化學(xué)課堂如何巧妙設(shè)疑
古人云“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，“疑者，覺悟之機(jī)也”。可見“疑”之重要。化學(xué)教學(xué)中巧妙地設(shè)疑不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，而且有助于培養(yǎng)他們的探索精神和思維能力。問題就在于化學(xué)教學(xué)中如何巧妙設(shè)疑呢？對此，小編的建議如下：
NO.1 新舊關(guān)聯(lián)，舊中引新
教學(xué)中要善于在聯(lián)系有關(guān)舊知識的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識的連接點(diǎn)進(jìn)行舊中引新，設(shè)問激疑，以引起學(xué)生的有意注意。小小問題就像敲門磚一樣，敲開了疑問之門，使學(xué)生全神貫注地投入到新知的.學(xué)習(xí)中來。
NO.2 平中出奇，新穎別致
好奇是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。生動鮮明、新奇有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)好奇心。在這樣的情境中開展教學(xué)活動，定能收到不同凡響的教學(xué)效果。
NO.3 引發(fā)急診，加深理解
學(xué)生在回答問題或解答習(xí)題時出現(xiàn)的錯誤，有的是個別的，偶然的，而有的是具有共性。教學(xué)時，教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生中的普遍性錯誤暴露出來，分類設(shè)疑引發(fā)急診，在急診中強(qiáng)化對這種錯誤根源的認(rèn)識和分析，達(dá)到知其所錯，以求防錯的目的，加深了理解。
NO.4 難其所難，以求化難
難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的“攔路虎”認(rèn)知過程中的“鴻溝”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，在難點(diǎn)之處質(zhì)疑問題，或引起學(xué)生的重視，集中注意力聽講；或激發(fā)學(xué)生利用已有的知識技能對難點(diǎn)作探索思索。這樣在難點(diǎn)得到解決的過程中也使學(xué)生加深了理解，強(qiáng)化了記憶。
通過層層設(shè)疑，由淺入深，不僅能啟迪學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生主體的積極性，增強(qiáng)他們的主體意識，而且能使學(xué)生鞏固新知識，提高能力。總之，課堂設(shè)疑是化學(xué)課堂教學(xué)的支點(diǎn)，富有啟發(fā)性的課堂設(shè)疑會收到事半功倍的教學(xué)效果。
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