夜鶯的歌聲四年級教學設計
課題：
夜鶯的歌聲
教學理念：
�、崩斫庹n文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童勇敢機智的品質和愛國主義精神。
�、擦私庹n文的敘述順序，體會首尾照應的表達方法。
教學目標：
1、知識目標：
�、僬J識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
2、能力目標
�、诶斫庹n文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
�、劾斫庹n文中含義深刻句子的意思。
3、情感目標
②理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
重點難點：
重點：“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
難點：體會首尾照應的表達方法。
教具準備：
①布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關故事)
�、跊]見過“夜鶯”的同學，通過，了解一下夜鶯這種鳥。
自主預習：
�、睂W生匯報搜集有關夜鶯和杜鵑的資料。(出示幻燈片)
�、矊胄抡n。(出示幻燈片)
今天，我們學習這篇課文，講的是前蘇聯衛國戰爭的一個小故事。(板書課題)“夜鶯”指誰?夜鶯為什么要唱歌?唱的是什么樣的歌?讀了課文大家就會清楚了。
提練主線：自學理解課文，結合“閱讀提示”，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內容。
�、背鍪咀詫W步驟方法：⑴初讀，學字詞;⑵再讀，知結構;⑶細讀，明中心;⑷精讀，表情感。
⒉默讀課文出示自學思考題。(幻燈片)
�、耪f說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點部分寫什么?
�、普页鲂『⒒卮鸬聡脑�，想想是什么意思?說明了什么?
⑶在給敵人帶路時，小孩有哪些言行?你從中體會到什么?
�、扔螕絷爢T是怎么知道敵人情況的?說明了什么?
�、烧n文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什么聯系?
�、掣餍〗M討論。(逐題出示)
教學過程：
�、胚@篇課文寫在蘇聯衛國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發展的順序寫的，可以按起因、經過、結果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
�、菩『Φ聡f：“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”用這些話來戲弄敵人，說明他是個沉著機智的孩子。
另外還有，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了!野獸來了!’—就都跑了�！边@里的‘野獸’指的是什么?(德國兵)他這樣痛罵敵人，說明了小孩什么?(很憎恨德國強盜)
小結：這部分寫了夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，讓敵人取得對他的信任，讓他帶路。(板書：引誘敵人主動接近巧答盤問取得信任)
⑶在帶路時，他有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛好，用來麻痹敵人，以后他用鳥聲和游擊隊聯系時就不會引起懷疑了。(請一位同學表演)表演出孩子天真活潑的樣子。
小孩邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈里。(板書：引敵進埋伏圈)從這里可表現了小夜鶯的什么品質?(板書：機智、勇敢)(請一位同學表演)
⑷游擊隊員聽到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來，通過有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機關槍，由此可以想到，孩子同游擊隊用這種方式聯系，已經不止一次了，他曾多次協助游擊隊消滅敵人。(板書：巧妙報告敵情)表現了小夜鶯的什么精神?(愛國主義精神)最后怎么樣?(板書：全殲敵人夜鶯又叫)
⑸課文的開頭和結尾是相互照應，首尾連貫的。(即首尾呼應的寫法)都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
�、持v述有關小英雄的故事。
質疑問難
讀了這篇課文后，誰還有什么問題不理解、不清楚、不明白?
個案部分
一、素養訓練
1 了解課文的敘述順序，體會首尾照應的表達方法。
2 體會首尾照應的表達方法。
二、合作探究
●交流討論
①交流、討論內容。
下列句子應組織全班學生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。
有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
�、诮涣饔懻摲椒ā�
逐句討論交流。討論某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽后補充。最后指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。
●朗讀升華
三、拓展延伸
�、龠^渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。
②是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。/共4條
四.課后反思
�、闭n題為什么叫“夜鶯的歌聲”?
包含兩個意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵;二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的。
�、沧x了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小男孩什么?(機智、勇敢、熱愛祖國。是個小英雄。)
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