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英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的幾個(gè)好方法
英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的幾個(gè)好方法
許多學(xué)生都覺(jué)得，單詞的學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味，對(duì)于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)就是找不到一個(gè)好的方法。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生方法，還要激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。對(duì)此，本文將就英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)提供幾個(gè)好方法。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先就要先學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。可是，許多學(xué)生都覺(jué)得，單詞的學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味，對(duì)于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)就是找不到一個(gè)好的方法。所以，教師要在教授單詞時(shí)講求一些藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)際上，只要掌握規(guī)律，找到方法，單詞記憶還是很容易的。下面列舉一些小方法，以供參考。
一、多聽多讀加深印象英語(yǔ)就是從聽和說(shuō)開始的。
多聽和多說(shuō)，都會(huì)加深單詞在腦中的印象。老師在課上要用多種方法讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，但要避免形式單一。鼓勵(lì)學(xué)生在家里也要多說(shuō)多念。學(xué)生們剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長(zhǎng)聽，但漸漸就害怕“開口”。所以這就要求家長(zhǎng)的配合、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讀得多了，就會(huì)形成一種語(yǔ)感，單詞順口就會(huì)說(shuō)出來(lái)。
二、運(yùn)用聯(lián)想拆分單詞中國(guó)人記漢字。
中國(guó)人常是把漢字分解為偏旁部首來(lái)記。單詞也可如此。如meat(肉),可分解為m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個(gè)單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個(gè)字母組成新詞來(lái)記：如：car(車)—card(卡片)，far(遠(yuǎn)的)—farm(農(nóng)場(chǎng))，還有一些單詞只有一個(gè)字母之差，如：cab(出租車)，cat(貓);另外，英語(yǔ)里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個(gè)詞：如，on(在?上)—no(不)，top(頂部)—pot(壺)。在新授單詞時(shí)，可利用游戲讓學(xué)生們找朋友、組單詞。增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
三、編順口溜韻律記憶孩子們都喜歡有趣的事。
那么編順口溜，說(shuō)兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。像：點(diǎn)頭yes搖頭no，來(lái)是come去是go，我是I你是you，謝謝你thankyou。關(guān)于序數(shù)詞的口訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變?yōu)閠ie，幾十幾，幾百幾，首數(shù)仍是基數(shù)詞，尾數(shù)才用序數(shù)替。可以參考特級(jí)教師主編的《新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書》，上面有豐富有趣的英語(yǔ)小故事，巧舌彎彎繞，單詞百寶箱，語(yǔ)法藏金閣等版塊，讓孩子在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。
四、歸納記憶法。
平時(shí)分類存儲(chǔ)單詞積累得多了，可將單詞按其意義進(jìn)行分類，將零散、雜亂的詞語(yǔ)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，才能將已有的知識(shí)熟記于心，不易遺忘。把單詞歸納在一起進(jìn)行記憶，能使學(xué)生思路清晰化，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。
