英語單詞學習方法
在我們平凡的日常里，需要學習的內容越來越多，同時，越來越多的人開始注重正確的學習方法。如果你正在為找不到正確的學習方法而苦惱，下面是小編為大家收集的英語單詞學習方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語單詞學習方法 1
一、詞匯學習的內涵
詞匯是語言理解和表達的基礎。然而，在英語學習過程中，大多數人往往把詞匯學習簡單地看做是詞義的記憶。其結果是學習效率低下，忘得比記得還快。那么英語詞匯究竟該學什么?怎么學呢?
1. 掌握單詞正確的發音
對于任何語言來說聲音都很重要。在產生文字之前，早就產生了有聲語言。一個兒童學習語言都是先學著說話，上學之后才學寫字。文字是對有聲語言的記錄和延伸。學習英語詞匯，首先要掌握單詞正確的發音。對于大多數人來說，區分長短音、掌握正確的重音是難點。然而，發音是拼寫的基礎，只有掌握了正確的發音，才能夠有效地聽辨單詞，對其詞義作出正確的反應。
2. 掌握單詞正確的拼寫
拼寫是一個單詞的書面形式，是對單詞發音的記錄。與漢語相比，英語拼寫以發音為基礎，具有規律性，這就要求學習者通過記音來記形。有效的辦法是熟悉英語字母和字母組合的發音規則，通過這些規則正確地發音或正確地拼寫。
3. 掌握單詞正確的詞性
詞性是一個單詞在英語句法中具有的功能，它決定了一個單詞的基本用法。這是大多數人學習英語詞匯的一個難點，原因是我們習慣于根據單詞的詞義去判斷單詞的詞性，而英語單詞的詞性和詞義的關系并不緊密。比如，英語介詞普遍具有漢語中動詞的含義，卻不具備動詞的句法功能。有些人往往根據詞義去判斷、記憶詞性，結果常常誤入歧途，說出或寫出He at home和I not against the proposal這樣的錯句來。
詞性之難還有另一個原因，就是詞性的可變性。比如begin與start同義，但begin只能作動詞，而start卻可以作名詞，而且還有“起程，出發點，開始”等豐富的詞義。如：
①I had to make an early start.
②The cars have lined up at the start.
�、跾he makes a start on the work at 9:00 am.
因此，學習英語詞匯，一定要把每個單詞的詞性記準確，不能簡單地按照漢語的習慣去判斷英語單詞的詞性。這樣，用詞才有基本規范，才能夠有效地訓練地道的英語表達能力。
4. 掌握單詞多變的意義
意義是單詞的核心，也是單詞信息中可變性最大的元素。比如move作動詞，就有下列多種含義：
①移動。如：The bus was already moving when I jumped onto it.
�、谶M展。如：Things are not moving as fast as we hoped.
�、鄹袆印Ｈ纾篧e were deeply moved by his words.
�、馨峒�。如：We don’t like it here so we decided to move.
�、莨奈�。如：She felt moved to give a speech to them.
學習詞義最忌諱的是，把一個單詞同漢語的一個詞固定成為一對一的關系，比如：man = 男人。其實，英語中絕大部分常用詞都不具備和漢語詞匯的這種對等關系。man除了指“男人”，還有很多其他的意思：
①人類。如：Only man knows how to cook.
②泛指的人(無性別區分)。如：So many men, so many minds.
�、鄄肯隆T工。如：He always thinks of his men.
�、苷煞�。如：They are man and wife.
�、堇闲�(用于打招呼)。如：Wake up, man. You can’t sleep all day!
除此之外，man還可以用作動詞。如：They launched a manned spaceship last month.
由此可見，學習詞義最根本的是要掌握一個詞的基本含義，并且了解這個基本含義可能產生的引申意義。
詞匯學習內涵豐富，絕非只是一個記憶問題。懂得了詞匯學習的內涵，就明確了詞匯學習究竟該學什么。明確了學習內容，才能夠選擇正確的學習方法。這樣才能提高詞匯學習的效率。
二、詞匯記憶的技巧
1. 結合上下文
結合上下文語境記憶詞匯是最為有效的策略之一。一個單詞只有放在具體的語境中才有確切的意思，也只有在具體的語境中我們才能真正體會到它的用法。如：
�、貱hina is a country with a long history.
②We spent a pleasant day in the country.
�、踂e watched the country out of the window.
