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最新大學英語四級考試寫作的應試技巧
大學英語四級考試寫作的應試技巧
寫作的評分依據(jù)是：切題、條理、語言和字數(shù)。所謂切題就是看你寫的作文是否跑題。所謂條理是指每一段的議論的正反清楚，說明的幾個方面清楚，描述的時間正確。
審題
我們拿到作文后第一件事要做的就是審題。審題的作用在于使你的寫作不跑題（如果跑題，條
理和語言再好，也得不到及格分，甚至0分。）那么審題要審什么呢？
1．體裁（議論文、說明文、描述文）
審題就是要審作文的體裁和題材。因為什么樣的體裁就會用什么樣的題材去寫。那么體裁包括哪些呢？就四、六級考試而言，它包括議論文、說明文和描述文。從近些年來看，四、六級作文不是單一的體裁，而是幾種體裁的雜合體。例如有一次四級寫題是這樣出的：
Directions:Forthispart,yourareallowed30minutestowriteacompositiononthe
topicTryingtoBeAGoodUniversityStudent.Youshouldwriteatleast100wordsand
youshouldbaseyourcompositionontheoutline(giveninChinese)below:
�。�1）做合格大學生的必要性
�。�2）做合格大學生的必備條件（可以德智體等方面談）
�。�3）我打算這樣做
很多人說這種類型的作文是議論文。我們認為說它是議論文是片面的。因為第一段要求寫“...必要性”，這說明本段體裁是議論文；第二段要求寫“...必備條件”，這說明本段要求寫說明文；而第三段要求寫“...這樣做”，說明本段要求寫的是描述文。所以我們說在大多數(shù)情況下，四、六級作文是三種體裁的雜合體。
2．根據(jù)不同體裁確定寫作方法
我們審題的目的就在于根據(jù)不同的體裁來確定不同的寫作方法。通過審題，我們可以看出四、六級作文大都是三段式。如上例第一段為議論體、第二段為說明體、第三段為描述體。議論體有議論體的寫作方式、說明體有說明體的寫作方式、描述體也有它自身的寫作特點。第一段為議論文：它的寫作特點是要有論點和論據(jù)，而且往往從正反兩面來論述。例如上面題目的第一段的寫作思路是：做合格大學生，會怎么樣（這是從正面論述）；不能做倒合格大學生，會怎么樣（從反面論述）；所以我們要做合格的大學生（結論）。第二段為說明文：它的寫作特點是從幾方面或幾條來說明一個問題，就跟某一機器的說明書一樣通過1、2、3說明它的用途。就以上面的作文而言， 們從三個方面（德智體）來說明做合格大學生的必要性。第三段為描述文：以“人”為中心描述一個“做”的過程。跟上兩段相比，本段的主語多為人稱代詞。它要與第二段相呼應進行描述。
大學英語四級考試寫作的應試技巧
寫作的評分依據(jù)是：切題、條理、語言和字數(shù)。所謂切題就是看你寫的作文是否跑題。所謂條理是指每一段的議論的正反清楚，說明的幾個方面清楚，描述的時間正確。
審題
我們拿到作文后第一件事要做的就是審題。審題的作用在于使你的寫作不跑題（如果跑題，條
理和語言再好，也得不到及格分，甚至0分。）那么審題要審什么呢？
1．體裁（議論文、說明文、描述文）
審題就是要審作文的體裁和題材。因為什么樣的體裁就會用什么樣的題材去寫。那么體裁包括哪些呢？就四、六級考試而言，它包括議論文、說明文和描述文。從近些年來看，四、六級作文不是單一的體裁，而是幾種體裁的雜合體。例如有一次四級寫題是這樣出的：
Directions:Forthispart,yourareallowed30minutestowriteacompositiononthe
topicTryingtoBeAGoodUniversityStudent.Youshouldwriteatleast100wordsand
youshouldbaseyourcompositionontheoutline(giveninChinese)below:
�。�1）做合格大學生的必要性
�。�2）做合格大學生的必備條件（可以德智體等方面談）
�。�3）我打算這樣做
很多人說這種類型的作文是議論文。我們認為說它是議論文是片面的。因為第一段要求寫“...必要性”，這說明本段體裁是議論文；第二段要求寫“...必備條件”，這說明本段要求寫說明文；而第三段要求寫“...這樣做”，說明本段要求寫的是描述文。所以我們說在大多數(shù)情況下，四、六級作文是三種體裁的雜合體。
2．根據(jù)不同體裁確定寫作方法
我們審題的目的就在于根據(jù)不同的體裁來確定不同的寫作方法。通過審題，我們可以看出四、六級作文大都是三段式。如上例第一段為議論體、第二段為說明體、第三段為描述體。議論體有議論體的寫作方式、說明體有說明體的寫作方式、描述體也有它自身的寫作特點。第一段為議論文：它的寫作特點是要有論點和論據(jù)，而且往往從正反兩面來論述。例如上面題目的第一段的寫作思路是：做合格大學生，會怎么樣（這是從正面論述）；不能做倒合格大學生，會怎么樣（從反面論述）；所以我們要做合格的大學生（結論）。第二段為說明文：它的寫作特點是從幾方面或幾條來說明一個問題，就跟某一機器的說明書一樣通過1、2、3說明它的用途。就以上面的作文而言， 們從三個方面（德智體）來說明做合格大學生的必要性。第三段為描述文：以“人”為中心描述一個“做”的過程。跟上兩段相比，本段的主語多為人稱代詞。它要與第二段相呼應進行描述。
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