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英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)技巧
引導(dǎo)語(yǔ)：掌握大量的詞匯,是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑。只有詞匯量增多了閱讀寫(xiě)作聽(tīng)力都不在話下。下是YJBYS的小編給各位英語(yǔ)考生們整理的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)技巧，供考生們了解。希望能夠幫助到大家!
一、轉(zhuǎn)變觀念
說(shuō)起詞匯的記憶，筆者有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)人不說(shuō)“記單詞”，而更習(xí)慣于說(shuō)“背單詞”。其實(shí)，這并不僅僅是個(gè)用字的習(xí)慣問(wèn)題，更反映 人們對(duì)獲得詞匯途徑的一種誤解。我們知道，記憶分為機(jī)械記憶和理解記憶兩種。這個(gè)“背”字恰好說(shuō)明人們自覺(jué)不自覺(jué)地認(rèn)為擴(kuò)大詞匯量的最有效途徑主是機(jī)械記憶。英語(yǔ)的單詞、短語(yǔ)和習(xí)慣用法雖然可以靠機(jī)械記憶強(qiáng)記，從而達(dá)到短期的記憶效果，但更重要的是靠理解來(lái)達(dá)到徹底掌握的目的。因?yàn)閺男Ч麃?lái)看，理解記憶的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)機(jī)械記憶，只有理解的東西才更容易記住，而且不容易遺忘。
二、記憶單詞要有選擇性
英語(yǔ)詞匯量驚人的豐富，總數(shù)達(dá)50.6o萬(wàn)個(gè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)且受過(guò)高等教育的成年人也最多只能掌握其1/3左右。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，需掌握45Oo一5OOO個(gè)詞匯來(lái)應(yīng)付日常的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)需要。考慮到外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量相當(dāng)有限這一事實(shí)，我們必須有重點(diǎn)地選擇記憶詞匯，不能“抓到籃里都是菜”，碰到單詞就重點(diǎn)記憶。“根據(jù)詞匯所表達(dá)的內(nèi)容和使用范圍，人們把詞匯分為共同核心詞匯與專用詞匯。共同核心詞匯是全民通用的詞匯，是詞匯的核心部分，而專用詞匯則是在某一行業(yè)、集團(tuán)或者某一領(lǐng)域通用的詞匯。”無(wú)論是專業(yè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)還是以外語(yǔ)為工具進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究，都必須從共核詞匯人手，并以共核詞匯為重點(diǎn)進(jìn)行記憶。選擇了需記憶的詞匯之后，還要按照學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行選擇。詞匯的掌握可以分為領(lǐng)會(huì)式和復(fù)用式兩種，“領(lǐng)會(huì)式掌握是指看到單詞能理解其詞義，復(fù)用式掌握是指能正確拼寫(xiě)單詞，英漢互譯，并掌握其基本用法。”領(lǐng)會(huì)式詞匯亦可稱為理解詞匯(Vo~ .1ary for Recogni tion)，復(fù)用式詞匯亦可稱為活用詞匯(Vo~ y for Production)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就可以通過(guò)精讀與泛讀的方式來(lái)系統(tǒng)地?cái)U(kuò)大詞匯量。精讀通過(guò)對(duì)課文的詳細(xì)分析來(lái)掌握復(fù)用式詞匯，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)一些領(lǐng)會(huì)式詞匯;泛讀幫助我們擴(kuò)充領(lǐng)會(huì)式詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高閱讀能力，同時(shí)也可以鞏固已學(xué)過(guò)的復(fù)用式詞匯。值得注意的是，通過(guò)大量的語(yǔ)言輸人和反復(fù)的實(shí)際應(yīng)用。領(lǐng)會(huì)式詞匯也將逐漸成為復(fù)用式詞匯的一部分。
三、學(xué)會(huì)使用字典