教學(xué)是一門藝術(shù)。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生方法，還要激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。以上僅僅是部分學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的小方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不妨根據(jù)自己的具體情況，發(fā)掘更加多的好的學(xué)習(xí)方法。所謂“黑貓白貓，抓到老鼠的就是好貓”，只要是能夠讓自己輕松記住英語(yǔ)單詞的方法，就是好的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法。
以上就是英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的幾個(gè)好方法全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！
學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞新方法
請(qǐng)大家想一想，英語(yǔ)是誰(shuí)發(fā)明的？英國(guó)人唄！英國(guó)人認(rèn)不認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)？不認(rèn)識(shí)！那么英國(guó)人在學(xué)英語(yǔ)單詞的時(shí)候需不需要記住單詞的漢語(yǔ)意思？不需要，英國(guó)人的英語(yǔ)課本里根本就沒(méi)有漢字，何談?dòng)涀卧~的漢語(yǔ)意思？那么既然英國(guó)人學(xué)英語(yǔ)不需要記住(甚至根本就見不到)單詞的漢語(yǔ)意思，那么中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)為什么要去記住單詞的漢語(yǔ)意思呢？這種做法大家不覺(jué)得奇怪嗎？然而由于中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)時(shí)都在背單詞的漢語(yǔ)意思，因此大家反而覺(jué)不出“背漢字”有什么奇怪的了。其實(shí)仔細(xì)想一想，這個(gè)行為真的很奇怪，奇怪的根源不在于行為本身，而在于中國(guó)人普遍不會(huì)直接識(shí)別英語(yǔ)單詞的意思，因而只好靠漢語(yǔ)符號(hào)來(lái)機(jī)械地幫助記憶英語(yǔ)單詞的意思，這樣去學(xué)英語(yǔ)不僅多此一舉，而且必然會(huì)陷入苦海無(wú)邊的符號(hào)記憶災(zāi)難中。
其實(shí)英語(yǔ)單詞和漢字一樣，存在著很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根據(jù)它們直接來(lái)猜測(cè)單詞的意思，雖不說(shuō)百分之百猜準(zhǔn)，但起碼可以猜測(cè)個(gè)大概，至少在別人告訴過(guò)你單詞的意思后你可以恍然大悟地領(lǐng)會(huì)它，這樣就可以大大增強(qiáng)你對(duì)英語(yǔ)單詞“見字識(shí)意”的能力，做到真正認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞，而把它的漢語(yǔ)意思僅做為一般參考。
舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧:比如單詞representative，請(qǐng)別急著告訴我你認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，其實(shí)你不見得“認(rèn)識(shí)”這個(gè)單詞，你僅是憑著你的記憶力記住了這串英語(yǔ)字母和兩個(gè)漢字符號(hào)“代表”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣去學(xué)英語(yǔ)你會(huì)多費(fèi)勁？下面我來(lái)告訴你這個(gè)單詞為什么是“代表”的意思。re在英語(yǔ)里是一個(gè)偏旁部首，它是“回來(lái)”的意思；pre也是一個(gè)偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一個(gè)偏旁部首，是“發(fā)出去、派出去”的意思；a僅是偏旁部首之間的一個(gè)“連接件”，沒(méi)
了它兩個(gè)輔音字母t就要連在一起了，發(fā)音會(huì)分不開，會(huì)費(fèi)勁，因此用一個(gè)元音字母a隔開一下；tive也是一個(gè)偏旁部首，是“人”的意思。那么這幾個(gè)偏旁部首連在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回來(lái)-向前-派出去-的人”，即“回來(lái)征求大家的意見后又被派出去替大家講話的人”，這不就是“代表”的意思嗎！這么去認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞才是真正“認(rèn)識(shí)”了這個(gè)單詞，把它認(rèn)識(shí)到了骨子里。
