初中學生英語單詞學習的記憶方法

　　英語單詞的產生是漢英兩種語言雙向交流的產物，一些帶有中國特色的名稱和概念進入了英語詞匯，同時還有一些英語詞匯進入了漢語，在文化環境中衍生出新的含義，形成了英語詞匯的語義文化特征。初中學生英語單詞學習的記憶方法，我們來看看。

　　一、拼讀記憶法：

　　讀準單詞的發音是記住單詞的前提，拼讀記憶首先要把單詞讀準確，充分認識單詞的讀音與拼寫的關系，并要善于總結字母、字母組合在單詞中的發音規律以及在其他特定情境中的發音，這就很容易記住單詞。如：學習book 、look 、cook 、good 等詞時，如果記住發音規律，即“oo”字母組合在字母k的前面發短音/ u /，其它情況一般發長音∕u:∕，那么很快就可以記住他們讀音和拼寫了，因此掌握了單詞的發音和拼寫之間的關系，對于符合發音規律的詞，不用借助音標就可以達到見形就讀，聽音能寫的程度，從而大副度地提高了記憶英語單詞的效果。再者，如果遇到較長的單詞，在反復多讀幾遍就熟悉了讀音，可根據讀音分音節來記憶單詞。如：“pronunciation”可分成這樣的音節形式幫助記憶 pro/nun/ci/a/tion，這樣記憶就會有效的多。關鍵是掌握一些基本的讀音知識，才能更好的運用拼讀來記憶單詞。

　　二、聯想記憶法：

　　在記憶單詞的過程中，把表面上無聯系的或聯系不大的詞進行整理、歸納，根據自己的喜好把他們編成容易記得住的口決或小故事。例如 ：以o結尾變復數加es的單詞記憶口決，negro、hero、tomato、potato這四個詞我們可以按照其意編排成口決：黑人英雄愛吃西紅柿味的土豆。再如：感官動詞的記憶口決：一感、二聽、三讓、四看。一感即feel，二聽即hear、listen to，三讓即let、make、have，四看即watch、see、notice、look at。 另外，我們還要培養學生學習一個單詞，就可以想到一連串相關單詞的能力。可以是同義詞、反義詞、形似詞等，放在一塊記。例如：在學到ball這一單詞時，老師就應該讓學生聯想關于球類的單詞：football、volleyball、basketball等，這樣效果會更好。

　　三、構詞記憶法：

　　構詞法是組成單詞的一種方法，利用構詞法記憶單詞可以省時、省力。常見的構詞法有很多，這里僅舉兩個例子： 1、派生。 有的單詞加上前綴或后綴會變成一個新單詞，只要記住詞根，再準確記住要加前、后綴的意思，一個或幾個單詞就記住了。如：形容詞加后綴“ly”就變成相應的副詞，careful(仔細的、小心的)加后綴ly就變成了副詞carefully(仔細地、小心地)。如果知道在形容詞前加un或dis表示否定意思，就可以很容易的記住unhappy、unfriendly、dislike、dishonest。 2、合成。 兩個或兩個以上的詞合在一起，結果產生了一個新的合成詞，這個合成詞的意思可根據合成它的幾個詞的意思推斷出來。如：play(玩)和ground(場地)合成playground(操場);black(黑色的)和board(板)合成blackboard(黑板)。

　　四、重復記憶法：

　　它是指對所識記的單詞重復記憶的方法，根據遺忘規律，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。因此，復習的時間間隔就應是先短后長。例如：今天學的單詞，在當天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十二天都應復習一次，這樣才能形成長時間的記憶。只要堅持不懈，效果一定是很明顯的。

　　總之，英語單詞的記憶方法是多種多樣的，只有采用科學的、行之有效的記憶方法，認真地、及時地、周期性地復習，就能大大提高英語單詞的記憶效果。

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