顯然，country這個詞在不同的語境中含義不一樣：句①中指“國家”，句②中指“鄉村或鄉下”，句③中指“田野或曠野”。
像country這樣一詞多義的單詞很多，在課外進行大量泛讀對掌握這一類詞很有幫助。通過大量的積累、歸納和比較，我們才可以得心應手地運用單詞。
2. 利用詞典
在平時的學習中，應該養成勤查詞典的好習慣。遇到生詞或者自己不熟悉的搭配和用法就要查詞典，掌握其含義和用法。但是在使用詞典時，要做到：
�、龠m當取義。瀏覽該詞的各項含義，找出最適合該語境的含義。有的學生查詞典后把該單詞的幾個主要含義都記下來，這叫“詞典搬家”，不能解決實際問題。
�、谶m當拓展。了解有關該詞的其他信息，如含有這個詞的短語、用法注釋、同義詞、反義詞等。
3. 掌握一定規律
掌握合成詞以及前綴、后綴等派生詞的構成規律后，遇到生詞時往往就可以利用構詞法猜測出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”。另外，歸類法也是記憶單詞的好方法。意義上的相近、相反及讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強記憶的手段。將同類的一組詞放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，腦海中就會浮現出一組詞，這樣效率就大大提高了。如：可以把表示“笑”的詞匯smile, laugh, giggle等放在一起來記。
4. 復習與鞏固
詞匯的鞏固十分重要。要想擴大詞匯量，就必須防止單詞遺忘的現象。最好的方法是進行多次重復，定期把已學過的單詞加以系統整理歸納以幫助記憶。對最常用的、能與其他的詞大量搭配的單詞有計劃地集中復習。具體方法如下：
�、倭斜碛浾b法。把學過的單詞寫在本子上，隨身攜帶，利用零碎時間復習記憶。初學英語時，多半采用這種方法。復習時可逐步淘汰十分熟悉的單詞，集中記憶較難的單詞。
②系統記憶法。單詞積累到一定量時，可以把單詞按系統分類歸納。各個系統中(如衣、食、住、行、學習、問候等)可以包括不同詞性的詞和一定數量的短語。在復習到某系統中的一個單詞時容易聯想起與它有關的單詞。
�、蹖嵨锘驁D片法。在初學階段，可以利用實物、圖片、模型來學習單詞。用這種方法記憶單詞形象直接，可以留下深刻的印象。
④語句學習法。單詞的詞義和用法在不同的短語、句子中是不盡相同的�？梢酝ㄟ^不同的短語、例句理解單詞的詞義并記憶、鞏固單詞。
另外，我們還可以通過英漢互譯、朗讀與背誦、單詞的轉化等鞏固記憶單詞。
冰凍三尺非一日之寒，任何一個單詞都不可能在短時間內就徹底掌握。事實上，對任何詞匯都要經過長時間的反復運用，才能達到永久的記憶。
英語單詞學習方法 2
一、轉變觀念
說起詞匯的記憶，有一個有趣的發現，在多數人不說“記單詞”，而更習慣于說“背單詞”。其實，這并不僅僅是個用字的習慣問題，更反映 人們對獲得詞匯途徑的一種誤解。我們知道，記憶分為機械記憶和理解記憶兩種。這個“背”字恰好說明人們自覺不自覺地認為擴大詞匯量的最有效途徑主是機械記憶。英語的單詞、短語和習慣用法雖然可以靠機械記憶強記，從而達到短期的記憶效果，但更重要的是靠理解來達到徹底掌握的目的。因為從效果來看，理解記憶的效果遠遠超過機械記憶，只有理解的東西才更容易記住，而且不容易遺忘。
二、記憶單詞要有選擇性
英語詞匯量驚人的豐富，總數達50.6o萬個。據統計，一個以英語為母語且受過高等教育的成年人也最多只能掌握其1/3左右。對英語學習者來說，需掌握45Oo一5OOO個詞匯來應付日常的聽、說、讀、寫需要�？紤]到外語學習者的詞匯量相當有限這一事實，我們必須有重點地選擇記憶詞匯，不能“抓到籃里都是菜”，碰到單詞就重點記憶�！案鶕~匯所表達的內容和使用范圍，人們把詞匯分為共同核心詞匯與專用詞匯。共同核心詞匯是全民通用的詞匯，是詞匯的核心部分，而專用詞匯則是在某一行業、集團或者某一領域通用的詞匯�！睙o論是專業學習外語還是以外語為工具進行本專業的學習與研究，都必須從共核詞匯人手，并以共核詞匯為重點進行記憶。選擇了需記憶的詞匯之后，還要按照學習的方式進行選擇。詞匯的掌握可以分為領會式和復用式兩種，“領會式掌握是指看到單詞能理解其詞義，復用式掌握是指能正確拼寫單詞，英漢互譯，并掌握其基本用法�！鳖I會式詞匯亦可稱為理解詞匯(Vo~ .1ary for Recogni tion)，復用式詞匯亦可稱為活用詞匯(Vo~ y for Production)。認識到這一點，我們就可以通過精讀與泛讀的方式來系統地擴大詞匯量。精讀通過對課文的詳細分析來掌握復用式詞匯，同時也可以學習一些領會式詞匯;泛讀幫助我們擴充領會式詞匯，增強語感，提高閱讀能力，同時也可以鞏固已學過的復用式詞匯。值得注意的是，通過大量的語言輸人和反復的實際應用。領會式詞匯也將逐漸成為復用式詞匯的一部分。