-再舉一個(gè)例子吧：psychology。psy=sci，是一個(gè)偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一個(gè)偏旁部首，是“心”的意思；lo是一個(gè)偏旁部首，是“說(shuō)”的意思；gy是一個(gè)偏旁部首，是“學(xué)”的意思，logy合起來(lái)是“學(xué)說(shuō)”的意思。因此psy-cho-logy連起來(lái)就是“知道心的學(xué)說(shuō)”，因此就是“心理學(xué)”的意思。依此類推，不多舉例了，我要表達(dá)的觀點(diǎn)已經(jīng)清楚了，那就是，不要去死記硬背單詞的漢語(yǔ)意思，而要用識(shí)別“偏旁部首”的方法去真正認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞，真正認(rèn)識(shí)了單詞后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞表里的漢語(yǔ)翻譯原來(lái)其實(shí)很勉強(qiáng)，有時(shí)甚至根本翻譯不出來(lái)，因?yàn)闈h語(yǔ)和英語(yǔ)是兩種不同的文字體系，兩者在文字上本來(lái)就不是一一對(duì)應(yīng)的，只背英語(yǔ)單詞的漢字意思是不能真正認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞的，會(huì)造成很多的后續(xù)學(xué)習(xí)困難，會(huì)造成你一輩子看英語(yǔ)單詞如霧里看花，永遠(yuǎn)有退不掉的陌生感。
-那么接下來(lái)的問(wèn)題是，英語(yǔ)里有多少個(gè)“偏旁部首”，怎樣知道和學(xué)會(huì)它們？
-回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)我才發(fā)現(xiàn)中國(guó)人對(duì)英語(yǔ)偏旁部首陌生的兩個(gè)主要原因，一是這些重要內(nèi)容不在學(xué)校的英語(yǔ)教材當(dāng)中，大家在課堂上學(xué)不到(這是目前學(xué)校英語(yǔ)教材急需彌補(bǔ)的缺陷)；二是少數(shù)書店里銷售的有關(guān)這方面內(nèi)容的書過(guò)分復(fù)雜化，動(dòng)轍幾百上千頁(yè)，內(nèi)容苦澀龐大，影響了這些常識(shí)的普及，使得本來(lái)是常識(shí)的東西不常識(shí)。其實(shí)英語(yǔ)里偏旁部首的學(xué)名叫“字根”，常用的
也就二百多個(gè)，它們就像26個(gè)字母一樣普通而重要，就像漢語(yǔ)里的偏旁部首那樣普通而重要，它們是學(xué)英語(yǔ)第一課里就應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)英語(yǔ)者應(yīng)及早地掌握這些重要的常識(shí)，及早地?cái)[脫死記硬背的蠻干狀態(tài)，及早地進(jìn)入科學(xué)、高效的識(shí)字狀態(tài)。
英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰。亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。千古興亡多少事，悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。掌握詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的先決條件，其中道理不言自明，就像建大樓離不開磚瓦一樣。詞匯學(xué)習(xí)貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，詞匯的掌握程度直接影響著聽、說(shuō)、讀、寫、譯等諸項(xiàng)技能的提高。
事實(shí)上，英語(yǔ)中的重要語(yǔ)法點(diǎn)在中學(xué)階段已經(jīng)基本學(xué)完，進(jìn)入大學(xué)后制約英語(yǔ)水平提高的一大因素就是詞匯。詞匯知識(shí)的積累和英語(yǔ)水平的提高有著密切聯(lián)系，英語(yǔ)應(yīng)用能力高的人往往具備較大的詞匯量。
詞匯學(xué)習(xí)決不像某些人想象的那樣，背背詞匯表就行了。學(xué)習(xí)詞匯如同了解一個(gè)人，要分兩個(gè)階段：先要知其相貌，進(jìn)而熟其脾性。先要了解其是男是女、老幼中青、黑白丑俊、高矮胖瘦。做到這些之后，還要深入了解其脾性如何、背景如何、交往圈子如何等。對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)，“知其相貌”就是要記住詞匯的形、音、義、性；“熟其脾性”則是要進(jìn)而了解其所屬語(yǔ)域（正式、口語(yǔ)、俚語(yǔ)、粗俗等）、專業(yè)領(lǐng)域（醫(yī)學(xué)、物理、天文、音樂(lè)、攝影等）、用法、搭配等。當(dāng)然，正如我們不可能、也沒(méi)有必要深入了解我們見過(guò)的每一個(gè)人一樣，對(duì)于有些詞匯混個(gè)臉兒熟即可，例如名詞，一般情況下知道其“相貌”就夠了；而對(duì)于另外一些詞則務(wù)求甚解，直至通達(dá)，比如動(dòng)詞，往往只知意思是不夠的，還必須了解它的“脾性”。
因此，詞匯學(xué)習(xí)首先要弄清哪些詞匯“知其相貌”即可，哪些則須“熟其脾性”。換言之，“知其相貌”是指在學(xué)習(xí)用法單一的詞匯時(shí)要在廣度上下工夫，即要廣泛涉獵，多混一些熟面孔；“熟其脾性”則意味著在學(xué)習(xí)用法復(fù)雜的詞匯時(shí)要在深度上下工夫，深入探查其用法以求通達(dá)。
