英語單詞記憶的小技巧
想要英語考試考高分，背單詞還是很有必要的。由于每個人的特點不一樣，背單詞的方法自然也是不一樣。下面整理了一些英語單詞記憶的小技巧，希望對大家有所幫助！
英語單詞記憶的小技巧
1.掌握詞根，舉一反三
Bi=兩個，tri=三個，gen=產生、創造，au=聽
2.近形詞，比較記憶
Quiet和quite，diary和dairy，fiend和friend，amnesia和anemia這些單詞可以通過聯想記憶，也就是給單詞的差別編故事，故事越精彩記憶就越深。
3.同根詞，總結
以ate結尾的詞：date，fate，gate，hate，late，mate，rate越是容易搞混淆的單詞，越要放到一起去記憶才能記住它們的區別。
精學
就是每天背幾十個單詞，但是每個單詞都深入的了解他們的意思、用法、近義詞反義詞等等。剛開始覺得還是不錯，不過時間一長就出現問題了。這幾千個單詞，要背到啥時候才是個頭啊。而且，另外一個更嚴重的是，隔一段時間之后，由于不常常復習，從前背的單詞都忘記了。發現這個問題之后，就調整學習方法，不用精學的方法，而用泛學。
具體說就是，每天多看一些單詞，不用記那么熟，甚至有可能只是混個臉熟。這樣做有兩個好處，一是書很快就翻完了，覺得其實也沒多少單詞，會給自己很強的信心。二是翻完一遍的時間比較短，可以馬上再來一遍。于是就這樣不斷反復看反復記，逐步地加深印象，慢慢的就能記住很多的單詞。
記住英語單詞的技巧
英語是一種拼音文字，大多數字母和字母組合都有一定的發音規律。只要注意觀察，就會發現拼寫和讀音之間的聯系。
1 記準每個單詞
要想快速、準確并且大量的記單詞，正確發音是一個重要途徑。宋代學者朱熹說過，讀書要三到：心到、眼到、口到。學習過程中感官參與的越多，識記的效果就越好。因此，在學習單詞時既要看形，也要讀音；既要動手去寫，又要動口去念，使多種感官參加記憶，通過多種渠道獲得信息，這樣可以在頭腦中對同一個詞形成多種暫時神經聯系，日后即使有某一聯系中斷了，也可以其他聯系為線索，把這個詞回憶起來。
2 掌握記憶步驟
課堂上許多學生看到單詞表中的生詞，首先進行的是拼寫，這樣在有限的時間里，很難把涉及的單詞都記下來。即使記下來了，由于對單詞的讀音和漢語意思注意不夠，當老師說到這個單詞時也反映不出是哪個單詞；而當他們看到那個單詞時，又不知道其漢語意思，這樣影響了聽課和理解課文，而且，時間稍微一久就會很快忘記這些單詞。
做事情講求提綱攜領。學單詞也要先抓主要矛盾。首先要對照音標讀準單詞，直到離開音標也能準確流利地讀出來。接下來是看著單詞記他們的漢語意思。單詞的漢語意思記下來以后再進行第三步——看著漢語說出相對應的英語單詞。以上這三個步驟做好后，即使不會拼寫也不會影響聽課和理解。如果課堂上還有時間的話，可以進行第四步一一拼寫單詞。經過前三個過程，我們已經對這個生單詞“照過很多面”，不會對他的拼寫很生疏，再加上一些發音知識，就會比較省力地記下單詞的拼寫。
3 聯系上下文記單詞
記下一個單詞的發音、拼寫、詞義，并不一定真正掌握了這個詞，因為英語中有許多詞是一詞多意、一詞多性或一詞多音等，要真正掌握或判斷其詞義、詞性等，只有依據句子，聯系上下文來完成。實戰證明：聯系上下文記單詞，既可在句子中準確了解單詞的讀音、詞義和用法，又能利用上下文的聯系來記單詞，防止遺忘。
4 及時復習，經常復習
單詞學得多了，時間一長就容易遺忘，這是不可避免的。防止遺忘的有效方法之一就是及時而經常地復習。復習方法可多種多樣，依據個人情況而定。下面分別談幾種：
4.1 歸納法
把同一詞根的詞類歸結在一起。如 relate，rela-tion，relationship，relative，relativity，relatively等。
4.2 分類法
按類的意義分別記憶。如lizard，snake，serpent，python，cobra，snail，rattle—snake，centipede，worm，spider等。
4.3 對比法
