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2017年翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)反思
劉翔是家喻戶曉的名人，學(xué)生本身對他就有興趣，這篇課文敘事性也強(qiáng)，對孩子本身就有吸引力。興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生充分地去體會(huì)文章的內(nèi)涵，品讀出劉翔身上的品質(zhì)，以下是小編為大家搜索整理的2017年翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)反思，希望能給大家?guī)韼椭「嗑蕛?nèi)容請及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試！
《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)反思_篇一
課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭·約翰遜的經(jīng)過。初讀課文，感覺對學(xué)生也許有點(diǎn)難度。文章較長，從哪里入手?需要給學(xué)生傳遞哪些信息?
課文，兩條線索十分清晰。第一條是時(shí)間線索，第二條是心理線索。時(shí)間線索書中有明確的表述:“很早”“剛練跨欄那會(huì)兒”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，這條線學(xué)生尋找起來非常簡單。但第二條線是需要老師引導(dǎo)的:很早知道對方的大名、剛練跨欄時(shí)覺得到山腳下都遙不可及、后來在遺憾中一步步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠(yuǎn)方的大山。在這一系列過程中，究竟能看到一個(gè)怎樣的劉翔?學(xué)生要感悟一種怎樣的精神?我想應(yīng)該是: 有了目標(biāo)，才會(huì)努力，有了努力，才會(huì)成功。首先要給自己制定一個(gè)較高的奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)還必須要由付出，在前進(jìn)途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標(biāo)邁進(jìn)。
我從以下幾個(gè)方面入手:
1.關(guān)注重點(diǎn)詞句。對一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在課文中表情達(dá)意的作用。
2.關(guān)注信息提煉。對文中表示時(shí)間順序的詞語、表達(dá)劉翔內(nèi)心活動(dòng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生從大篇幅文字里篩選最有價(jià)值的信息。在了解信息的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫作順序。
3.關(guān)注讀中感悟。
4.關(guān)注課文的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語言，體會(huì)作者的.情感，使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)等。
連續(xù)兩節(jié)課，基本完成了上述設(shè)計(jì)的內(nèi)容，但沒有來得及讓學(xué)生暢談自己對課文的閱讀感想。
《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)反思_篇二
《翻越遠(yuǎn)方的大山》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第二單元的一篇精讀課文。文章以第一人稱口吻真實(shí)記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過，這樣的經(jīng)過就是從起飛到超越夢想的過程，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理。教完這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)感受:
一、總體感受
在本課的教學(xué)中，我采用了我校提出的“一線四步”模式展開教學(xué)。緊緊圍繞劉翔的“努力--進(jìn)步--成功”為線索設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。通過關(guān)鍵詞“遙不可及”、“站在山腳下”、“翻越了大山”，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了劉翔成功的兩個(gè)要素:頑強(qiáng)拼搏與不斷累積的自信。
二、反思各個(gè)環(huán)節(jié)
1、自讀積累環(huán)節(jié)。
課前我讓學(xué)生積累了有關(guān)“志向與堅(jiān)持”的成語和名言，教學(xué)伊始先讓學(xué)生匯報(bào)積累的情況，教師再提供自己搜集的成語和名言，讓學(xué)生再記憶。教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生把積累的成語和名言運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。當(dāng)劉翔摔倒時(shí)用名言鼓勵(lì)他，當(dāng)劉翔成功后用成語贊揚(yáng)他，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的積累與運(yùn)用能力，同時(shí)領(lǐng)悟成功離不開自信與堅(jiān)持。
2、導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)
“一線四步”模式強(qiáng)調(diào)以讀為主線。課堂上，我采用指名讀、默讀、男女生分讀、全體學(xué)生齊讀、教師范讀多種朗讀形式，充分讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)劉翔成功的原因。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到突破。
3、讀寫訓(xùn)練環(huán)節(jié)
為了使學(xué)生對知識(shí)能夠活學(xué)活用。課堂上，我根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了讀寫訓(xùn)練題--劉翔能超過約翰遜，這與他堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練分不開，可是課文中沒有對如何訓(xùn)練做介紹。因此教學(xué)第二部分時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象劉翔是怎樣艱苦訓(xùn)練的`，使學(xué)生把想象與表達(dá)結(jié)合起來。通過反饋，學(xué)生都樂于表達(dá)，有幾位學(xué)生還能用上比喻修辭手法，把語句表達(dá)的十分生動(dòng)。有的說:“狂風(fēng)暴雨中，劉翔像一只搏擊風(fēng)雨的海燕。”有的說:“烈日炎炎下，劉翔像沙漠中的一株仙人掌。”
有的說:“寒冬臘月里，劉翔像傲立風(fēng)雪的寒梅。”……在表達(dá)中，反映出學(xué)生對劉翔不畏艱難、堅(jiān)持訓(xùn)練的品質(zhì)已經(jīng)感悟到了。
4、閱讀推介環(huán)節(jié)
課文講述劉翔如何一步步獲得成功，這與他認(rèn)定目標(biāo)、永不放棄、自信堅(jiān)持分不開。像這樣的人物、這方面的故事還有很多，以前讀過一篇短文--《登山人》，短文就屬于這種類型。好不容易在電腦上找到了這篇文章，我覺得把它定為課內(nèi)閱讀再合適不過了。課堂上，學(xué)生讀了短文，了解了三個(gè)登山人不同的做法、想法，明白了要向第三個(gè)登山人學(xué)習(xí)。這樣，就使學(xué)生從中再次受到目標(biāo)專一、持之以恒品質(zhì)的教育。
三、板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)方面，為了讓學(xué)生更好的理解劉翔成功的第二個(gè)要素--不斷累積的自信，我在黑板上畫了一座大山，讓學(xué)生根據(jù)劉翔夢想一步步的實(shí)現(xiàn)，完善板書，標(biāo)示出不同時(shí)間里劉翔所取得的成績與進(jìn)步，直至翻越大山。在這一系列過程中，究竟能看到一個(gè)怎樣的劉翔?學(xué)生要感悟一種怎樣的精神?我讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，對劉翔精神的感悟，用自己積累的詞語來表述，學(xué)生表達(dá)的詞語都不錯(cuò):堅(jiān)持不懈、不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)、敢于超越……
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前我下載了劉翔戰(zhàn)勝阿蘭.約翰遜的比賽視頻，在教學(xué)最后一部分“翻越大山”時(shí)相機(jī)播放，有利于學(xué)生體會(huì)劉翔成功的不易與成功后的喜悅之情。而《超越夢想》伴奏樂曲的穿插，烘托了課堂氣氛，再一次將課堂推向一個(gè)高潮，師生配樂朗讀，此時(shí)的學(xué)生已不再是學(xué)生，教師也不再是教師，全都成為了觀眾，體驗(yàn)這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。
本課教學(xué)也存在著不足之處有待改進(jìn)。在引導(dǎo)學(xué)生想象劉翔怎樣艱苦訓(xùn)練前，如果播放有關(guān)劉翔訓(xùn)練的視頻，讓學(xué)生耳濡目染。這樣，所有的學(xué)生都應(yīng)該有內(nèi)容可表達(dá)了。
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