那么，如何判斷哪些詞要在廣度上下工夫，哪些詞又要在深度上下工夫呢？許多學(xué)習(xí)者往往一看到拼寫很長(zhǎng)的詞語(yǔ)心里就犯嘀咕，覺(jué)得不好掌握，實(shí)則不然。專家研究發(fā)現(xiàn)，真正難以掌握的并不是這些“大高個(gè)”，而恰恰是很多人覺(jué)得簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的“小個(gè)子”。仔細(xì)想來(lái)，這話不無(wú)道理。不是嗎？很多“大高個(gè)”的意義和用法都很簡(jiǎn)單，加之因其“身材高大”能給人留下深刻印象的先天優(yōu)勢(shì)，這些詞是很容易混個(gè)臉兒熟的，而且往往混個(gè)臉熟也就夠了。例如，enthusiasm,entertainment,telecommunications這些詞都可以說(shuō)是些“大高個(gè)”，但是卻很好掌握。為什么呢？因?yàn)樗鼈兪紫榷季哂幸饬x和用法單一這個(gè)特點(diǎn)，而且它們的詞形根據(jù)讀音、構(gòu)詞法都是不難記住的。而對(duì)于詞匯中的“小個(gè)子”，我們往往會(huì)因?yàn)樗鼈兩硇屋^小而沒(méi)有引起足夠重視。例如，get,make,do，go,at這些詞看似簡(jiǎn)單，但根據(jù)詞典中這些詞所占的篇幅來(lái)看，哪個(gè)不是真正的大塊頭？不是真正難啃的硬骨頭？在某種程度上可以說(shuō)，越長(zhǎng)的詞越容易掌握，越短則越難。不少人學(xué)習(xí)詞匯時(shí)把過(guò)多的精力都用于死記一些長(zhǎng)詞、大詞，忽視對(duì)小詞的精雕細(xì)琢，甚至將長(zhǎng)詞、大詞作為炫耀的資本，這就難怪他們寫起文章來(lái)語(yǔ)體錯(cuò)亂，講起話來(lái)不像是在和人交流，倒像是宣讀科學(xué)論文了。
詞匯研究專家根據(jù)詞的使用頻率將詞匯分為兩種：低頻率詞匯？當(dāng)然，這樣沒(méi)有創(chuàng)造力、沒(méi)有激情的計(jì)算過(guò)程雖然有著巨大的工作量，但完全不需要人工進(jìn)行了，現(xiàn)代大規(guī)模的計(jì)算技術(shù)最適合做這樣的"簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)"！
M-y-W-o-r-d智能仿真詞匯記憶集智能化、自適應(yīng)、實(shí)時(shí)仿真、頻率優(yōu)化于一體的第三代"3G"外語(yǔ)詞匯輔助記憶專家系統(tǒng)：能對(duì)大腦中單詞的記憶曲線進(jìn)行實(shí)時(shí)仿真并進(jìn)行頻率優(yōu)化、計(jì)算出"最優(yōu)復(fù)習(xí)時(shí)間點(diǎn)"，同時(shí)自適應(yīng)不同學(xué)生、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的詞匯記憶專家系統(tǒng)就成為背單詞的輔助工具。M-y-W-o-r-d專家系統(tǒng)完全仿真大腦對(duì)單詞的真實(shí)遺忘過(guò)程，自動(dòng)采樣并優(yōu)化"最優(yōu)復(fù)習(xí)時(shí)間點(diǎn)"，做到"只在需要的時(shí)候才復(fù)習(xí)"，每天學(xué)習(xí)15分鐘左右，記憶效果非常理想，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，通過(guò)這樣的方式記憶單詞，平均能做到80到150個(gè)生詞/小時(shí)的效率，同時(shí)產(chǎn)生母語(yǔ)式的記憶效果。
所以，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵在于根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇單詞記憶方法，科學(xué)、高效地闖過(guò)單詞關(guān)。一旦詞匯上了新臺(tái)階以后（比如很快學(xué)習(xí)完一到兩個(gè)學(xué)期的詞匯）馬上就可以轉(zhuǎn)入相應(yīng)的雙語(yǔ)閱讀階段。根據(jù)自己的興趣選定閱讀材料以后，在大量詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀將是流暢而愉悅的，而有些多義詞的詞義可以結(jié)合上下文進(jìn)行"猜"，使大腦保持在興奮狀態(tài)，所以詞匯量與閱讀量相匹配會(huì)使學(xué)生的閱讀興趣倍增，而隨著閱讀量的增加一定會(huì)提升語(yǔ)感，這也就是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在！在語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，語(yǔ)法、作文等問(wèn)題也迎刃而解，從而進(jìn)入外語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)！
物以類聚，人以群分。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。月上柳梢頭，人約黃昏后。十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。
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