把反義詞放在一起。如 heavy和light，thick和thin，buy和sell，near和far，high和low，short和long，forget和remember，wrong和right等。
4.4 辨識法
把同義、近義詞放在一起進行辨識。如many，much，a lot of；close，shut，turn off，switch off；have to，must；because，since, for等。
4.5 比較各詞的音型上的異同，防止混淆
如拼寫上只有一個字母不同的詞：light，fight，tight，right，night，might，sight；ball，bill，bell，boll，bull等，音同形異意不同的詞：sun 和son；too和two等。
5 善于發現錯誤的記憶方式
英語中總會遇到一些單詞，似乎是記下來了，但有時別人一打擾，自己立即會疑慮起來，感到有點吃不準。如“烤鴨”是roastduck，還是toastduck。遇到這種情況要勤查字典，字典是位知識淵博、百問不厭的老師。在字典上找到正確答案后，把她記在本子上，并根據自己的生活和學習經驗，找出能夠糾正錯誤記憶的有效方法。記單詞要將機械記憶和理解記憶結合起來。記單詞的方法很多，要在實踐中找出適合自己的最佳途徑，做到事半功倍。
快速記憶英語單詞的技巧
學習外語，尤其是學英語，普遍感到最頭痛的是單詞難記易忘。筆者在多年的教學實踐中，摸索出一套科學地教記外語單詞的規律。
（一）適時地復習鞏固，努力把短時記憶變成長期記憶
記憶分兩類：一是短時記憶，信息痕跡貯存在腦中較低部位，僅能保留幾秒鐘到幾小時，這是神經系統臨時性的電活動；二是長期記憶，如果臨時性電活動在頭腦中反復進行，這樣就會在大腦皮層里使神經元發生自身的化學變化和結構上的改變，就形成了長期記憶。飯店的服務員能將顧客要的幾十種菜名準確地傳告廚師，但不到一小時，這些信息痕跡就全消失了。同樣道理，搞突擊記憶，一小時可記住幾十個單詞，可不久就忘記了。如果不經過多次復習鞏固，使臨時性電活動在頭腦內反復進行，從而在大腦皮層里產生穩定電活動，就很難把短時記憶變成長期記憶。
記憶和遺忘這對矛盾的雙方，共處于一個統一體中。對需要記憶的重點內容要反復記憶，對不需記的東西就要善于忘卻，否則無用信息會影響有用信息的存取，使得記憶模糊。
遺忘速度隨時間的推移而減慢。剛學過的材料，忘得最多最快，以后便逐步減少。所以，復習要適時，不要等忘卻了再復習。復習的時間要有一定的間隔，間隔時間最初要短，以后逐漸加長。一個生詞首次記憶時，在頭腦中的信息痕跡可能保持幾秒鐘，這是一種瞬時記憶。如果在未遺忘之前復習一次，就可保持記憶幾分鐘。這樣，依此類推，保持記憶的時間則不斷延長，從幾秒到幾分、2小時、1～2天、4～5天、8～9天、半個月、1個月……，最后達到牢記。首次記憶后的第四天，通常是遺忘率最高的時間，在此之前要特別注意復習。有人把一個單詞一口氣念一百遍，過后還是記不住。這是因為復習時間缺少間隔，實際上這種一百遍同一遍幾乎差不多。有經驗的外語教師把一次課要讓學生記憶的單詞分成幾組去教，在教記后面幾組時，就有規律地復習前面幾組生詞。實踐證明，這種循環記憶法是行之有效的。
復習既要方式多樣化，如閱讀、抄寫、背誦、練習、回答、對話等等，又要多次進行。因為只有多次適時的復習鞏固，才能形成長期記憶。正如俄國著名教育家烏申斯基所說：“應用不斷的復習來防止遺忘，而不是等到忘記以后再重新去記。”
（二）聽讀是記憶單詞的重要手段
聽、讀不僅僅是外語學習中應首先掌握和培訓的技能技巧，而且也是記憶單詞必要的手段和途徑。根據巴甫洛夫學說，語言屬于第二信號系統，這是一種完全靠單純聲音刺激才能轉換成具有抽象意義的語詞信號。因此，無聲地默記單詞，由于缺少聲音刺激，往往不易奏效。一句話的語氣、情感只有通過朗讀才能領會，甚至看幾遍都弄不懂的句子，朗讀兩遍就豁然領悟。朗讀不僅幫助理解，其最大作用還是幫助記憶。詞語只有嵌在上下文中才有生命，才易掌握其用法，也容易記住。尤其是英語，一詞多義，同義詞、習慣用語多，一脫離上下文就很難理解和記憶。如果通過朗讀，邊讀邊領會文章內容，邊記憶單詞、詞組、句型，這樣就容易收到理想的效果。脫離上下文孤立地死背單詞，很快就會忘卻。