三、學會使用字典
字典可以對—個單詞提供全面的信息，例如發音、用法、多種意義等，而且提供的例句一般都是使用該詞的典型用法，從而幫助我們得到對某個單詞的精練、準確、全面的理解。筆者從多年教學實踐中發現，大多數英語學習者沒有養成查字典的好習慣，而且使用字典的能力較低。比較可行的辦法是：每學一篇課文，從中挑出幾個重點單詞來詳查字典，從而檢查自己查閱的速度和選擇釋義的準確性，并注意總結出一些使用字典的方法和技巧。這樣經過一段時間的訓練，我們就不會覺得字典陌生，而且即使是對已經解決的問題，也喜歡查查字典來驗證一下。學會查字典，并不僅僅是為了解決詞匯的問題，從更深層次的意義上來講，可以使學習者自覺或不自覺地認識到，除了問老師之外，可以借助字典解決遇到的許多問題，從而提高他們英語學習，尤其是英語自學的能力。
四、掌握具體學習策略
第一，應在語境(CONrI圓)中學習記憶詞匯。在語境(即上下文)中學習詞匯，我們所學到的不僅僅是單詞的指稱意義，而且還有句法、語用、甚至是感情色彩方面的東西。例如fish(魚)這個最簡單的詞，其在字典中的釋義為“a coldbloodedvertebi~ate animal lin g in water，and ha，d~g permanentIls for breathing，fins，and，usnAlly，scales”，但是在“Heis a fish.”這句話的意思卻是想說這個人缺乏感情，性格古怪。這個例子表明許多詞匯除了基本意義之外，還具有內涵意義。我們對某個詞匯的理解記憶，只能放在固定的語篇中進行。
第二，不要孤立地記憶詞匯一是要了解構詞法，熟悉常用詞根。學習構詞法，了解詞匯構成的邏輯性及其自身規律，這是理解詞義，擴充詞匯量的重要途徑。英語學習者在基礎階段應該了解掌握的主要有派生法、合成法、轉類法、縮略法等，例如，記住了possible這個詞，就可以記住possibly，impossible，impossibility，possibility等近十個詞匯;二是要不以“個”為單位，而應以“組”為單位記憶單詞。應將此單詞與以前學過的它的同根詞、同義詞、反義詞及搭配等聯系起來，進行分析對比，做到舉一反三，融會貫通。例如，學了i- nllense這個詞，可以回想表示“大”這個概念的詞還有哪些(big，enormous，huge等)，表示“小”的詞又有哪些(small，tiny等)，并加以適當的詞義辨析。
第三，要重視復習。一是要重視重復記憶。詞匯的記憶非常需要重復，根據科學統計，我們掌握一個中等難度的單詞通常需要在學過之后分散地重復使用六至八次以上，因此我們應在學習中有計劃、系統地安排詞匯的復習工作，使之得到重復，達到掌握的目的;二是要活學活用。我們應該在會話和寫作中有意識地運用剛學過的單詞。這樣，一方面可以鞏固生詞在大腦中的印記，另一方面也深化了對這些詞的意義和用法的理解。這不是機械地鞏固記憶，而是在理解的基礎上加深記憶，因而記憶效果極佳。
大學英語詞匯學習方法總結
四級詞匯是4200個，六級詞匯在此基礎上增加1300個，六級后再加1000個。這樣整個大學英語的詞匯量是6500個。最新調整的'考研英語大綱，詞匯量從以前的5300個調整至5500個，并且大綱中去掉了漢語釋義，要求考生全面把握單詞的各種含義。
單詞的記憶是一個反復記憶再記憶的過程。無論采用何種記憶方法，都必須要經過記憶—遺忘—記憶—再遺忘—不斷再記憶的過程。根據心理學家分析，一個單詞只有在大腦中反復出現7—10次才能記祝開始的時候，一天記憶30-50個單詞比較符合記憶習慣。充分利用各種可利用的時間反復記憶，才能真正記住。
背單詞時可以嘗試使用以下方法
1.詞根詞綴記憶法
可以參考詞根詞綴的書，積累一些常用的詞根，通過詞根擴展詞匯量。
2.聯想記憶法
充分展開自己的想象力，通過近義歸類聯想，漢語諧音聯想等方法。詞匯的記憶過程是大腦進行思維的過程，只有使用有效的方法才能提高效率。
3.語境記憶法
放在一個特定的語言環境中記憶單詞，可以記住同一個單詞在特定的上下文語境的多種含義。
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