字典可以對(duì)—個(gè)單詞提供全面的信息，例如發(fā)音、用法、多種意義等，而且提供的例句一般都是使用該詞的典型用法，從而幫助我們得到對(duì)某個(gè)單詞的精練、準(zhǔn)確、全面的理解。筆者從多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者沒(méi)有養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，而且使用字典的能力較低。比較可行的辦法是：每學(xué)一篇課文，從中挑出幾個(gè)重點(diǎn)單詞來(lái)詳查字典，從而檢查自己查閱的速度和選擇釋義的準(zhǔn)確性，并注意總結(jié)出一些使用字典的方法和技巧。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們就不會(huì)覺(jué)得字典陌生，而且即使是對(duì)已經(jīng)解決的問(wèn)題，也喜歡查查字典來(lái)驗(yàn)證一下。學(xué)會(huì)查字典，并不僅僅是為了解決詞匯的問(wèn)題，從更深層次的意義上來(lái)講，可以使學(xué)習(xí)者自覺(jué)或不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到，除了問(wèn)老師之外，可以借助字典解決遇到的許多問(wèn)題，從而提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)自學(xué)的能力。
四、掌握具體學(xué)習(xí)策略
第一，應(yīng)在語(yǔ)境(CONrI圓)中學(xué)習(xí)記憶詞匯。在語(yǔ)境(即上下文)中學(xué)習(xí)詞匯，我們所學(xué)到的不僅僅是單詞的指稱意義，而且還有句法、語(yǔ)用、甚至是感情色彩方面的東西。例如fish(魚(yú))這個(gè)最簡(jiǎn)單的詞，其在字典中的釋義為“a coldbloodedvertebi~ate animal lin g in water，and ha,d~g permanentIls for breathing，fins，and，usnAlly，scales”，但是在“Heis a fish.”這句話的意思卻是想說(shuō)這個(gè)人缺乏感情，性格古怪。這個(gè)例子表明許多詞匯除了基本意義之外，還具有內(nèi)涵意義。我們對(duì)某個(gè)詞匯的理解記憶，只能放在固定的語(yǔ)篇中進(jìn)行。
第二，不要孤立地記憶詞匯一是要了解構(gòu)詞法，熟悉常用詞根。學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，了解詞匯構(gòu)成的邏輯性及其自身規(guī)律，這是理解詞義，擴(kuò)充詞匯量的重要途徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在基礎(chǔ)階段應(yīng)該了解掌握的主要有派生法、合成法、轉(zhuǎn)類法、縮略法等，例如，記住了possible這個(gè)詞，就可以記住possibly，impossible，impossibility，possibility等近十個(gè)詞匯;二是要不以“個(gè)”為單位，而應(yīng)以“組”為單位記憶單詞。應(yīng)將此單詞與以前學(xué)過(guò)的它的同根詞、同義詞、反義詞及搭配等聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析對(duì)比，做到舉一反三，融會(huì)貫通。例如，學(xué)了i- nllense這個(gè)詞，可以回想表示“大”這個(gè)概念的詞還有哪些(big，enormous，huge等)，表示“小”的詞又有哪些(small，tiny等)，并加以適當(dāng)?shù)脑~義辨析。
第三，要重視復(fù)習(xí)。一是要重視重復(fù)記憶。詞匯的記憶非常需要重復(fù)，根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，我們掌握一個(gè)中等難度的單詞通常需要在學(xué)過(guò)之后分散地重復(fù)使用六至八次以上，因此我們應(yīng)在學(xué)習(xí)中有計(jì)劃、系統(tǒng)地安排詞匯的復(fù)習(xí)工作，使之得到重復(fù)，達(dá)到掌握的目的;二是要活學(xué)活用。我們應(yīng)該在會(huì)話和寫(xiě)作中有意識(shí)地運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的單詞。這樣，一方面可以鞏固生詞在大腦中的印記，另一方面也深化了對(duì)這些詞的意義和用法的理解。這不是機(jī)械地鞏固記憶，而是在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，因而記憶效果極佳。
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