（三）讓多種感官參加記憶
根據心理學實驗，人獲得外界信息約80～90%是通過眼睛輸入的，通過耳聽獲取的信息約占11%。人腦的記憶速度，以圖象信息貯存為例：耳聽三小時后記住60%，三天后能記住15%；眼看三小時后記住70%，三天后記住40%；眼耳并用三小時后記住90%，三天后記住75%。由此可見，在外語學習中應大力提倡和推廣使用視聽法。要廣泛利用直觀的實物、情景、標本模型、表解插圖、電視、錄相、電影等形象手段，讓學生多種感官參加記憶，感受事物的直接形象，讓多種渠道輸入信息，在頭腦中形成生動活潑的單詞概念和用法。即一定要做到：眼、耳、口、手、心“五到”。
（四）在理解基礎上加強記憶，將機構記憶和理解記憶密切結合
記憶的識記方法有兩種：機械記憶和理解記憶。良好的記憶是兩者兼備，但理解記憶的作用遠遠大于機械記憶。理解了的東西容易記住，這是因為在理解過程中，所學的東西在大腦皮層里建立了廣泛的神經聯系，使原來的經驗、知識和所學的內容融會貫通了，因此不但容易記住，而且一有相關的刺激就容易回憶回來。機械記憶在腦子里留下的記憶痕跡是孤立的，缺乏廣泛的神經聯系，所以易忘，只有多次反復，花費很大的精力才能記得住。因此，加強記憶首先要發展理解記憶。
外語單詞需要硬記，但即使是須死記的內容也可用理解識記的方法來幫助機械記憶。教記單詞時，可通過講授讀音規則和拼寫法、進行詞源和構詞分析、采用同形異義詞或同音異義詞對比、反義詞對照等手段來幫助記憶；也可以根據上下文推測或通過教師一連串發問，啟發學生使用邏輯推理的途徑來探知詞義；還可以用聯想的方法把某一事物形象同所講的單詞聯系起來。這樣通過比較、歸納、分析、推測、應用和形象思維等方法，把機械記憶變為理解記憶。
（五）調動無意識心理活動，使有意識記憶同無意識記憶協調一致
在學習中，一方面要調動大腦左半球，有意識地識記新的語言材料；另一方面則要開動大腦右半球，調動無意識心理活動，挖掘出人腦的巨大潛力和超記憶能力。人的學習過程，是大腦思維活動和情感同時作用的過程，是有意識和無意識活動和諧一致的發展過程。
情感是無意識心理活動的重要組成部分。在情感的作用下，理智的心理活動會進行得更敏捷，更卓有成效。如果學習者感到學外語是種壓力、負擔，甚至有厭惡情緒，那么在這種情感作用下，是無法學好外語的，記憶單詞的能力自然也會很低。反之，如對學外語有濃厚興趣，甚至是樂趣橫生，那樣，在輕松愉快富有節奏的音樂聲中，在引人入勝的游戲表演中，在富有詩情畫意和濃厚感情色彩的自然情景中，在對教師高度信任和對自己充分自信的氣氛中進行外語學習，就會充分調動大腦右半球的功能活動，利用無意識心理活動，使其暗中支配意識，誘導人們用無意中獲取的信息去完成一項有益的任務，通過發掘學習者的記憶潛力來達到超級記憶效用，從而大大縮短學習時間。
（六）培養學習興趣，善于調度注意力
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”美國心理學家布魯納認為，最好的學習動力是對所學材料有內在興趣。興趣是一種良好情緒或情感的表現。根據最近的科學研究，認為良好的情緒可以激發腦肽的釋放，而腦肽是記憶和學習的關鍵性動力。近來的科學研究也表明，音樂能改變人的情緒，因此音樂能加強記憶。據某些專家調查統計證明，學習有興趣、有吸引力的東西，識記效果幾乎增加一倍半；學習滑稽有趣，尤其是引人發笑的材料，可以使無意識識記效率提高70%。
只靠學語法背單詞是不會掌握運用一種語言的，況且也會使學習者感到枯燥無味，因而減低學習效果。所選的學習材料應是實際交際功能強、并富有趣味和感情色彩的作品。
如此記單詞，上癮，越記越想記。
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