你的本領大嗎?”他又重重地點了點頭。“那怎么樣才能讓別人知道你本領大呢?”旁邊的小朋友忍不住了，脫口而出：“參加比賽。”“樂樂，你說呢?”我故意問他。他用只有我才能聽見的聲音說：“參加講故事比賽。”“對呀，其實，不光是參加講故事比賽，其他比賽也要參加，這樣越來越多的人就都知道你本領大了，對嗎?” 在后來的活動中我有意請他到集體面前表演，他剛開始還是會有點害羞，但幾次之后他明顯進步了，自信心顯著增強，甚至會主動要求表演。

　　我很慶幸自己當時沒有放縱孩子的選擇，而是及時地采取了有效的措施鼓勵孩子在集體面前大膽地嘗試，大膽地表現，讓他體驗到成功的快樂，進而為他以后的發展奠定基礎。

　　3、自主而不自由

　　“自主”也許是現在教育界最時髦的詞語了，同樣，幼兒園里也不例外。幼兒雖小但也有自己的思想，因此，我們也要給孩子們充分的自主。

　　就像以前每天午餐后到午睡前這段時間孩子們的生活比較單調，除了散步就是看電視，孩子們有些疲倦了。于是，我就同孩子們商量可以增添哪些活動，孩子們都興奮地提出了自己的建議，有的說要折手工紙，有的說要看書，有的說要玩自己的玩具，還有的說要念古詩等等。由于孩子們提出的活動建議實在太多，不可能每一件都實施，因此，我們又采取了民主的投票表決制。最后終于決定從周一到周五分別安排“古詩、折紙、閱讀、看電視和玩自帶的玩具”五項活動。

　　“愛孩子”這三個字所包涵的意義無疑是極其深刻的，每個人的理解不同，表達的方式也會千差萬別，但最終當我們播撒的愛得到收獲時，心情都是一樣的，就好象自己辛苦種下一年的莊稼豐收了一樣快樂!

　　新幼兒教師教學反思_【篇二】

　　進入安亭幼兒園，我一直慶幸自己能在幼兒教育走在前沿的地方工作學習，在這里我看到了和傳統教育不一樣的理念。在傳統教育中，普遍存在著老師重集體教學輕游戲活動，重游戲活動輕生活活動的現象，而二期課改中，特別注重一日活動各環節的整合，注重協調多種資源、多方面的教育影響，來調動多方面的積極性，使幼兒教育成為一個系統，以提高幼兒教育的成效,有效地促進幼兒的發展。這種整合的新理念，要求老師做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，體現教育就在點滴之中。

　　作為一名幼兒老師，我明白教師的榜樣性作用，明白教育在點滴之中需要從很多方面著手，如注重及時抓住孩子的生成活動等。但給我最大的感觸是應該注重自身的言傳身教，孩子是天真無暇的，很多時候我們會為孩子的調皮舉動，無視規則的行為感到很頭疼。其實，靜下心來想想，“孩子是老師的一面鏡子”，他們的言行舉止只是老師的一個模板，因此，我們老師的一個語言、行為、動作在潛移默化中影響著孩子，促進孩子的良好行為習慣的形成。在我們班級里有個從外地轉來的孩子，在很長一段時間里，這個孩子都有很大的不適應，不愛說話，成天沒有笑容，見到這些老師家長心理都很著急，因而自己也制定了一些方案，希望通過自己的言行來影響孩子，讓孩子盡快適應幼兒園生活，讓家長消除不信任，所以每天她來園時，我都遠遠地迎接，熱情地問早問好，并接過她的書包，幫她整理整理衣服，適時適當地夸夸她;戶外運動時，總會牽著她的手幫她找到玩伴;集體活動時，精心設計簡單的問題留給她，讓她樹立自信，學著主動的表達自己。另外，我還通過游戲時間以故事的形式啟示其他孩子要關心新朋友，慢慢地，我的舉動孩子們看在眼里，記在心上。過了一段時間，哪個孩子看見這個新朋友來了，也會主動出門迎接，幫她放好書包，并主動地邀請她一起玩，看著孩子們的這些舉動，我真的樂在心里!慢慢的新朋友適應了這個集體，消除了焦慮的心理。家長看到孩子的進步非常感動。而我班孩子也學會了怎樣關愛同伴，懂得要幫助弱小。

　　總之，我認為幼兒教育的內涵與追求就在于于小處見精神，細微處見教育。所以我們作為一名幼兒老師，應該特別注重自己的言行，這一切都關系到處于懵懂中的孩子的一生的行為習慣的發展。

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