- 相關推薦
2015四年級夜鶯的歌聲教學反思「最新」
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。
《夜鶯的歌聲》教學反思_篇一
《夜鶯的歌聲》正是一個適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰爭故事，來自教材本身的刺激已足夠調起學生的閱讀欲望。
文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，是適合小學生閱讀的好故事。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學的重點，針對課文特點，在教學中把教學重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。但是不是所有的地方學生都能“讀”出“感悟”來，這就需要教師的點撥。因此，我設計了聽故事，再讀課文，然后說說人物，接著演演故事情節，最后通過討論文中含義深刻的句子來體會人物的品質。
一、先聽故事，再讀課文，抓住主線，理清文章寫作順序。
在學生讀完課題后，我不急著讓學生讀課文，而是讓學生聽課文錄音，把課文當故事一樣去聽并要求聽完后告訴老師故事的主人翁是誰?叫什么名字?與課題有聯系嗎?這樣學生聽起來會認真些。學生聽完后，就讓學生回答聽前提的幾個問題，這樣學生對課文有了一個初步的了解，接著我讓學生通讀全文，提醒學生觀察課文與以往的課文在排版上有什么不同，這樣學生通過讀書后很快發現文章中每隔一部分內容都自行空行，于是我就讓學生按照課文已經分好的段落去理清順序，這樣好把故事連貫起來了解。
二、以說促讀，深究感悟。
本文的主人是小夜鶯，課文中很處描寫體現了夜鶯勇敢機智的句子，引導學生抓住這些句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生說說小夜鶯的機智勇敢，這就要學生充分的去讀書，這樣就可以以說促讀，以讀促悟，重點了解學生是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢的。學習中，我從以下三個環節引導學生深究。
1、找句子，先讓學生找體現小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體會和伙伴議一議。
2、說句子，讓學生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的勇敢機智的，讓學生把自己的想法和感受都表達出來。
3、演一演。學生找到這些句子后，再他們熟讀和理解后，再讓他們通過表演體會小夜鶯當時的內心，這樣能夠幫助學生更好的理解課文，感悟人物的品質。
4、議一議。學生表演后，再讓他們來談自己的感受和對人物的品質的評價，這樣他們又有了新的理解和認識，對文章中含義深刻的句子理解起來就較容易了。
三、回歸整理，升華情感。
通過扎實有效的朗讀、品味精讀這兩部分，使語言訓練落到了實處。在學生學完全文后，我再讓學生把每個部分的內容當作我們平時看電視劇的劇情一樣，一部分代表一集，讓他們合作表演整個故事，這樣學生學習興趣高，從他們的表演可以看出他們已經把故事的情節了解的很熟了。然后我布置他們回家把這個故事講給爸爸媽媽或者周圍的人聽一聽，以鍛煉他們的口語表達能力。
總之，學習故事情節很強的課文，要善于抓住學生學習的興趣，發揮他們豐富的想象力與特長，使課堂盡可能達到最好的效果。
《夜鶯的歌聲》教學反思_篇二
《夜鶯的歌聲》是一篇較長的課文，閱讀理解時要分部分、抓住重點來處理課文內容。每部分可以根據內容的不同采用不同的教學方式。
第一部分主要是德國軍官與夜鶯的對話。抓住人物的對話來理解內容，體會人物的情感從文中體會到了夜鶯的機智、勇敢，對祖國的愛，對敵人的恨。
第二部分是夜鶯巧妙地用鳥叫的聲音把敵人的情報傳遞給游擊隊員，讓游擊隊員積極備戰。教學時讓學生抓住游擊隊員所說的話，聯系上下文弄明白，夜鶯的叫聲表示德國鬼子的人數;杜鵑的叫聲表示機關槍……并從中感受到夜鶯的機智，游擊隊員對夜鶯的愛護。
第三部分主要是寫德國兵被打的落花流水。讓學生找出有關語句朗讀體會，并進行仿寫。
第四部分照應了文章的開頭，寫夜鶯又投入了新的戰斗。這一部分重點應體會作者的寫作方法，找出與文章開頭相照應的句子，把結尾兩個自然段和開頭三個自然段聯系起來讀，弄清它們之間的聯系是首尾照應。并學習這種寫作方法。
在教學中，要根據文章的不同內容采用不同的教學方法，有不同的側重點，使學生在有限的時間內得到最大的收獲。
《夜鶯的歌聲》教學反思_篇三
《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智勇敢品質，這是本課教學的重難點。在這一課的教學中，我認為我最成功的地方是以讀促悟，抓住重點句子來體會小夜鶯的機智勇敢。
課一開始，我就直奔本課的教學重點，抓住課文中描寫體現夜鶯勇敢機智的句子展開教學，起到了事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢成為本課教學的重中之重。我從以下三個環節引導學生深究。
1、找句子，先讓學生找體現小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體會。特別是是關于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，學生能夠找出來。教學下來，大部分同學能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關于夜鶯的歌聲的句子，學生沒能把它聯想到是小夜鶯機智勇敢的表現。
2、說句子，讓學生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的勇敢機智的，學生把自己的想法和感受都表達出來了，我再根據一定的情況進行補充和引導。這里，我要達到的目標是學生能說到哪一個程度就到哪個程度，不要求學生更深的去理解，因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。但是每一句的教學都會有一個重點，比如教學“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”這句話，我要讓學生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會他的機智，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。教學下來，學生基本上都能順利的闡述到這些點上，因此這一句教學比較順利。而教學小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了這句話的時候，主要是讓學生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現他的機智和勇敢。但是學生的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面，或者理解出現偏差，說是小夜鶯已經在向游擊隊傳遞情報了。其實這里他還并沒有傳送情報，只是為了故意迷惑敵人，為他以后順利學夜鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人懷疑做好準備。這里我覺得面對學生的回答后我沒有好好的去引導，而是生硬的拉到我的教學設計思路上，因此，在教學這一句時出現了理解感受不夠深刻的情況。
【四年級夜鶯的歌聲教學反思「最新」】相關文章：
夜鶯的歌聲教學反思09-17
夜鶯的歌聲教學設計及反思教案07-28
《夜鶯的歌聲》教學設計09-07
夜鶯的歌聲教學設計07-29
人教版《夜鶯的歌聲》教學設計07-01
夜鶯的歌聲教學設計范文10-11
夜鶯的歌聲教學反思2024「優秀篇」（通用12篇）01-27
四年級《夜鶯的歌聲》教學設計08-20
夜鶯的歌聲四年級教學設計07-26